连城镇中心校201*-201*-2教研工作总结

连城镇中心校201*-201*-2教研工作总结

连城镇中心校201*201*学年度第二学期

教研工作总结

本学期全镇教研工作紧紧围绕“提高教育教学质量”这一中心，以“推进课堂教学改革”为核心,以开阔思路、创新方法、拓展渠道、打造有效课堂为抓手，坚持“科研兴教、质量立校”的理念，将教研工作引向深入。

一、落实常规制度，强化教学教研精细化管理。规范集体备课、上课、听课、评课、作业批改、辅导、考试、评价、教研、质量分析等常规工作中的每个环节和细节，使常规教学和教研工作做到有章可循，走上科学化、规范化、精细化和高效化的轨道。同时从抓学生常规管理入手，对学生的前置学习、听课、笔记、作业、练习、复习和课外阅读等各环节提出具体规范要求，加大学习指导力度，培养学生的良好学习习惯和学习风气，在开发学生智力因素的同时，注重开发学生的情感、态度、价值观等非智力因素，促进了学生的健康成长。

二、积极推行“集体备课”制度，实施“一课两备”（个人备课与集体备课）、“两评”（自评与互评）、“两反思”（得与失）和再次复备制度。教研员参与和指导集体备课的全过程，发挥集体智慧，优化备课方式，提高备课效率。

集体备课主要抓好两个环节。一是以学期为单位拟定切实可行的集体备课计划，统筹安排时间、地点、内容和主讲人（每位教师

轮流担当主讲人），提前明确主讲内容，让每个教师心中有数。二是备课组长要求每位教师以单元或课时为单位提前备好课，写出教学预案，并提出自己有疑问的地方，以便集体会诊解决。我们将集体备课打造成教师集体研讨、集思广益的创造性活动。

三、认真做好全镇性的以“同课异构、教学观摩、探讨交流”为形式的“研训一体，联片教研”活动，本学期教研室组织了5次此类活动。

有比较才有鉴别。实践证明，同课异构活动提供的课堂“直播”，因为异彩纷呈，容易引发教师的比较，并在比较中取舍、比较中扬弃、比较中进退。同课异构活动在我们的联片教研活动中已形成自觉，成为常态。活动中我们注重厘清三个问题：一是“同”在哪里，“异”在何处？通过留心对流程、方法以及学生参与、教师引导等全方位的观察，既找到相同的“镜头”，又找准、找清、找全相异的“画面”。这样做体现的是具体化的过程。二是“同”与“异”的技巧和“战术”是什么？“异构”的教师各自在技术、技艺、方式、方略、手段和手法上哪里有相同，哪里有相异？学生参与面、参与度和参与效果怎样，尤其是支持“战术”的思想、理念和道理是什么。把“是什么”和“为什么”统一起来，知其然，又知所以然。三是求什么“同”，存什么“异”？求“同”是在不同的课例、不同的构想中找到共性、找到必然、找到规律。求“异”是鼓励教师根据不同的学生、不同的教材和不同教师的特长，形成不同的策略、

不同的风格。

在评议研讨时，我们注意引导教师进行教学创新思维。一是肯定思维。主要思考的问题是：这样教学的好处是什么？合理性在哪里？积极因素是什么？这样做有利于积淀教师的教学勇气，帮助教师获得教学信心。二是质疑和否定思维。主要思考的问题是：这样教可能的问题是什么？风险有哪些？有哪些问题是我们忽略的？这样做的益处是审慎地对待教育，仔细的权衡教学，在决策和实践中尽可能的追求教育利益最大化，使教学损害最小化。三是创新发现和选择思维。着重关注“除了现有方案，还有没有更好的选择？能不能以其他方式做这件事等问题。这是前两种思维的延续，是对新思路的探询和发现，具有破旧立新的创造性。教学中的关键问题就是思维的问题，也是研讨的主题。研讨不是为了教研而教研，而是有效、管用，是为了解决学校、教师在教学中遇到的困惑和难题。解决问题需要研讨、需要研究。要在研讨研究的过程中、行动中求进步，出成绩。

总之，通过“同课异构、教学观摩、评议研讨”转变观念，提升理念，理解教材，把握教材，反思课堂，改进课堂。使教师得实惠，质量得提升。

四、发挥教研室的引擎和推动作用，着力打造“一模、两翼、三研”的教研特色。“一模”就是学生在课堂上学习新知识遵循一个模式或流程，即自读文本师生交流质疑答疑专项训练；“两翼”

是小组合作学习和导学机制建设，推行圆桌式排座和问题化导学案；“三研”是着眼于教师提升理念的主题研讨，把握教材的课前研讨，改进课堂的案例研讨。将“一模、两翼、三研”做深、做实、做出了成效，做出了特色。

五、加强课题培训，积极引导课题研究，以“问题即课题，过程即研究，成长即成果”为导向，以小课题研究为重点，本学期积极组织教师申请立项市级个人课题9项。

六、加强教师外出观摩学习和培训，积极组织本镇教师参加省市县组织的各项教学观摩、研讨、学术报告会和培训70余人次。

七、充分利用教育信息网和公共邮箱，建立教学优质资源共享机制，加大教学教研信息交流量，及时发布最前沿的教学教研信息，通过连城教育群传递集体备课、教学设计、教学反思、教学案例、课件等相关教学参考资料，实现资源共享，优势互补。

八、制定课堂教学改革方案，探索新的课堂教学模式，积极稳妥地推进课堂教学改革，为提升课堂教学效率注入了活力。

九、认真落实上级教研部门安排的各项教研活动。

二一二年七月十二日

扩展阅读：连城镇201*-201*-2成绩分析

连城镇201*-201*学年度第二学期

成绩分析报告

一学期来，我们坚持以教学为中心，紧紧依靠教学研究、扎实的教学常规和有效的课堂，促进学生全面发展，提高教学质量，全面完成了学期教学任务。但是，我们应该清醒的看到，我镇的个别班级、个别学科学生成绩还不理想。为进一步强化质量意识，提高教学效益，为新学期教学工作提供科学的依据，确保我镇教学质量稳步提升，现对本学期教学质量作如下分析。

一、年级成绩分析表

语文年级人数优秀人数1及格人数均分优秀人数及格人数均分优秀人数及格人数均分数学英语1652612266.3315114889.5811714487.086515879.8312514480.819516590.4814885.9521481391461241611489197312274.815816086.223913181.076610971.378660.574511773.97通过上表综合分析，二、三、四、五年级语文成绩较好，继续保持良好势头。一、二、四、五年级数学成绩比前明显上升。三至五年级的英语成绩比上学期大幅上升。一年级语文优秀率低，仅为15.8%，均分也不高，只有66.3分。从卷面和学生答题情况看，量词的填写、找反义词、连词成句、词语补充等掌握不好，失分较多。三年级数学优秀率和均分都不理想。概念模糊、表述含糊、审题不认真的现象明显存在。

二、学校成绩分析表

测试人数401114124193114年级双科优及优及合平平秀格秀格格均均率率率率分分率(%)(%)(%)(%)(%)语文数学英语优秀率(%)及平格均率分(%)总均分中心小学牛站小学明家庄小学永和小学丰乐小学67.5895.2681.6868.3391.0281.5588.0323.0248.5659.89223.149.1294.7478.8457.8978.0775.4074.5620.4837.3551.99206.272.5891.9480.8358.8788.7179.1980.6527.3858.3361.42221.458.5590.6779.3265.8090.6781.7883.9441.3865.5265.41226.570.1892.1181.9064.0492.1181.5084.2125.7660.6163.31226.7通过上表综合分析，学校之间语文均分差距不大，高低差仅为3.1分；数学均分略有差距，高低差为6.2分；英语均分差距较大，高低差达13.4分。牛站小学语文、数学优秀率偏低，分别为49.1%、57.9%，英语除永和小学外，其他小学的优秀率均不理想。总体来说，校与校之间差距不大，教学质量总体提升。

三、存在的主要问题

1、个别学校和老师质量意识不强。有些学校抓质量的措施还不够完善、有力。个别老师教学态度不端正，把教学工作仅仅看成是谋生的手段，工作应付，缺乏钻研精神。

2、教学常规工作不到位。从教学常规检查和教学工作调研中，我们发现，有的老师不认真备课，教案抄袭，没有实用性；有的老师作业批改不及时，方式简单，作业批改没有意义。有的课堂练习单调，没有层次，针对性不强，训练量不够；有的老师课堂上，眼中只有优生，课后对中差生的个别辅导又没有很好的办法，没有找准教学质量的生长点。表面看起来，各项常规工作都很到位，然而经过细致调查，问题还是很多：教师的备课基本上是为了应付学校检查，很少有教师是有备而上的，相当一部分教师是课上完后补备，更有甚者是临近检查再追备，备学生无从谈起。一些教师的备课质量也不高，过程过于简化。课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动。训练不全面，以至学生参加检测难以适应灵活的试题。平时检测只做数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性努力目标不明。

3、教学方法简单。有些老师进教室只有一本书、一支粉笔，只是说教，想的是只要课讲好了，学生就学好了。有的老师一节课讲完了，就没事了，学生学到什么程度，理解多少等情况知之甚少，不去观察学生的作业，不着个别辅导，不组织落实与过关。

4、教学研究力度不够。有部分教师，教学研究的意识不强，过分自信，高估自己，不习惯观察、思考、研究。有的教师教研活动当旁观者，不注意反思自己的教学得失，不留心观察教学中的问题，对问题没有采取积极有效的措施，质量不高是必然的结果。

5、课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二：一是教学方式方法落后。从平时的听课看，教师理念更新不够，方法陈旧。存在“穿新鞋，走老路”的现象。具体表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等。二是教学手段滞后，现代化教学设备使用率低。

四、建议与要求

1、增强质量意识。学科教学质量与素质教育不相矛盾，教学质量检测（考试）是目前衡量教育质量的重要手段。我们每个教师的教学能力、水平、业绩都要从教学成绩上体现出来，我们的劳动有多少，付出有多大，都要靠质量来说明。

2、提高备课有效性。继续开展好集体备课、同课异构等联片教研活动。老师们要多阅读、多收集，加强知识的储备，增大信息的容量，扩展自己的知识面，突破学科的界限，加强相关学科的衔接，进行知识的整合。老师们要养成课前讨论、交流的习惯，要资源共享。教师的个体备课，重心放在目标确定，资源利用，媒体选用，课堂练习设计四个方面。

3、加强单元教学质量检测及分析。各年级、学科要统一进度、统一方式、集中进行单元检测、评价、分析，及时反馈信息、及时补救。搞好教学质量分析。每个教师、各个学科都要深入分析教学质量，联系平常教学过程，认真反思，找到生长点，拟定学科教学计划。特别是每个老师都要制定切实可行的过关办法。

4、加大教学常规督导力度。严格按教学常规基本要求做好月查月检和不定期的检查，及时通报。特别是要重点对课堂教学、作业设计、学困生辅导进行督导。加强随堂听课。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并及时提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。

5、强化校本教研，促进教师的专业成长。新课程改革，主要靠校本教研来完成。建立以校为本的教研制度，切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径。主要是充分发挥教研组的作用。帮助我们教师要理清教材的知识结构，把握教材的重点难点，确定教学目标，确定教法，促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。校本教研工作的思路应该是“重在抓规范，重在抓落实，重在抓效果”，以活动为载体，通过校校之间、教师之间的相互交流，共同研究，达到资源共享、提高质量之目的。

6、抓好四个落实

（1）、求实。就是要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章。教学工作要做到“五有”：有布、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节--备课、上课、作业批改、自习辅导、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。

（2）、求新。就是要观念更新，办法创新。广大教师要认真学习新的课程标准，用新的理念武装自己的头脑，牢固树立质量意识，使人人明白质量是学校的生命线的道理，夯实教育质量提高的思想基础。

（3）、求严。就是要严格标准，严格要求，要从严治教，严谨治学，从严管理，不随意降低标准，不走形式，不走过场。

（4）、求精。就是要出精品，出经验。质量较差学科，不要灰心，要振奋精神，及时反思总结，努力向前迈进；质量较高的学科，要精益求精，永不满足。学校要创英语名牌，教师要当名师。改进薄弱学学科，促进整体发展，全面提高。

7、进一步加强学生的良好学习习惯的培养，从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律，完成课后作业，课外阅读等方面抓起，规范学生的学习行为，以良好的学习习惯和学习兴趣促进学习效率的提高。

二一二年七月十三日

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