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三年级英语下册教学工作总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-26 17:13:46 | 移动端:三年级英语下册教学工作总结

三年级英语下册教学工作总结

三年级英语下册教学工作计划

郭亚南

一、指导思想

认真学习教育教学理论,全面贯彻党的教育方针政策,认真学习新课改的精神,采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。二、小学英语课程的教学目的:

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时,注重培养学生的观察、记忆、思维、三、课程标准对本学段的要求

对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣想象和创四、学生情况分析:

通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难,需要本学期来加强学习英语的能力。同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。

五、提高教学质量的措施:

小学生主体性地位在英语对话教学中的体现,小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中,安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下,便能让学生成为学习的主人,取得意想不到的效果。

(一)、建立和谐、民主的教学环境,形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话,为新对话教学作好辅垫,并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础。对话的方式可以有:教师与全班对话(个别学生也可),或是让学生问候教师,学生与学生的对话。

(二)、以学生为中心,设置场景,表演对话。

在教学对话前为学生设计场景,营造氛围,诱发学生的语言动机。让学生发言,教师稍稍加以引导,将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍,便可让学生在设置的场景里进行表演,充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分,并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力,更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的,都会在打分时找到他们需要的答案。

(三)、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中,就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中,设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学,猜中学,玩中学,唱、跳中学。如:藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。(四)、注重在教学中,运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合,让学生全身活动,手脑并用,即加深了记忆,又能抓住学生的注意力。六、教学安排

每周两课,每课1课时。

扩展阅读:人教版小学三年级英语下册教学计划

201*-201*学年第二学期三年级英语(下册)教学计划

一、学情分析:

英语对于小学三年级所有学生来说,都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手,培养学生学习英语的积极性,使他们建立初步的学习英语的自信心,初步了解中西文文化的差导。

二、教材分析及目标要求:Ⅰ.教材分析:

《义务教育课程标准义务教育教科书英语(PEP)》供三年级起使用,是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。

课本的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在比较、分析和研究许多种国内外小学英语教材的基础上,取其精华,博采众长,形成了本套教材特有的编写体系。同时,有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验,把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合,形成了适合我国小学英语教育基本状况的外语教学模式和教学方法。本套教材总思路是以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务,即:话题功能结构任务。

本套教材具有以下几个特点:

1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性;

2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础;3、注重中外文化的双向式交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力;4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度地激发学生学习的动机;5、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得基他学科的知识;

6、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求;

7、注重资料的配套,为学生提供良好的的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间;

8、注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高中小学英语教学的整体质量。

Ⅱ.教学目的与要求:A.知识与能力目标:

1、激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心。

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯。3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。B.过程与方法目标:

1、能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母(包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题),并能简单地运用。

3、能听、做6个“TPR”活动。4、能学会2个小制作。5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首民谣。7、能完成8个自我评价活动。8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。C.情感态度与价值观:

适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。

三、教学重点与难点分析:

1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套,为学生提供良好的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高中小学英语教学的整体质量。

四.教学措施:

1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。

4、多为学生营造一引起学习氛围,如:创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报,多读英语故事,多看英语书籍。7、多与学生交流,进行口语交际训练。五.教研课题实施措施:

(一)会话教学(Let’stalk/Let’splay)

本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景,并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点,循序渐进,便于表演。三年级儿童的特征就是爱玩,好表现自己。因此,用表演和游戏的形式来进行交流,学习语言、运用语言是最恰当的,在会话教学中,注意融会话教学于情景表演之中(Let’stalk),让学生在表演中练,在交际活动中用,而不要将会话教学变成跟老师念,跟录音读,集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中,教师的角色既是导演,又是演员。

(二)词汇教学(Let’slearn/Let’sdo)

学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的,这样有利于记忆和开展课题的讨论。在词汇教学中应注意以一几点:

1、巧用实物、头饰和卡片(Let’slearn)

巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练习,而要提倡“巧”用,即利用游戏,使用实物或卡片,如:教动物Panda时,教师就用可爱的毛绒玩具熊猫与大家对话:“Hello!I’mPanda!”示范几次后请学会的学生接过熊猫说:“Hello!I’mPanda!”再传给举手要说的学生,在全班学生都听懂的基础上进行快传快说游戏。实践证明,在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏,如:“快看快说”、“快听快指”、“藏藏、找找、说说”等。2、融词汇于会话教学中

1)力求做到在旧语言中学生词,用旧词练习新语言。

2)利用并丰富教师教学用书中供选择的游戏,可以根据内容的需要,选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。

3)设计生动活泼的交际性游戏。

3、充分的挥TPR活动的优势(Let’sdo)

TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆,使学生在对各指令的反应中自然习得语言。TPR活动的操作方式:

1)Listen,lookandguess(听音、看图、猜意)2)Listenandpoint(听音指图)3)Listenanddo(听听做做)

4)Puttheminrandomorder(打乱顺序做)4、注意示范教学单词的发音

在各种趣味活动中,教师仍要重视一些发音较难或容易发错的单词,如单词mouth中的th发音,month与mouse的比较;对于five和nine,学生往往会漏掉尾音只发/fai/和/nai/;还有一些发音较难的多音节词,可用分解的方式来教,如crayon,eraser等。

(三)歌曲与哥谣教学(Let’ssing/Let’schant)

学生用书中共有8首歌曲和7首歌谣。在教学中应该注意在每节课渗透,歌曲和歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱,以营造英语学习的气氛。灵活运用于各个教学环节中,除了用于Warm-up,营造学习气氛,还可以灵活调整,用于呈现语言或词汇的教学中。也可以用于教学中途的放松和调节,更可以用来巩固语言和词汇的学习。唱演结合,培养艺术素质,小学生好动、好表演。教师应昼给歌曲和歌应用技术与上相应的简易动作,让学生在唱起来的同时动起来、演起来和乐起来。

(四)趣味故事教学(Storytime)

学生用书每个单元C部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣,更重要的是趣到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。

1、对于理解力、记忆力强的学生,要求他们理解故事,会讲述故事,表演故事,并鼓励他们运用故事中的新语言。

2、对于中等学生,要求他们理解故事,能够跟随录音指着图讲述故事。3、对于接受能力略慢的学生,只要求理解故事,会跟录音指图即可。十一、教学内容与课时安排:三年级下学期英语教学进度表12.26开学

23.1-3.7Unit1Welcomebacktoschool333.8-3.14Unit1Welcomebacktoschool3

43.15-3.21Unit1Welcomebacktoschool练习Unit2Myfamily1253.22-3.28Unit2Myfamily3

63.29-4.4Unit2Myfamily练习Unit3Howmany?11174.5-4.11Unit3Howmany?3

84.12-4.18Unit3Howmany?练习2194.19-4.25Recycle13

104.26-4.30Unit4Doyoulikepears?2115.8-5.9Unit4Doyoulikepears?3

125.10-5.16Unit4Doyoulikepears?Unit4Doyoulikepears?练习Unit5Whereismyruler?111

135.17-5.23Unit5Whereismyruler?2145.17-5.23Unit5Whereismyruler?3

155.24-5.30Unit5Whereismyruler?练习Unit6Atthezoo12165.31-6.6Unit6Atthezoo3176.7-6.10Unit6Atthezoo练习11186.10-6.12Recycle23

196.12-6.14Itismobiletoreview3206.14-6.15Itismobiletoreview3216.15-6.24复习、备考

莲山课件原文地址:

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