心理老师实习总结
工作总结
结束了在芜湖四院的实习工作，学校安排前往马鞍山十一中实习。联系到同学，才知道在学校实习和在医院实习截然不同，要给一群孩子上课，要给他们开讲座，要成为一名老师，要去亲眼见证初中生经历我们已经经历过的岁月，这对于我来讲，茫然，新奇，却又充满挑战。在那列从芜湖到马鞍山的火车上，短短半个小时的路程，车窗外哗哗而过的建筑物与树木，那个时候，坐在火车上的三个人，我想，我们正踌躇不前又踌躇满志的勾画我们未来半年的未知。正式开始实习是9月，犹记得刚拿到课程表得知自己要带初一四个班级的心理健康课时的不安，一群刚从小学升到初中的小萝卜头，他们会不会很吵，会不会团结一致排斥我，会不会无视我，太多担心，尽管董老师告诉我心理实习老师是受到欢迎的，那种害怕自己也许是一种例外的不安还是渗透到了骨子里。朋友比我提前一个星期上课，这种对我来说缓死刑的等待是焦躁与煎熬。期待那一天早点到来，伸头一刀缩头一刀，死也能死得痛快一点。去听了朋友的第一节课，她在讲台上紧张，我在讲台下不安。气氛是活跃的，无论是学生还是老师，这种第一次见面第一次上课，都是敞开了心怀接纳对方。我想我有点底气去面对了。我的第一次课堂给了106。我走进班级，走上讲台，每一步都犹如踩在棉花上，就这样飘上了讲台。我尽量拉大微笑。我想我要让他们喜欢上我。这种想法越来越强烈，以至于抬头看到他们的第一眼，我就已经自然的微笑了。我给他们做自我介绍，我说大家好，我叫李潇。孩子们很开心的笑了，有声音说李逍遥，我想我已经迫不及待的喜欢上了他们，我笑说是潇洒的潇。第一堂课是互相认识的课，我让他们自我介绍，安排了一个游戏名字串。他们是新奇的，积极配合着我，我也是新奇的，我想我需要打入群众内部接纳融入他们。我喜欢这种感觉，被四十双眼睛盯着，被他们喜欢，这是给我最大的鼓励。有了第一次，第二次第三第四次显得那么自然。我有两个表弟，和他们一样的年纪，我想我把这群孩子当成了他们。玩游戏时有学生没接上，有的孩子胆小内向，我尽量记住了他们，我希望在接下来的课堂里我通过我的鼓励与赞美可以使他们大胆的站起来，大胆的唱出来，至少在我的课上，在他的同学面前，他能够看着我的眼睛，感受到我的真诚，也能让我感受到真诚。我想太多的时候我都是有一种孤勇。更多的孩子太阳花一样的盛开绽放，他们给我们讲笑话，猜谜语，甚至可以当着这么多陌生的同学和一个也许还不太像老师的老师面前，勇敢的唱千里之外。我用心的记住他们，是他们给了我勇气与动力，我想以后的课堂可以让他们来活跃气氛。由于每一次上课内容都是由我们自己安排，我们每一次备课都很痛苦。这种痛苦是可以升华的，一旦写好了一次教案，痛苦立马蜕变成华丽的骄傲与满足。这是属于我的课堂，这是属于我的学生，我在用我亲自写的教案来给他们上课。那种由中性笔字演变成的一场活生生的课堂，课堂上会有讨论，我的每一个问题他们都在用心思考，那种独一无二的甚至被提高成被重视的感觉，我想这是我一生都未经历过的。我爱他们，感谢他们。是他们给我的实习加上了一笔笔浓墨重彩，成就了我艳丽的201*。我们的专业是心理。这自然少不了有孩子过来咨询。他们还在恣意青春的年纪。烦恼很绚丽，忧愁很无辜。被班主任训了会难过不服，会跟你说他们的世界，会因为记忆不好同样的时间别人可以背五篇课文而自己连一篇都背得磕磕绊绊而自卑，会被同学嘲笑而烦躁难过…他们的青春在流淌，他们正在向我倾诉着我曾经还来不及倾诉的烦恼，我看着他们摔跤，挣扎，看着他们思考这个年纪正在思考的我从哪里来要到哪里去我为什么活着活着有什么意义，我想，也许我穿越了。我正在看着自己成长在那个岁月，那些泪水与欢笑，我很荣幸的
再次经历了一遍，笑要肆意的笑，哭要用力的哭。是了，你一定会知道，当他们从表弟上升到我自己，我没有办法不爱他们。尽管他们很调皮，让他们闭嘴他们会笑着说我们就像打电话不是你挂就是我挂，尽管我也很生气，我也想后果变得很严重，可是他们总是很狡猾，他们总是在惹怒你以后用一种无辜的眼神看着你，用一种无辜的语气说：“老师，你生气了吗？老师，你不要生气了，是我不好，对不起。”他们怎么可以这样无辜！！！我感觉我在犯罪，尽管我知道下次他们仍然会如此，他们是这个世界上最优秀的健忘家。我已经溺在他们的无辜里。他们给我织了一个网。我挣不开，竟然生出一种乐在其中的味道。时间过的很快。11月份的时候我做了一次初二高二的心理委员培训。高二的学生让我很惊讶。那次我去通知高二年级心理联络员，当找到他的时候，问他是不是心理委员，他很惊讶的问我什么是心理委员。我懵了。什么是心理委员？我筹备了心理委员培训PPT，我站在一个老师的高度预备给他们培训心理委员的技巧与态度，可是箭在弦上正待满弓的时候，他问我什么是心理委员。我想我需要静静，我需要坐下来想想，为什么一个已经是高二的学生却不知道心理委员是干什么的。于是我在心理委员培训里加入了心理委员的职责，由于董老师告诉我他们已经接受过这方面的培训，我也只能粗粗掠过提点熟悉熟悉。培训过程很简短，学到的东西却很多。这是我第一次运用PPT给学生上课。之前要打好腹稿，什么时候讲什么，什么时候互动，什么时候幽默，甚至还要接受他们的提问。我想有时候我的脑子正在当机转不过来，有点紧张，幸好有拜慧老师从旁指点，培训很顺利的结束。12月份的时候，天气已经变得很冷了。当那个星期一的上午朋友突然告诉我星期五我有一个高二讲座的时候，我想的是你有没有被雷劈中过，没有，那有没有听过晴天霹雳，一定有的，那个时候，那个霹雳很执着很无畏的劈到了我。我拿起电话，我想雷啊你要劈就勇敢的劈过来吧，不要劈一半留一半啊。上帝一定听到了我的心声，电话里董老师告诉我计划已经定好星期五的讲座势在必行。我彻底被劈了。这个雷很猛很强大。主题定的是职业规划。经过两天的水深火热，我积极的在网上遨游，我不得不说因特网是如来，百度是个好大叔，你不需要它的时候它很安静，你需要它的时候它就像盖世英雄一样为你撑起了一片天。准备好PPT以后我在我所带的班级里试讲了一次，由于我和他们已经站在了同一战壕里，他们积极配合，我也就讲的心花怒放。可是事实是残酷的，真相是不堪的。那道雷经过几天的养精蓄锐，再次劈中了我。董老师又打来电话告诉我星期五下午高二年级班主任有事来不了，没有五指山帮忙压住这群高二的孙悟空，我可以自求多福了。星爷讲过吐着吐着就习惯了，这句话经过无数人的证实，被印上了经典，于是在经典面前，我劈着劈着也成习惯了。我淡定了。还是那句话，光阴很荏苒，转眼到了星期五下午。16:50，铃声响起，我关了手机。有学生进来，进来的越来越多。我望着门口，想着董老师和拜老师该来了。我突然想起了爱因斯坦，我想他真的很有才，那个著名的相对论实在太有才了。这几天光阴如此荏苒，可是这等待老师过来的几分钟却被无限的拉长。我发现我有点想上厕所了。这次讲座很明显与上次的培训是两个级别的事情，他们很吵。我试图让他们安静下来，于是我让他们给我鼓掌。掌声真的是有力量的，这种力量从他们掌心的纹路到指尖直达我的心底。讲座无惊无险的进行，也许是一次，也许是两次，我站起来用抒情的用警告的语气强调了纪律问题。讲座结束的时候，老师们都走了，我等学生们走掉后关灯关门。我的心情是低落的，因为外面天很黑。我想我还是回去上厕所吧。
第二个星期一，拜老师给了我肯定的评价，我突然很想说说赞美的力量，因为我发现我真的学到了不少东西，外面的天可真亮啊！
实习很快就要结束了，血液里竟然有一种称作不舍的因子在叫嚣。我舍不得这群孩子。他们的眼睛那么亮的望着我。而我要离开。
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心理教师实习报告
在天津市中学为期周6的教育实习，是我一生中最难忘的。因为它不仅让我真正体会了当老师的一种满足感和一份为人师表的责任，而且让我第一次和真实的有心理疑问的孩子做交流，积累了不少宝贵经验作为一名实习心理教师，我能以教师身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己言行和仪表。为期6周的实习生活中给我的收获很大。让我们初步掌握了从事教育教学工作的基本技能，学会了对学生进行心理辅导的方法和手段，也深深体会了做一名光荣的人民教师，尤其是从事中学教育的一线教师的艰辛和不易，深感肩上的责任重大，对教师这一神圣的职业有了更深刻的理解和认识，体验到了教师的苦乐酸甜。同时提高了自身的教育教学观念和心理学的理论知识，为未来的工作打好了基矗。一、个人态度和前期学习。
我进入学校实习后，端正了自己的实习态度，抓紧机会，认真上课。树立机会观念，激发自身的努力和热心，全心全意投入到工作中，学习学校的规章制度，自觉遵守校规校纪，接近配合学校的安排部署，胜利完成了实习任务。实习期间，乐意接受学校和指导教师交待的任务，并认真完成。配合指导教师的工作，谦虚学习指导教师和其他教师，认真参与心理学教育研讨活动。作为一名实习教师，我能以教师身份严格要求自己，严格要求学生。我虚心向指导课老师学习，把教学内容以生动活泼的形式教给学生，充分调动学生的积极性。实习开始的前段时间，我认真听指导老师的课。我会认真做好听课笔记，注意指导老师讲解过程中与自己思路不同的部分，以吸收老师的优点。同时，简单记下自己的疑惑，想老师为什么会这样讲。每个老师各有特点，都有值得我学习的地方。课后揣摩他的教学思路、语言表达和调动学生积极性的方法等。同时，我注意学生的表情反应，思考以后我要以怎样方法去上课才能达到良好的效果，也就是“备学生”。同时，我在准备第一堂课。第一堂课很关键，上好第一节课，容易给学生和指导老师信任感。这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海和深感作为教师需要宽阔的知识面是多么的重要，使我在以后的日子里不得不昼夜苦读，不断完善自己。所以，如果我们仅仅懂得课本上的知识，那是远远不够的。另一方面，我也深深地体会到：要成为一名优秀心理教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等都是很讲究的。而且，还要把学到的知识应用到实践上才是最重要的。二、试讲
试讲相当于正式讲课，指导老师以及其他小组成员为学生进行配合，之后汇总，提出需要改进的意见。试讲过程中，语言表达是一大问题。语速，语调，意见语言的多次安排，都是我们首要攻克的难题。对于课堂气氛的控制要求，也算上对于我们每个人的考验。三、讲课
在讲课过程中，突发事件的发生则是我们这些没有经验的实习教师最难以拿捏的，对于上课时间的掌握，课堂气氛的调节，以及一些突发事件的解决，都是一个难题。又与我们带的年纪，再上课过程中，总会出现一些轻微的失控情况，如在互动环节，学生兴致高，气氛过于活跃以至于很难再安静下来讲之后的内容。对于这个问题我是这样处理的，做到收放有度，气氛过于活跃时便通过语言表达，声调，或者提前结束互动环节等方法来掌握进程。有时候也会因为教学内容不太引起学生共鸣，或教师表达过于平淡而产生课堂气氛过于严肃的问题。这
个时候，我觉得我们可以通过紧扣课堂内容同时进行发散的方式，引入令学生产生兴趣的材料，来活跃气氛，或者也可以通过师生互动的方式来达到一个比较好的教学效果。而且我在教学的同时，不忘给他们灌输一些人生道理，能结合他们的年龄特点进行心理教育。实习的第2周我发现这班学生的学习效率不高对学习，有些抵抗的心理，作为心理老师，我找了“中学生逆反心理的调查表”为他们寻找原因。第二周我利用班会课进行问卷调查，目的是更好地了解中学生学习中抵抗心理情况。我很快就把调查结果统计出来，并且把我所得到的一些结论有效地应用到我的课堂教学中。比如：学生在教师讲解时，不想去听教师讲解，针对这种情况，我的每一节课都想方设法做个能引起学生积极性的游戏，以引起学生的兴趣，同时，我在讲解时，多是用生活中具体的例子引导学生去思考学习，从而使学生在愉快的心情中很好地掌握如何调动积极的情绪抵抗负面的心理。四、心理辅导教室
大多数时间我们都是各自在心理辅导教室等待有需要的学生，帮助他们走出心理阴影或是赶走负面的情绪。
案例分析实例1
1、基本情况
李**是一个比较内向的孩子，性格有些孤僻。在一场比赛中因不满几名防
守队员的动作，就摔球而去，导致了篮球比赛成了闹剧。事后找其了解具体情况，他却丝毫不作任何说明。心理工作其实就是一场鼓励人说真话的游戏。那么跟他的这场游戏还没有开始就结束了。
2、调查分析
随后的学习和生活中逐渐发现，李**的个人主义思想严重，没有合作意识
表现在艺术节期间，不愿参加舞蹈活动，后来在一次学习活动中，他不在,学习状态,以此为突破口，我毫不掩饰的指出了他在学习上的懒散敷衍的态度，思想上我行我素的没有集体观念的问题。事后在写给我的心理笔记中说，其实，看到其他同学练舞蹈他就后悔了没有参加。这是一种心智不够成熟的表现。
这是一类学生的心态，没有积极向上的处事态度，凡事以自我为中心，严
重情绪化。需要学会用自身的判断力来控制人的低级中枢----情绪。让情绪反馈系统灵活而理性。
这次谈话之后，李**的变化写在了脸上，我看在了心理，其么考的成绩也
较前进步了很多。
另一个心理工作的重要方向是，引导学生喜欢在校的学习生活。的确，学
校有很多活动目的是为了活跃学校的学生生活，有时候这些活动对一些学生来说，从内心是排斥的。因为我们很少考虑他们的需要，忽略了他们在想什么。也因此影响着他们的学习情绪。
我就从新课程目标的基本要求出发，引导学生如何学会认知，学会做事，具备能做事，会做事，做好事的能力。学会共同做事，尊重人，理解人，宽容人。用理智和平的方式处理那些不可避免的矛盾和冲突。能对自己的所作所为敢于承担责任和风险。教会学生在逆境中勇于进取，挫折中勇于奋进。在不适应中富于变化，以培养学追求卓越的意识，一种主动改变自己并改变环境的应变能力。
实例2
1、基本情况
朱某：男。好动，不遵守纪律，注意力不集中，在课堂上经常影响大家的
学习。作业常常拖欠，不能按时完成。作业本上，字迹潦草，乱涂乱画。成绩较差。控制不住自己的行为，常常惹事生非，经常与别的同学打架，喜欢向老师告状，老师批评别的同学，显得很高兴。老师批评他时，对立情绪很强，表现出不服气的样子。
2、调查分析
家庭素因。人们常说，家庭是儿童的第一所学校，父母是孩子的第一任
老师，显而易见，家庭的教育与环境对孩子的成长有着不可低估的影响。朱某：父母离异，因此，朱某深受父亲和二伯的宠爱。父亲连小学都未毕业，在学习上难以给孩子帮助，母亲再婚，家庭经济生活不是很宽裕。由于缺乏良好的家庭教育，使其养成了自由散漫、无拘无束，以自我为中心的性格，这是他自控能力差的主要原因。
学校教育因素。传统的教育方法也是造成问题的原因之一。现行的教材
难度偏大，要求偏高，受应试教育的束缚，教师在制定教学目标时，往往容易忽视学生的个别差异，撇下中下学生的实际知识水平，搞“一刀切”和“齐步走”，使中下学生跟不趟，造成两极分化。在应试教育的条件下，教师往往又以分数为唯一标准评价学生，自觉不自觉地产生重智轻德，分数至上的消极现象，看不到“潜能生”的优点，致使他们产生焦虑情绪和人格障碍。另外，教师对学生的注意程度，喜欢程度，表扬次数，无形之中产生了不良的影响。教师对学生不关心或经常性批评，学生的学习积极性就差，学习成绩也就下降，有些教师对他们更不关心，形成恶性循环，有的教师甚至岐视“潜能生”，冷嘲热讽。过多的失败与挫折，使得这些学生自信心低落，产生消极的态度。就这位同学而言，由于学习上不努力，考试老是不合格，又爱惹事生非，不守纪律，常使集体荣誉受损，成了班上同学的“嫌弃儿”。老师的批评，同学的指责加深了他们自卑心理，对自己没有信心，对学习不感兴趣，最后导致自暴自弃。
3、教育对策：
点亮学生心中的灯
后进生因功课不好，屡犯过失而长期受到老师的批评，同学的冷落，家长
的训斥，经常在“冷”的环境和氛围之中，他们自感不如别人，活泼向上的心理失去了平衡，心态是消极的，对课堂学习和学校教育活动缺乏热情和兴趣;同时，为寻求一时的心理满足，达到暂时的心理平衡，就设法从另一方面表现自己，于是又出现各种行为问题，招致更多的批评与指责。作为教师要打破这种恶性循环链，点亮他们心中希望的明灯，激励他们从“自甘落后”的泥潭中爬出来。朱某虽然有许多不良习惯，但他有一个很大的优点，就是特别爱劳动。不怕苦，不怕累，其他人不愿干的脏活，他都很乐意去做。在竞选班干部时，我事先就找他谈话，让他去竞选，他听了拼命摇头，觉得老师在和他开玩笑，经过耐心开导，他才轻声地说“我试试吧”。第二天当他站上讲台时，全班同学哄堂大笑，他犹豫了，我忙对他说：“这是同学们为你的勇气而渴采，不信，你把你竞选的理由说完，同学们肯定会为你鼓掌。”同学们听了我这么一说都安静下来听他讲了，当他说完理由，同学们都鼓起掌，他也笑了。终于，他当上了卫生委员，每天都主动留下来打扫卫生，后来还被评为“卫生小标兵”。
信心不是天生就有的，而是志向、经验和日积月累的成功哺育而成的。
困难和挫折固然可以激励人的意志，但对于成长中的儿童来说成功更能激发其向上的愿望。如果我们能帮助学生有一个成功的开始，我们就能一步步引导他们走向成功。平时讲了多少遍了，只有严惩不贷才能使“学生吸取教训”。然而惩罚
的功效却常常只是暂时的，孩子往往忘记了为什么受罚，只为自己所受的待遇而难过、委屈甚至愤怒。事实证明“有时宽容引起的心灵震动比惩罚更强烈。”老师在评价看待学生时，也应切记不可“眼里揉不得沙子”;在处理对待学生的错误过失时，不可“赶尽杀绝”，不留余地，否则在严厉惩罚学生的调皮捣蛋时，可能也同时把学生的好奇心、求知欲一起杀灭了;在你狠狠教训学生胆大妄为时，可能也同时把他变成了畏首畏尾的胆小者;在你坚决惩治学生的违规行为时，可能也把学生的创造精神一块剿灭了
所以我们一定要坚持心理健康服务原则
1、科学性原则：即根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理学、
教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，科学地开展心理健康教育工作。
2、因地、因校制宜原则：不同地区、不同学校学生心理问题表现不同，
教学条件、师资条件不同，开展心理健康教育的程度不同，因此，要根据我校实际情况来开展工作，以提高工作的针对性、实效性。
3、面向全体学生与关注个别差异相结合的原则：心理困惑或障碍既有共
性的问题，也有个性的问题，因此要将面向全体学生同关注个别差异相结合。
4、以发展、预防为主的原则：在实践中，要坚持发展、预防为主，矫治
为辅的原则。
5、人本主义教育原则：其一，把学生作为独立的生命个体，充分地尊重、
理解、信任学生，建立平等的师生关系；其二，把学生作为完整的生命个体，要全方位、多角度地认识学生；其三，以学生为教育的主体和活动的主体。
6、助人自助原则：即帮助学生提高自助能力。
6周的磨练，6周的努力，短短的6周周却让我受益匪浅。短暂的实习让我把在学校学到知识得到应用实践，同时，学到了在学校里从未学到的东西；同样也让我懂得了许多深奥的道理。这次实习体验使我受益颇多，也对自己做了一场绝好的检验。作为一名心理老师，基础知识要扎实，知识面要宽广，平时要做有心人，多多细心观察生活，留意身边的事情，并将他们灵活的运用渗透于教学之中。作为一名心理辅导教师，耐心和毅力，理解和尊重，是处理学生工作时非常重要的因素。无论是哪一个角色，我深深体会到了教学相长的道理，其实，学生也是我的老师，我们一起成长一起成熟。
十年树木，百年树人。实习生活虽然结束了，但我的人生才刚刚开始，知识是无止境的，我会时刻不忘超越自己，面对心理事业，我将带着满腔热情，不断前行。
班级：08心理姓名：
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