高中教师新课改暑期培训学习总结
高中教师暑期培训学习总结
山东省高中教师全员培训，规模巨大，准备充分，培训设施手段先进。通过13天的培训学习，使我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与省内的一线教师们进行了充分的交流。收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训来的很及时，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。崭新的教育理念和先进的教学模式触动着每位教师的心灵，作为一线教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。
一、积极转变教育教学观念，大力推进素质教育
观念是行动的先导。教师的教育教学观念直接影响着教师的教育教学行为，直接影响着教育教学的效果，影响着素质教育的进行。素质教育力求使每个学生在本身原有素质基础上，获得和谐和充分的发展，从而提高其身体素质、思想素质、文化素质，使学生学会生活，学会学习，学会创造，学会自我教育，具备现代社会的适应能力和生存能力。具体来讲，一方面要转变过去那种过份强调教育的社会、经济、政治功能而忽视其育人功能的观念。另一方面要转变惟升学者是人才、惟升学者能成才的观念，确立多渠道成才、多规格育人的人才观；要转变以分数论人才、以升学率论效益的质量观，确立德、智、体全面发展，个性特长充分发展的质量观；要转变只对少数学生负责，只对学生升学负责的施教观，确立对每个学生负责，对学生的长远发展负责的施教观。二、改变传统的课堂教学模式，注重教学方式的选择
课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有通过课堂教学，才能把素质教育真正落实到实处。新课程的基本理念指出，以学生发展为本，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，改变了传统教育中过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状。从中可以看出，素质教育的落实既要有教师教学方式的改革，还要有学生学习方式的变革。
在课堂教学方式方面，常见的教学模式主要有以下几种：启发讲授模式；自学讨论模式；目标定向模式；发现式教学模式；开放研究性教学模式；多媒体教学模式等，不论哪一种教学模式的建构和选取，都要体现学生的主体地位，由教学过程中教师到学生的单向交流变成师生之间、学生之间的多向交流，使教学成为一个开放的系统。各种教学模式都有一定的局限性，而教学内容的不断变化决定了不能把某一种教学模式作为万能的模式去传授所有知识。灵活地运用教学模式，是指在对比各种教学模式的理论，优点和局限性的情况下，针对教学实际，汲取几种教学模式的特点、重点进行组合，使教学过程得到优化.教学模式的多样性，有利于激发学生的认知活动，为能力的全面培养创造条件。
在学生的学习方式方面，目前，在我国的课程改革实践中，出现了许多新的学习方式，归纳起来，主要包括自主学习、合作学习、探究学习，均强调学生是学习的主体，提倡学生参与学习目标、学习进度和评价目标，倡导学生在学习中积极思考，在解决问题的过程中学习。在具体的学习过程中，自主学习、合作学习、探究学习并不是三种独立的学习方式，三者之间是不能截然分开的，只有通过三者的优化组合，才能实现由传统的学习方式向新的学习方式的转变
四、注重教师自身的素质发展，努力提高教育教学水平教师发展是提高教育质量的关键；教师发展是教育改革的原动力；教师发展是教师自身幸福的源泉。素质教育改革对教师的专业素质提出了更高的要求，作为素质教育的实施者，应该以新课程改革为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素质。我认为可以从以下几方面入手：
1、教师要关注专业化理论发展，了解学科课程要求
作为一线教师，首先要熟悉所教学科的主要内容，对学科内容知识的产生、发展、功能等有系统的认识，能从总体上把握教材，驾驭教材，要认真研究《新课程标准》的要求等，就个人来讲，虽然我从高一到高三教了一轮，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在我执教的第二个阶段我着重加强了教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去认真讲课，去研究习题，增强了教学的针对性和时效性。2、教师要努力提高自身教学能力和科研能力
教师的教学能力主要包括良好的语言表达能力，组织管理能力，处理教材的能力，课程开发的能力，了解学生的能力，理解他人以及与他人交往的能力和自我监控能力等，在教学中，教师应努力提高自身各方面的教学能力，以适应素质教育的要求，提高课堂的效率，提高教学的质量；同时，教师的教育科研能力也是教师专业化的必然要求，具体工作中，可通过集体培训，集体备课，集体教研，校本课程开发等途径提高自身的教育科研能力。3、教师要终身学习与发展，终身学习是教师发展的必然要求教师要向课本学习，向专家学习，多读教育教学方面的书籍，如《给教师的100条建议》《探究教学论》《讨论式教学法》等，养成好读书，读好书的习惯。
教师要向有经验的教师学习，多参加听课、评课活动，多与同事进行交流，加强教师间的合作，或者利用网络与更多的同行进行交流与学习。教师要向自己学习，从自己的教学中学习，即自我反思。自我反思是教师发展的有效的途径，通过教学反思可以积累教学经验，使教学设计更加合理化，提高教学质量的同时也提升了教师的形象地位。在教学中，我已经养成了写教后记的好习惯，每节课后在自己的教案本上及时记下课堂中成功之举或不足之处，或者提出改进性的意见，一段时间后，再把这些内容加以整理和总结，为以后的教学积累了宝贵的经验。
教师要向学生学习，在教师与学生的互动中“教学相长”。在教师的工作中，学生是非常重要的一个因素，每个学生都有自己个性特征，学生的多样性、发展性、不确定性，使得教师经常需要面对不少新问题，而这些问题的解决过程，也能促进教师的发展。
歌德有句名言说：“人生至关重要的事是有远大的目标和达到这个目标的雄心壮志”。新课程的改革对我们每位教师来说既是机遇，又是挑战，相信每位教师都和我一样，在新课程面前都是满怀自信，壮志凌云。暑期培训的结束，只是一个新的起点。在新的起跑线上，我将继续坚持“以学生为主体”、“以学生的终身发展为目标”的教学理念，“立足过程，促进发展”的评价准则，认真贯彻落实新课程精神，用智慧和激情打造精品教育，用灵感和创新塑造数学人生。从数学学科的角度，为学生严谨性、规范性、自主性、灵活性思维品质的培养，为学生学习能力、学习习惯以及数学素养的养成，为学生的后续学习等各方面打下坚实的基础。通过这次培训，我对于怎样充分利用新教材、落实新大纲的指导思想、克服语文教改中的困难有了新的思考。一、转变观念仍是关键新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必然，是时代的要求，这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学。注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。阅读和写作分开是新教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个阶梯的在作文之路上成长，而不是在高一、二就是文体不限的高考式作文训练。新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。二、语文是终身学习，教师也不例外。新大纲、新教材对语文教师提出了更高的要求，全体语文教师必须努力提高自身能力和素质以适应教材和时代的要求。广博的知识、较高的语言水平和诵读能力是新形势下语文教师所必备的,“终身学习”不再是我们对学生的要求，更是时代对每位教师的要求。三、抓住契机，激发学生学习兴趣。新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。四、运用“拿来主义”，大胆取舍。对于新教材我们也应像鲁迅先生所说的那样“运用脑髓，自己拿来”，大胆取舍。课本上的篇目可以不讲，读本上的篇目可以精讲。另外，为新教材配置的新教参的可操作性差了，而是提供了尽可能多的参考资料，面对那些纷繁的资料，我们也必须采用“拿来主义”。五、要善于总结和回顾我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有我校特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。201*年高一新教材培训心得［作者：储能中学高一语文信斌点击数：908更新时间：201*-3-1］教师，当以“教书育人”为天职。但真正能做到、做好这四个字，却是非常的高深，需要不断地自我完善和提升。这是我做教师、特别是接触新教材以来日益加深的认识和感触。作为一名教师，我们面临的是充满活力和变数的孩子，并且，随着时代和社会的发展，他们的视野、思考、认知等等都在不断地变化，如果我们自身一直停留在固有的知识体系和思维模式上，那么，我们首先就会被自己“教书育人”的责任淘汰，更无从谈及为人师表。只有不断地与社会同步地补充自己的知识，才有可能高屋建瓴地关注学生们的知识需求，为学生们知识技能的提高和人生的发展提供帮助。这次的新教材培训，就给了我们一个走出已有范围，多方位了解最新教学动态和要求的机会。集体备课、教研课展示，既给大家提供了理论学习的机会，更以课堂观摩提供给大家学习借鉴的实际，使我们得以汲取别的教师的优秀教学经验，对新教材的教学特点有了更加直观的认识，更加明白了教师在实施二期课改中扮演的角色：二期课改是以提高学生能力发展为目标，所选的文段内容既继承传统又与时代特色结合、规定性和开放性兼顾。课改的成败关键在课堂教学，课堂教学的成败主要在教师，教师要转变角色，转变观念，无论从备课、教学、反思等要围绕学生开展，要做到心中始终有学生的观念，要密切关注学生的学习过程、学习方法、学习能力、学习热情和学习成效。具体在教学环节中，高一用的二期课改的新教材，要求首先必须熟记和牢固地保持记忆里的知识材料，然后，通过阅读深入思考各种事实、现象和事物，这就要求语文课的提问应提一些有一定深度的问题，便于激活学生思维，触发学生的兴趣；组织学生学习时，老师多设计一些有情趣，查找容易，但需收集、分析归纳的思考题，以充分调动学生自主学习的积极性；驱动、激活学生学习语文的内驱力。在作文教学中注意从学生的实际生活选材，从而有利于拓宽学生的语文生活范围。让语文学科的学习真正有利于学生语言潜能的开发和语文素养的全面提高。真正作到关心学生的内心需求，引导学生依据个体的生活状况和学习状态，探索适应于自身发展的学习方法，不断地通过已知认识探求未知；把语文学科真正变成既是工具性的注重基础的积累、记忆、背诵，又是人文性的注重学生的体验、情感。但是，因为学生的个体差异性，所以，教师还必须因人而异采取分层教学。由此，本次的培训不仅加强了我们教育教学理论的学习与积累、提高了我们的理论修养、也在一定程度上提升了我们的教育教学研究能力，加强了我们对自己的教育教学的反思，促使自己朝着研究型教师的方向成长。
人们常把教师比作是“人类灵魂的工程师”，孰不知能够从事构筑“灵魂”这项工程的人本身的素质及内涵将是多么地高深，特别是对于像我这种刚参加工作没有几年的教师，不但要帮助学生提高学业，更重要的是自身的学习积累。
首先，必须点滴积累作为一个教育者的智力财富。年轻教师未来的道路还很长，在这条道路上将会有许许多多更年轻的爱思考的学生有求于你。如果你自身不追求知识，那么你何以为他人师表呢？只有每天不断地补充自己的知识，那么才有可能在讲课的过程中看到学生们的脑力劳动对他们思维的关心。其次，还将学习别的教师的经验。只有深入思考其他优秀教师的经验，那么将有助于在自己实际工作中的教育技巧的提高。对年长的同事们的经验研究和观察得越多，就越加需要进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。在自我观察，自我分析的基础上，你就会初步形成自己的教育思想。
这次高一用的二期课改的新教材，先要把那些必须熟记和牢固地保持在记忆里的材料保存好，然后，通过阅读深入思考各种事实、现象和事物，使学生从对材料本身的兴趣出发，从求知、思考和理解的愿望出发，阅读的东西越多，他再去识记那些必须记熟和保持在记忆里的材料就越容易。凡是没有学会流利地有理解地阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的。缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的思考。谁不善于思考，他就不善于思维。
换句话说，就是必须教会学生同时进行阅读和思考。因为懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。爱因斯坦说过，我们体验到的一种最美好、最深刻的情感，就是探索奥秘的感觉；谁缺乏这种情感，他就丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力，他就可以被人们认为是个死人。使思考在学校活动里占统治地位，用思考来使学生折服和钦佩的时候，才能成为年轻的心灵的征服者。只有在这样的条件下，就是你首先要把自己培养成思考着，你才能体会和认识到学习是一种幸福，是一种智力活动。
正因为这样，我们语文老师才不要把学习局限在课本中，也不要机械地把知识从教师的头脑里运到学生的头脑里。要让语文学科有利于学生语言潜能的开发和语文素养的全面提高。要充分考虑到学生已有能力和发展可能，关心学生的内心需求，引导学生依据个体的生活状况和学习状态，探索适应于自身发展的学习方法，不断地通过已知认识、探求未知；要注重学生的语言积累，让学生在动态的语言实践过程中，掌握语言运用的规范，感受、体验优秀作品的语言魅力。让学生自主探究，合作交流，引发他们的思维冲突，只有这样，才能思考着学习，才能增长智慧。要把语文学科变成既是工具性的注重基础的积累、记忆、背诵，又是人文性的注重学生的体验、情感，更要注重课内与课外的结合，注重师生互动。
但是并不是说每一位学生都能同时到达思考、观察，就能取得智慧的程度，还必须因人而异采取分层教学。
扩展阅读：淄博市201*年暑假高中教师新课程全员培训工作总结
淄博市201*年暑假高中教师新课程全员培训工作总结
根据山东省教育厅《关于开展普通高中教师新课程全员培训工作的通知》精
神，按照全省统一安排，自201*年7月12日至25日，组织全市高中教师，以山东教师教育网为平台，开展了为期两周的高中新课程网络远程研修，在全市各级教育行政部门、高中学校和广大高中教师的积极努力下圆满完成研修任务，现将研修情况总结如下：一、加强领导严密组织
这次高中教师新课程网络远程研修，我市共有15个学科、5364名高中教师参加培训，共编为56个虚拟班级，配备指导教师112名。各区县、各高中学校对这次新课程网络远程研修高度重视，从组织领导、技术力量、网络环境、计算机硬件配备、资源下载等方面做了充分准备。为确保培训工作的顺利进行，201*年6月2日，市教育局下发了《关于普通高中新课程全员培训工作的通知》，设立了“高中新课程网络远程研修项目办公室”，办公室设在市教师教育办公室。负责指导教师团队的遴选、组织、管理和督导，负责对本市参训学校和学员的组织管理、技术支持和过程监控。成立了由市教育局副局长尹玉法同志任组长、市教师教育办公室主任王德学同志任副组长的研修工作领导小组。同时成立了研修工作指导小组和研修工作技术保障小组。按照项目需求，负责选派研修指导教师，组织全省统一开展的指导教师培训，对指导教师进行管理、监控和督导。负责做好对高中学校技术人员的培训工作，研修期间对各学校的技术指导和支持。6月3日，市教育局召开了由各区县教育局分管局长、师训科长、各高中学校校长参加的高中新课程网络远程研修工作会议，传达了省教育厅烟台会议精神，集体学习了省教育厅《关于开展普通高中教师新课程全员培训工作的通知》和市教育局《关于普通高中新课程全员培训工作的通知》，对201*年暑假我市高中新课程网络远程研修工作进行部署和安排，尹玉法副局长对研修工作提出具体要求。6月18日，组织全市34名高中校长参加了省教育厅组织的高中校长培训班。全市各学校对参训人员数据库进行了更新、补充和完善，在此基础上全市按学科统一编班，每班配备2名指导教师，从全市名师、特级教师、骨干教师中选拔、配备指导教师112名，组建了市级专家团队。7月2日，按照全省统一安排，对全市112名指导教师和各高中学校的技术管理员进行了培训。7月3日至10日，市教育局项目办组织有关人员，对各学校研修工作准备情况进行了检查督导。各高中学校思想重视，认识到位，都成立了研修工作领导小组、技术保障小组、督导检查评估小组，制定了研修方案和培训计划。按照要求，对计算机硬件设备进行了更新和维护，对校园网进行了维护和改造，对相关人员提前进行了培训，对网络视频课程提前进行下载。如临淄三中在培训开始前对所有老师的微机重新进行了调试，对有问题的机器进行了重新安装，从技术层面保证了研修工作的顺利进行。淄博实验中学、临淄三中等学校在研修期间对教师的生活给予补助或统一安排就餐，从生活层面保障研修工作顺利进行。
研修期间，市、区县教育局领导高度重视，根据市教育局党委要求，市教育局领导班子成员及时到各区县和高中学校看望参训教师，检查、了解培训工作进展情况，帮助解决培训中遇到的各种问题。7月15日上午，市教育局党委书记、局长张洪亮同志冒雨到淄博实验中学，深入各教研组看望参训教师，并召开了由淄博实验中学、市教研室、市教师办、市教育局基础教育科、体卫艺科等负责同志参加的座谈会。听取有关方面研修情况汇报，对研修工作提出了四点要求：“一是要提高认识，高度重视。二是要严肃认真，注重实效。三是精心组织，确保质量。四是要加强领导，善始善终。要求相关部门要按照省教育厅统一部署和要求，认真组织好培训各项工作，加强沟通，及时调度，圆满完成各项培训任务。要求培训结束后，教师教育部门、教研部门要继续组织一些有益的学术交流活动，让教师学习、培训工作延续下去，不断提高教师业务水平和专业素养，促进全市教师队伍整体水平的提升”。研修期间，市教育局分管教师教育工作的尹玉法副局长到淄博四中、淄川区、沂源县等学校，看望参训教师并召开教师座谈会，了解培训工作进展情况，听取学校领导和参训教师对本次研修工作的意见和建议，要求相关部门要全力做好组织协调工作，确保研修工作取得实效。市教师教育办公室组织人员，对各区县、局属高中学校的培训情况逐校进行查看和指导，深入学校学科组，了解培训工作进展情况，针对研修工作中出现的问题及时进行协调和解决，保证了研修工作的顺利进行。二、措施得力管理到位
7月13日研修工作开始后，市教育局项目办工作人员，对各学校网上研修情况全天进行跟踪监控，对参训学员上传的作业、文章、发帖评论，对指导教师作业批改、文章点评、班级组织管理等情况及时电话联系和沟通。研修期间，项目办组织有关人员对32处高中学校研修情况进行查看和督导，对研修工作中出现的问题及时研究解决，使研修工作有条不紊、顺利进行。在为期两周的研修工作中，市教育局项目办积极发挥信息的沟通和交流作用，共印发信息3期。各学校确定专人负责信息工作，每天一报，市项目办进行汇总筛选后，对有推广价值的文章和信息及时上报省项目办。对各学校、各班级研修情况、指导教师班级组织管理情况，及时进行通报和交流。张志勇副厅长对指导教师的五点希望和要求，市教育局项目办及时印发给每位指导教师，针对研修工作中出现的问题，对指导教师的作业批改、文章点评、班级简报等进一步明确了任务和要求，从而保证了研修工作的顺利进行。
在研修工作中，各班指导教师认真负责，按时评判作业和进行文章点评，努力做好班级组织管理工作，积极制作学习简报，各班级共提供学习简报60期。如数学7班指导教师崔佃金、苏同安，信息技术1班指导教师张洪霞、梅永正四位老师，按照省、市要求出色地完成了所在班级的指导任务，所带班级成绩突出，研修效果显著。数学7班提供学习简报12期、信息技术1班提供学习简报13期、语文3班提供学习简报6期、数学3班提供学习简报5期。
在这次研修活动中，校长及学校领导干部以身作则，带头参加研修。如淄川一中、桓台一中、临淄三中等学校，校长及学校领导班子成员以身示范，积极参加研修。市、区县高中教研员全部参加培训，除自身完成学习任务外，还深入学校教研组，组织、指导学科教师进行研讨交流，发挥了很好的示范带动作用。临淄区教研室虽然只有9名高中教研员，在研修期间共完成作业84篇，发表文章93篇，专家推荐文章8篇，上简报3次。针对本地区学科教师的作业和文章及时发表评论，适时点拨，做出中肯的评价，积极引导本区县教师参与研讨交流。为适应新的教育形势，深入推进素质教育，临淄区教研室还组织初中各学科教研员观看专家视频，参加学习讨论，并召开专题研讨会，临淄区教育局李安亮副局长参加研讨会并讲话。培训结束后，临淄区教研室的9位教研员每人发表了一句培训感言，刘素琴老师深情地说：通过这次培训“脱了一次胎，换了一次骨”。各学校在研修工作中，严密组织，严格管理，将校本培训与远程研修相结合，在收看视频的基础上，组织广大参训教师以学科组为单位，认真开展研讨交流，在专家引领下，共同探讨高中新课程实施四年来的经验、教训、存在的问题以及对策建议。广大参训教师思想认识到位，学习态度端正，认真收看视频，按时完成作业和提交文章，积极发帖评论，参加研讨交流活动。认真浏览专家、指导教师推荐的优秀作业、文章，认真阅读简报，客观公正的发表评论，积极参加在线研讨活动，主动参与专家和全省各地教师的交流活动，结合本校实际提出许多富有建设性的教学建议。如淄博实验中学、淄博一中、淄博四中、淄博五中、淄博六中、淄博七中、临淄二中、临淄三中、高青一中、沂源一中等学校，按照省市研修工作要求，积极探索网络环境下的教师专业发展模式，将网络远程研修与校本研修相结合，实行网上网下结合，将校本培训内容穿插期间，研修工作结束后，以学校为单位召开了研修学习经验交流会议，成绩突出的教研组和学习优秀的教师介绍了学习心得和经验体会，使研修工作取得显著成效。临淄三中实施晨会引导培训、总结汇报指导培训、校委会成员包组督促培训、团队引领实施培训的做法收到明显成效。三、研修成效显著
1.按照山东省高中新课程网络远程研修方案要求，以市为单位按学科编成虚拟班，每班配备2名指导教师。在研修过程中，指导教师组织管理到位，积极组织网上研修活动，认真评判作业和点评文章，按时提供班级简报，发挥了很好的组织指导作用。参训学员按时上网注册，积极参加网络研修活动，绝大多数学员按时完成了学习任务，全市考核合格率达到99％。
2.网络远程研修凸现出四个方面的特色。网络远程研修改变了知识本位的传统教学方式，实现传授知识与培养能力并重，促进学习者自主学习、合作学习、研究性学习，培养了学习者的学习能力、创新能力与实践能力。第一，节约经费，这次为期两周的高中新课程网络远程研修，每人需培训费156元，如果实行集中培训方式，需要经费至少是远程研修的8倍；第二，解决工学矛盾，网络远程研修学习方式灵活，参训教师可灵活安排时间，利用网络进行研修学习，培训地点安排在学员所在学校，学员可以就近参加学习,工作学习两不误；第三，突出学员的主体地位，在研修实施过程及研修管理各个环节，充分体现以人为本的理念，突出学员的主体地位，调动学员的学习积极性。注重学员的问题和需求，尊重学员的经验与智慧，扩大学员自主选课的权利。利用网络优势，为学员搭建相互交流与合作学习的平台；第四，采取新型学习方式，全程贯穿多种形式的活动设计和评价方式。如案例分析、问题情境创设、主题活动、在线答疑、优秀学员评选、优秀指导教师评选、招募学科研修活动主持人、成果展示等,使培训更具针对性和实效性，研修成效显著。
3.网络远程研修为高中教师提供了最现实、最经济、最有效的教师专业发展平台。各学校积极探索网上、网下结合，集中研修与分散学习相结合的培训方式，将校本培训、校本教研、校本研究有机结合，形成三位一体的校本研修制度，利用网络平台，积极探索网络环境下的教师专业化发展规律，全面推进教师专业发展，对教师培训模式是一个创新。参加培训的教师深有感触的说：“网络远程研修为我们提供了便捷的学习途径，足不出校就能听到、看到全国著名专家的讲课，通过网络实现了和专家的面对面交流，这次培训是前所未有的；当前高中教师的素质迫切需要提高，通过网络研修，自己的大脑和内心深处不断发生着碰撞，深切感到，以前的学习方式已经不能适应社会的发展，以前的教学方式不能适应当前实施素质教育的需要，只有不断学习，提高自身素质，才能使教学工作变得更精彩。”
4.任务驱动，过程管理。网络远程研修学习方式，驱使学员在培训过程中必须要端正态度，认真思考，否则就难以完成学习任务。任务驱动主要通过外部强化，调动学员学习的主动性和积极性；学员互动则主要通过让学员融入实践共同体的合作学习，达到激发学习动机的目的。网上研讨交流，使学员之间可以有充分的自由和时间，毫无顾忌地发表自己的意见和观点，有争论、有分歧，有不同观点、不同方法，有助于参训教师知识的自我建构，有利于经验的交流、思想的碰撞，使培训空间由静态变为动态。任务中有交流，互动中有任务，大大激发了学员的学习积极性。
5.广大参训教师对实施素质教育和高中课程改革有了更加深刻的认识。加快教育改革，全面推进素质教育，是顺应时代潮流，迎接新的挑战的需要，也是现代化建设的必然选择。通过这次培训更新了教育教学理念，改变了以分数为唯一评价标准的应试教育评价机制，把尊重学生人格，实现学生的全面发展作为落脚点，致力于培养具有创新精神和实践能力的德智体美劳全面发展的人才，体现了以人为本的现代教育理念；对课堂教学有了更深的理解。素质教育提倡“教为主导，学为主体”，教师是课堂教学的组织者，引导者，要精心研究教材内容，精心进行课堂设计，精心研究教学方法，在学习方式上要倡导自主，合作，探究，让学生真正成为课堂的主人，充分发挥主动性，积极性，变“要我学”为“我要学”，“我乐学”，在此过程中教师才能真正收获职业幸福感，学生才能真正感受到学习的快乐；对自我发展有了更高的要求。教师的职责是传道授业解惑，拥有广博的知识是对教师最起码的要求。要给学生一杯水，不仅自己要有一桶水，还要有源源不断的活水。要有终身学习的意识，不断更新和拓宽自己的知识范围，使自己适应素质教育的发展要求。要提升自身素质，增强驾驭课堂的能力，要想在改革的浪潮中站稳脚跟，必须积极学习新思想、新理论并付诸实施。一个好教师，不仅要有学术上的影响力，更重要的是人格的感召力，高尚的师德对学生的影响是潜移默化的，也是把学生培养成全面发展的人才必不可少的；对课程资源的开发有了新理解。传统的教学方式下教学资源非常有限，教学条件极其简陋，限制了教师能力的发挥，也限制了学生的视野，通过这次培训，要在今后的教学实践中，充分运用现代教育技术手段实施教学，比如多媒体、计算机网络，网上研修，加强交流，相互学习，取长补短，提升专业水平。加大对校本课程资源的开发和利用，从多个角度丰富教学手段和内容，以提高学生的学习积极性。四、存在问题及建议
1.山东教师教育网络平台在这次高中教师网络远程研修工作中发挥了很好的作用，但从研修实践来看平台还有不完善的地方。如课程视频不能直接在网上观看，观看视频时间不能在网上计时，考核方案中，观看视频时间没有体现分值；网络平台没有给参训教师提供工作室，而工作室建设是很能体现教师素质和水平的一项指标，在考核中应当占有一定的分值。从淄博市农村教师全员培训网络远程研修实践来看，建议今后网络研修对学员的考核分为五个部分：网上学习时间考核20分，占考核成绩的20%；作业考核20分，占考核成绩的20%；网上与专家互动、交流、发贴考核20分，占考核成绩的20%；教学实践活动（教育叙事研究、论文、教学设计、教学案例提交）20分，占考核成绩的20%；个人工作室建设20分，占考核成绩的20%，满分100分。
对于学员提交的文章，研修平台应按文章内容进行板块设置，（如教学案例、心得体会、学海拾贝、奇文共赏、答疑解惑等），学员在研修学习时可根据自己的需求登陆到相应的板块，按内容板块提交文章。培训期间设置一个固定的论坛，学员向专家提什么问题可以在那上面发帖子，专家随时可以上去回帖。论坛需要有一个搜索功能，学员自己发的帖子只要输入自己的用户名就可以搜到。研修平台缺少班级公告栏，班级动态以及各种问题不能即时公告处理，建议增加班级公告栏。
2.改革评价机制，改变评价方式。在这次网络远程研修工作中，研修平台直接显示对各市、各学校、学员的关注度，而关注度的考核指标仅以发帖评论和被评论、指导教师推荐文章、评论为要素，导致学校之间，学员之间片面强调关注度，以至影响了研修效果。建议在今后研修活动中，要体现以人为本的培训理念，要相信广大教师，只要有利于教师的业务水平提高，一定会得到广大教师的认可和拥护。取消关注度，取消指导教师评论、推荐计分办法，对学员的考核实行“五项指标”。对于指导教师的工作情况由后台管理监控和学员进行评价，指导教师从外省市聘任，或各市之间交叉指导，杜绝人情点评等现象。进一步建立和完善网络远程研修的长效机制和保障机制，尤其是客观、公正、公平的评价机制和奖惩机制，使网络研修更加贴近教师实际，取得实效。
3.这次研修为期两周，实行集中时间一次学完，从实践情况来看还存在一些弊端，天气炎热，集中时间过长，培训内容多，教师忙于应付作业，完成学习任务，没有过多时间对培训内容进行消化、反思和总结。建议将研修时间分散在2至3个月内完成，这样更有利于教师研修学习、吸收和消化，更有利于网络研修和校本培训工作的开展。
4.这次网络研修所需经费全部由学校承担，建议在今后教师培训中，建立由政府财政拨款为主的经费保障机制。山东是经济大省，从省财政状况来看完全有能力承担高中教师培训经费。
5.由于受网络带宽和平台空间的限制，在线研讨与专家互动多数参训教师不能登陆，看不到专家的视频，听不到专家的声音。建议采用先进技术手段，确保让每一位参训教师都能参与研讨交流和专家互动。希望能组织学科专家和指导教师经常在线交流，及时解决老师们在教学中的疑问。
6.在这次研修中，参训学员和指导教师提交了大量的文章，建议把这次研修中有价值的精华文章编辑成册，让老师们在今后的教育教学工作中相互学习、相互借鉴。
本次研修得到了广大高中教师的认可，学习时间虽然结束了，但广大教师仍沉浸在学习的快乐和喜悦之中，咀嚼着学习的收获，我市广大教师将以这次研修为契机，认真学习，潜心研究，积极投身到实施素质教育和高中新课程改革之中去，为办好人民放心满意的教育做出新的贡献。
北舞渡镇南街小学201*年暑假教师培训总结
为全面提高我校教师的专业素质，依照《中心校201*年暑假教师培训方案》，我校于8月12日至16日进行了五天培训。本次培训教师全员参加，培训期间实行严格的考勤制度，学习效果非常好。短短几天的学习，内容丰富，形式多样，既有理念上的洗礼，又有理论上的提高，既有知识上的积淀，又有教学技艺的增长。收益颇多，获益匪浅。现对本次培训情况进行总结。
1、准备充分，组织有序。这次培训领导重视，计划详实，目标明确，每天每项活动，都有专人负责，主讲人内容准确充分，讲解生动深刻，切合实际，教师培训材料及设备，学校准备到位。
2.全员参与，方式灵活。本次培训的对象是全体教师。参训人员多，人数齐，活动规模大。本次培训方式多样，突破了传统培训单一的领导讲、老师听的模式，既有老教师的经验之谈，又有新教师代表的发言；既有集中培训，也有分散讨论；既有理论学习，也有活动实践。在本次培训过程中，我们严格考勤，采取了人到签名的方式。五天的集中培训，每一位老师都能按时参加每一次集中学习和讨论，并都能坚持认真专注地聆听、仔细记笔记，培训结束后每位教师都撰写了心得体会，保持了良好的师德师风状态。
3.主题鲜明，效果显著。本次培训，以学校和教师的实际需求与发展为出发点，以教师教学实际“问题”为中心，以学校下期工作内容为方向而开展。这次培训就是通过学习《教案的编写指导》、《五课功》、《四问两精三查》等培训内容，提高全体教师的教学技能和教育能力。可以说，这是一次学校快速向前发展的思想解放活动，让全体教师认识了学校持续发展的重要性和紧迫性，明确了今后发展的方向。培训中，教师们经受高温、冷雨的洗礼，能认真学习，积极讨论，认识不断提高。
4.注重评价，落实行动。在培训的实施过程中，我校采取了过程评价与终端评价相结合。并把这次培训列入教师的继续教育和年度考核中。学习结束后每位撰写了教学经验谈总结材料，结合工作中实例查找存在的教学问题，对产生的原因进行分析，做了理性思考，争对今后的工作制订了许多相应的整改措施，使这次培训取得了良好的效果。
总之，在这5天中，老师们认真学习，认真总结经验，查找自身不足，不断改进工作措施，创新工作方法。暑假五天的培训工作，取得了一定的成绩，达到了转变教师思想，提高每一位教师教学行为品质，丰富教师理论知识的目的。我们也将不断总结经验教训，力争把今后的教师培训工作做得更好。
友情提示：本文中关于《高中教师新课改暑期培训学习总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，高中教师新课改暑期培训学习总结：该篇文章建议您自主创作。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
公文素材库友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.bsmz.net Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有