201*国培计划(英语)总结
“国培计划201*”培训总结
“国培计划201*”安徽省中小学学科教学能手高级研修项目初中英语班所有培训项目即将结束，培训收获颇丰。现在，对三个月的培训就五个方面进行一番总结。
一、培训态度转变
七月中旬，学校安排我参加国培。7月26日，就接到蚌埠市教师进修学校罗主任的电话，催促抓紧时间完成训前调研作业并于29日到合肥师范学院报道。赶上几十年一遇的酷暑，真的不愿离开家。带着随时打道回府的心理准备来到了合肥师范学院，来到了学员住宿地合肥珍滨酒店。以王继玲老师为班主任的班主任团队精心的安排和学生助理们周到的服务立刻就改变了我的想法。开学典礼后，仅仅两天的培训范东生教授的《初中英语教学中的困惑和困难讨论》、李群教授的《教师的乐观，学生的发展》和程晓堂教授的《英语语法教学的新理念和新实践》三个讲座使我收获很大。我深信，201*国培，我来对了。以后的各方面学习、活动，更坚定了我的这一信念。
二、教学理念更新
培训过程中，我逐渐认识到，教师要转变教学观念。做到从重视教师“传授”向重视学生“发展”转变、从关注学习结果向关注学习过程转变、从单向信息传递向综合互动转变、从居高临下向平等对话转变。教学过程中学生是学习的真正主体，而教师要做到：TeacherasController、TeacherasAssessor、TeacherasOrganizer、TeacherasPrompter、TeacherasParticipant、TeacherasResource-provider（Harmer’sframeworkofEnglishteacher’sroles）。教学活动就是通过学生积极参与、交流、合作、探究等方式，让学生体验知识的产生和发展过程。新课程提出的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维教学功能，要求教师更加重视学科思想和方法的教学，把学科思想方法渗透贯穿于整个教学过程。
三、理论提升途径
通过学习，自身素质方面的提高是不言而喻的，培训使我对专业知识的理解更深刻，平时教学中的许多困惑得到了有效的解决。但更重要的是，找到了今后理论提升的途径。今后要更多的向课本学习；向理论学习，按照范东生教授的要求，多读教育教学理论方面的书籍；同时有任何困惑还可以向合肥师范学院的教授们请教。教学上，按照刘兆义的《初中英语课堂有效教学》组织教学。多参加听课、评课活动，按照李红教研员的《走进课堂做研究中学英语课堂观察》进行课堂观察，按照张宇翔教授的《RelevantTheoriesConcerningtheEvaluationofanEnglishClass》理论进行课堂评价。多与同事进行交流，加强教师间的合作。按照蒋道华老师的《中学英语教学课程资源的开发与利用》充分利用网络资源与更多的国内外英语教学同行进行交流与学习。同时，通过QQ群平台，长期与学员老师们保持联系，与全省各地的英语教师互相学习、互相帮助，共同提高。
四、教学手段改善古语说得好：教学生一碗水，老师要有一桶水。但这一观点早已过时。二十一世纪是网络的世纪，任何一个人离开网络将无法生存。网络把世界变成了一个地球村，网络资源给英语教学提供了无穷的源泉。过去，英语教师的教学只是一味地教学生听录音、朗读、背诵、默写等一系列枯燥的学习环节。而现在，我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段，让教学形式多样化。在训练学生听、说、读、写、用等基本技能的同时，网路教学尤能激发学生的学习热情，同时激发了学生的无限潜能。由教育部数字化学习支撑技术工程研究中心、全国现代教育技术培训中心和东北师范大学联合主办，合肥市蜀山区教育体育局承办的第十一届全国初中信息技术与课程整合优质课大赛暨现代教育学术年会更使我认识到：现代教育技术与学科课程的整合已成为一种趋势。在英语学科课堂上恰当地利用网络进行教学，能提高教学效率，尤其是在培养学生的认知能力、语言能力、自学能力等方面能使学生的各方面能力得到提高，更是起到了其它手段所无法比拟的效果。国培过程中，张宇翔教授、蒋道华老师也为我们提供了丰富的网络教学资源。这些都会改善我以后的教学手段。随着全省“班班通”的普及，硬件障碍已经扫除，教师大展身手的舞台已经搭成，剩下的就是教师英语教师更加洒脱、自由的表演。
五、
学员共同提高
培训中学员老师之间的交流、互动促进了学员的共同提高。通过学员之间培训期间的讨论、争执，培训班的QQ群和合肥师范学院的网络教学平台，学员们了解到各自学校的教学情况，并且注意到不同老师是如何处理教学中遇到的种种困惑，以及他们对教材的把握与处理，互相之间也解决了很多的问题和困惑，真正做到彼此之间的“相长”，对我们今后的英语教学将起着积极的促进作用。
“国培计划201*”即将过去，但培训的成果将长存，培训期间结下的师生友谊将长存，学员之间的友情也将长存！
扩展阅读：国培计划201*英语培训总结.doc石延华
“国培计划（201*)”---甘肃省天水师范学院骨干教师置换脱产研修
项目初中英语培训总结
石延华
我有幸参加了国培计划（201*)---甘肃省农村中小学教师置换脱产研修项目天水师范学院初中英语班的培训，在这段的时间里，我学到了很多新的理论，也学到了很多在日常工作中总结不出来的经验，认识到自己平时教育教学工作中存在的不足与缺失。通过这次国培学习，我对工作也有了不同的认识，增强了工作责任感；我明白一名教师的成功在于在教育教学过程中找到自信和成就感，三尺讲台上同样也能撑起一片蓝天；我在借鉴他们经验、教学模式的基础上努力打造适合我校学生实际特点的、特色的高效课堂。同时学习也使我我个人的道德修养与素养得到进一步提升，教育教学水平层次获得提高，拓展了眼界。下面我就学习的情况，谈谈我个人参加这次培训的基本情况和所得的感受。
此次天水师院“国培计划”英语研修班的学员共有50名，我们在师院生活学习两个月的时间，学习形式包括课堂学习、讨论、专家讲座和影子实践等。这次培训分了三个阶段：第一阶段，教学理论提升。主要是通过专业理念与师德、专业知识和专业能力三方面入手。一、专业理念和师德包括从新英语教师成为专家教师、初中英语教师的专业化、中学教师法律素养与依法执教和模范中学英语教师的师德报告。二、专业知识包括教育教学知识、学科知识、学生发展知识和通识知识。1、教育教学知识包括：初中英语教学设计模式与过程、初中英语教学问题梳理、网络资源在英语教学中的应用、英语教育文选选读、不同版本初中英语教材对比研究和英语课程标准修订解析；2、学科知识包括：英语词汇基础知识与中学英语教学、英语听力教学策略、英语语法知识与中学英语教学、英语语音实训、英语语言学与中学英语教学；3、学生发展知识包括：初中生英语学习策略之问题与对策和初中生英语学习心理与动机；4、通识知识包括：西方文化与文化偶像和英语国家社会文化概况。三、专业能力包括教学设计、教学实施和教学评价。1、教学设计包括初中英语单元教学工作坊、初中英语读写教学设计和初中英语听说教学设计；2、教学实施包括初中英语小组合作学习；3、教学评价包括初中生英语课堂表现评价。第二阶段，实践能力提升，也就是为期两周的“影子实践”。这一阶段主要包括班级管理、教学研究和实践教学。
而我们的授课团队在天水师范学院外国语学院专家教学团队的基础上，还聘请了来自全国不同高校的知名专家以及来自基层教学一线的优秀教师。经过一个月的理论学习之后，我们又开始了新一阶段的培训内容“影子实践”。随后我被分到了天水市逸夫实验中学和天水市育生中学，在指导老师的带领下，进行了现场听课、评课、讲课。两周的“影子实践”，让我感受到学习的重要性，以往备课时抄教案，上课我行我素，教研室为了造资料。现在我感到只有教研扎实有效的开展，才能真正的促进教师的成长。特别是备课、上课、评课融为一体。“影子实践”结束后，我们又重返理论的课堂，这时的理论不再那以前那样深奥。在外语教学与研究上，我第一次有了明确的方向感。
两个多月的培训，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会不断地努力学习，为农村的教育事业贡献自己的一份力量。同时，使我的专业理论基础得到加强，从专家教授的讲座教学中深受启发。没有理论支撑的研修是没有根基的。脱离了理论学习，我们的教学研究活动是肤浅的，是飘浮的。专家们从英语课堂教学的几个重要环节结合新课程标准进行专题讲解，使我们一线教师进一步树立英语教学的整体观念、全局意识得到加强。即将改变我们以前孤立地进行教学的现象和模式。今后必须加强词汇教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学和语言综合技能学习的教学与研究。这五个模块的知识是紧密联系的，相互依存，相互促进的。我们通过学习，掌握和加深了新课程理念的理解，词汇教学必须凸现三个方面：一、遵循“词不离句，句不离篇”的学习规律，符合真实语言学习的心理过程，即人们在获取语篇信息过程中“接触生词→通过上下文猜测理解词义→学习掌握词语”的认知过程。二、词义理解领先；集中与适时分散相结合的方式；融入听说读写活动中；有意识地增加词汇复现率；在“接受和生成”的语言运用中掌握词汇。三、有助于发展学生对词语词义的猜测和推断能力；有助于他们形成词汇学习的经验和策略；有助于他们综合语言运用能力的提高；有助于奠定他们终身学习英语的基础。
口语交际教学要创设真实的交际情境，激发学生的学习积极性，不是为了交际而交际，而是培养学生在实际生活中运用本课所学内容，来解决现实生活中实际问题的能力，真正达到新课标提出的培养学生综合运用语言的能力；阅读教学，阅读能力主要包括要准确理解原文、正常的阅读速度及提出和分析问题能力三个方面。在英语学习中英语的阅读过程跟一般的阅读过程一样，是一个完整的心理活动的过程，它包括单词的感知和认知，新句型结构的同化和顺应，阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素；同时它也是一个不断假设、想象、推理的积极能动过程。因此英语阅读不仅是英语学习的一种能力，而且更是一种学习的能力，是增强学生自学能力的有效途径，是英语学科真正实现素质教育的重要一环；写作教学，英语教学中阅读是输入，写作是输出。英语阅读和英语写作在内容上都是以生活实践为基础的，在生活中都是由词到句、由句到段、由段到篇的。因此，教师可通过阅读教学指导学生学习别人的文章的思想内容和写作方法。在进行阅读教学时，教师应充分利用教材中的写作因素，指导学生领会阅读和写作的对应关系，培养学生养成从阅读中获取信息的习惯，提高写作能力；语言综合技能学习方面，英语教学主要是培养学生听、说、读、写、译等技能及综合运用的能力，而这些技能是彼此相互影响和制约的，因此，要把英语教学作为一个系统工程来教，而不是彼此割裂。在英语教学中要以提高学生学习的主动性为最终目的，这样才能充分挖掘学生自身的潜力，教学中可以采用兴趣教学，互动式教学，启发式教学等教学方式。英语教学必须要有效地促进学生思维方式的转变，摆脱思维定势的羁绊。作为教师要高度重视综合技能的学习，要努力学习，提高自身的教学能力，积极主动参与到学生的综合技能学习实践中。
此外，理论上得到加强和提高，具体的教学方法受到启发，这是我们本次培训最大的成效。平时我们能够与专家进行面对面学习，课后，专家们将他们授课的内容全部刻成碟片发放给我们，这样才真正达到了教育均衡、实现了教育公平，资源共享！虽然培训结束了，但是，作为教师的提高学习永远不会结束！相反，这是继续教育一个新的起点，今后希望能够多参加类似的培训。我将要针对本次培训认真做好反思，认真整理学习笔记，特别是在下学期开学时，有针对性地开展以上五个模块的教学实践与研究活动，把我们在培训中学习到的知识应用到教学实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。
总之，通过这次“国培计划”置换研修的培训，使我学习到了很多知识。概括有以下几点感受：
1、通过培训，提高了自己的思想认识。
通过此次培训，我对目前的基础英语教育的现状有了进一步的了解，也清楚地知道了新课程改革对我们中学英语教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。
2、通过培训，学习到了许多的理论知识和专业技能知识。这次培训给我最大的收获是一位位讲课专家的讲座，他们严谨的教风，开阔的视野，丰厚的文化底蕴，深厚的理论素养，以及言谈举止中流露出的人格魅力，无不令人折服。他们用渊博的科学文化知识和生动的案例给我们讲述了深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发。
3、通过培训，促使我要不断提高自身素质水平。
“终身学习”是教师的基本职责所在，认真学习和传播“国培计划”的精神和内容，是我们义不容辞的光荣而艰巨的任务！作为一名普通中学英语教师，应该继续以新课程改革为契机，不断地加强学习。要向课本学习，向专家学习，多读教育教学方面的书籍；向有经验的教师学习，多参加听课、评课活动，多与同事进行交流，加强教师间的合作，或者利用网络与更多的同行进行交流与学习。同时，要向学生学习，在教师与学生的互动中“教学相长”。骨干教师、优秀教师，不是教师专业发展的“终结者”，而是教师终身发展的又一个新的起点。这次培训只是一个开始，只是给我们学习指引了道路，学习将不断进行下去，也将以此作为对自己的要求，不断地去学习，快速地成长。
这两个多月的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想最终成为一名合格的中学英语骨干教师，就要立足于自己的本职工作，不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。积极实践新课改，促进自己教学工作的不断进步。今后我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地。
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