初三中考工作总结及反思2

初三中考工作总结及反思2

初三中考工作总结及反思

潘志辉

201*201*学年，在学校领导的正确领导、关心、支持下，在全体初三教师的共同努力下，本届毕业班在今年中考中取得了相对理想的中考成绩，然而，这个成绩距离我们当初的预定目标还是有比较大的差距。为了有利于改进今后的教育教学工作，现特将本学年初三的中考相关情况进行总结和反思：

一、具体做法：

1、学校领导高度重视，把毕业班工作放在首位，为毕业班工作保驾护航。学校领导多次召开会议，统一思想，制定科学高效的管理体系，成立中考工作领导小组，明确工作职责，对九年级教师进行中考工作培训，安排九年级学生中考报名和组织九年级学生填报志愿、参加中考。

2、狠抓教学常规管理，向管理要质量，确保教学质量提升。

（1）、组织中考研讨，把握中考动态和方向，有针对性地组织中考备考工作。（2）、充分发挥九年级中考各学科备课组的作用，坚持开展有计划、有目的的各种中考备考工作专题教研活动，严格的听课和评课。

（3）、坚决做好培优补差工作，每天有针对性地对九年级年级各种“临界”学生进行专题辅导。

（4）、深入进行课堂改革实践，备课认真细致，深入钻研教材，重视复习材料的研究、筛选、利用，做到精讲精练、有的放矢，力争大面积提高成绩。

（5）、认真训练并做好物理、化学实验操作考试的准备工作，考试工作。（6）、利用课余时间，认真组织参加宁化一中保送考试学生的考前辅导与培训，由副校长和年段长带队，精心组织学生考试。

（7）、重视体育考试，加强体育锻炼。

年段全体老师不辞劳苦，加班加点辅导学生。各班主任更是紧跟学生，和学生一起跑步，跳绳，极大的调动了学生锻炼身体的积极性。同时，在考试中精心准备，认真安排，为打好中考第一仗做了充分的准备。

3、重视思想政治工作，提高学生思想认识。

（1）、把德育放在重要地位，培养学生养成良好的行为规范和文明礼貌，教会学生如何做人，使学生终身受益。（2）、重视迎考教育和心理辅导，多次召开各类迎考动员会和质量分析会。本学年下学期校长亲自主持举行了中考百日誓师大会及中考冲刺动员会，为学生鼓劲加油，极大地调动了广大同学的学习积极性。

4、团结协作，齐抓共管，营造良好的教育教学氛围。

（1）、引进竞争机制，定立毕业班奖励条例。本着奖勤罚懒原则，分解学校下达的指标，分解到不同班级，分解到不同学科，引导初三老师公平竞争，激励初三老师向中考任务冲剌，充分调动教师的工作积极性。

（2）、学校、年段多次组织召开年段老师座谈会，帮助老师认识自身的优点与不足，并在县质检考试后让成绩优秀的老师作经验介绍，让成绩不理想的老师作表态性发言，鼓励老师努力工作，勇创佳绩。

（3）、狠抓控辍保学工作，上学期期末年段召开了“向校长保学承诺”动员会及学生签名、合影活动；正月期间，学校组织领导、老师下乡给学生慰问、拜年，以感情控辍。对于溜生及可能出现的溜生实行校长亲自挂帅，领导、老师责任包干，发现溜生及时动员，做到上下一盘棋，不推诿，不扯皮。

（4）、上下学期均由校长组织召开了有挂段领导、年段长、班主任、科任老师及各位家长参与的家长座谈会，交流学生的学习情况和在校表现，加强家校联系。

二、存在问题：

1、对全体学生的关注不够，部分教师只重视对尖子生的培养，而忽视甚至放弃了中下学生。

2、课堂活动和课外活动开展的不够多、不够好，以致部分成绩较差的学生精力旺盛，在班上形成较大破坏力。

3、对单亲家庭孩子，留守孩的教育缺乏有效办法，学生受到的负面影响太大，有时网络、社会甚至家庭的不良影响常使我们的教育感到无能为力。

4、县质检考试以后，部分教师只是机械性地叫学生做各县市质检卷，评质检卷，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律了解不明确，对知识点，考点缺乏系统归纳，方法指导不够；过分依赖复习资料，对资料的精选与整合不够。

5、部分教师存在盲目乐观心理、侥幸心理，没有充分考虑到学生的复杂性，认为随便教教学生也能考出好成绩，课堂复习效率不够；部分科目教师各自为政，集体备课不到位，工作疲于应付，缺乏主动性和积极性。

6、质检考试后分A、B班，部分学生觉得自己没有希望，玩手机、上网、打桌球，破罐子破摔，影响带坏了一批人，加上部分老师监管不到位，导致在学生的日常管理中出现了一些混乱情况；同时，部分优秀学生安于现状，不思进取，导致中考出现不应有的失误。

7、县质检后，年段对年段教师的监督管理有所放松，对部分教师的思想松懈没有引起足够重视，老师之间的思想沟通不到位，没有全面调动所有教师的积极性。

8、中考期间，由于本人及部分班主任对某些拉网生和工贸返校生的思想工作做的不够细致，导致个别学生出现两科以上不考的情况，直接影响了学校的学额巩固率。

今年的中考结束了，但关于中考的教研课题还远没结束，在以后的工作中我会认真总结、扬长避短、再接再厉，争取为安远中学的教育作出更大的贡献。

201*-9-28

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201*年初三中考工作反思

桦甸五中

程昱华

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201*年初三中考工作反思桦甸五中程昱华

随着中考成绩的揭晓，我终于放下了一颗久悬着的心。因为中考是对五中人从领导到普通教师集体工作业绩的一次大检查。

回顾一年来的工作，可以说有欣喜也有心酸；有成绩也存在着不足。记得开学初学校宣布由我来具体负责协助李校长承担初三年段的教育教学工作时，我感到了巨大的压力。可以说心里沉甸甸的，因为我深知这份责任的巨大和艰巨，一方面这项工作承载者五中人一年的工作业绩。，另一方面，我十分清楚这个年段的学生先天素质十分差，基础十分薄弱，上课习惯欠佳。面对这一切，我尽管感到十分茫然，但我已经没有了退缩的余地，我只有勇敢的面对。于是我认真总结了前两年的工作，同时对这个年段整体进行了认真地研究，结合中考招生情况，以挖掘潜能，减少失误、夯实基础，逐步提升能力为指导思想，最后确定了针对本年段的基本的工作思路。具体主要采取了以下措施：

一、统一思想，针对教学

开学初由校长牵头召开了全体初三教师动员大会。会上校长一方面实事求是的向全体初三教师通报了这一届学生的整体状况------素质低，接受能力差，学习习惯不好；另一方面向全体初三教师说明新初三学生同刚刚毕业的学生的差异。并针对这一具体的情况，向全体初三教师提出教学的基本要求：“那就是要针对学生这个具体的情况有针对性的备课。减慢教学速度，注重基础知识的落实”。通过这次大会，使得全体初三班主任和任课教师对形势有了清醒地认识，在教学前有了一定的思想准备。在组长的带领下先备学生再备教材，所以绝大多数教师都能自觉的客观地降低自己的教学标准，减慢了教学速度，从而保证了基础知识的顺利落实。为后续复习奠定了坚实的基础。

二、搞好对比，提升认识

由于只有部分教师循环，使得一部分教师潜意识认为平时教学差点无所谓，关键靠中考前的复习，这种观点会毁了中考。为了帮助这部分教师提升认识，我把近两年的初三分班的成绩同中考成绩进行了

比对，发现这样一个事实，那就是分班成绩好的学生中考的成绩仍然好，而分班成绩差的学生在初三尽管十分努力，平时成绩提高也很大，但中考成绩大多数都不理想。究其原因就是中考考的是学生三年的实力，而后赶上来的学生尽管到初三十分努力，但由于初一和初二的基础较差，存在漏洞，他仍然不能取得理想的中考成绩。显然初三综合复习的作用还是有限的，也就是说初三综合复习有一定的作用，但不是万能的，更不是最关键的，最关键的还是平时的课堂教学。

三、限定作业，抓牢批改

作业批改既是对平时教学效果的及时反馈，又是对教师后续教学具有极强的指导作用。为了很好地发挥作业的功效，学校一方面对各学科的作业量进行了严格的限制，保证了作业的质量。另一方面安排专人---刘刚对初三教师的作业批改进行记录，记录详实到哪位教师哪天批改了哪套卷，实有人数和上交人数一一记清，一周一统计，一周一上报。通过这项措施，教师所留的作业的质量提高了，学生的作业负担减轻了，教师的批改落实了，教学效果提高了。由于批改保证了教师的精讲，节省了课堂时间，使得学生有时间有精力去交流，去反思，去整理，去给老师讲自己的错题，使得他们的能力得到了极大的提高。

四、勤考勤批，及时调整

校长提出每二十天一大考的做法，一方面及时反馈了二十天的教学情况，学生知道自己哪些地方存在漏洞，从而自我反思造成漏洞的原因，确定解决的办法；教师知道自己在教学过程中存在哪些不足，针对自己教学不足及时调整自己的教学。另一方面学校可以通过对成绩的分析，明确各个学科取得的成绩和存在的不足，并针对不足组织各组进行研讨，这样从年段工作到各学科教研组，再到每一位教师，再到每一个学生都能及时调整，努力使教学过程更合理更科学，更具有实效性。包保教师可以依据考试数据同自己的包保生进行科学的分析，从而有针对性的帮助自己的包保生解决问题。学校通过考试数据，可以帮助成绩很差的教师一道分析成绩差的原因，确定提高成绩的办法。实现共同提高。

五、阶段研讨，高效课堂

一年来学校为了提高教师的教学水平，开展了各种形式的课堂教学活动，对教师的教学水平的提高起到了巨大的推动作用。尤其是在初三进行综合复习的关键时期校长提出三年段要搞一次年段有效教学研讨课活动，当时感到压力很大，但校长顶住了各方面的压力，坚持开展了这项活动。由于活动有组织有计划，先是组内听课研讨确定本学科的复习课的思路，再由组长指定一名教师代表本组出一节公开课，年段无课教师全员参加听课并由授课组全体教师评课。通过这一活动优化了综合复习课的课堂教学，推动了综合复习课向有序、高效的方向发展，最大程度的提高了课堂教学效率。

六、注重激励，搞好竞赛

教师教学需要激情，同样学生学习更需要激情。为了充分调动学生学习的积极性和主动性，最大程度的挖掘学生的潜能，以每次大考为契机年段开展了比学赶超竞赛活动。这一活动为年段学生的学习掀起一个又一个高潮，学生一直处于学习的竞争之中。在活动中公布获奖班级和获奖个人，给先进班级和获奖个人颁奖，班级学生代表发言等一系列活动，使得班班有目标，人人有方向，可以说这一活动推动了年段整体成绩有了突飞猛进的提高。而且我们不仅年段搞竞赛，班级和班级也搞竞赛，例如一二班的大比拼，三六班的大赢家等。班级内部同学之间的目标赛等等。这一系列的活动，使我们的学生一直沉浸在学习的亢奋之中，大大激发了学生学习的积极性和主动性，减少了学生学习的漏洞，提高了学习的效率。

七、注重辅导，及时补缺

我们知道教师的教学不是万能的，无论我们多么努力，总会存在一定的漏洞。为了及时对教学漏洞进行补救。全体初三教师不计报酬，每天课间和中午都在无偿的深入班级对学生进行一对一的辅导。经常出现一个课间班级有三四个教师同时辅导的感人场面。正是初三教师注重了辅导，对学生在课堂中出现的问题进行了及时的补救，才使学生在中考中考出了理想的成绩。

八、深化包保，落实责任

包保工作可以说是祁校长上任的一大创举，本年度我们进一步深化了包保工作，完善了包保的具体做法，明确了包保监督。开学第一次考试结束，校长向全体初三教师介绍了当时中考的形势，分析了我校的处境，确定了五中摆脱困境的一个重要的举措就是包两头促中间。依据第一次考试成绩将班级的前十五名和后十五名分包给每一位任课教师，明确包保具体的做法。那就是包保教师要跟踪自己的包保对象，利用表格记录自己的包保对象的发展趋势，结合自己的包保对象的发展趋势，针对包保对象取得的成绩要及时的给予鼓励，针对包保对象存在的问题要及时找他谈话，帮助学生分析出现问题的原因，找到解决问题的办法。通过一系列的包保活动既拉近了师生情感又提高了学生的学习成绩，可以说一举多得。

九、科学订卷，有效整理

我们知道，训练卷在学生成绩的提高上具有重要的作用，结合今年中考的具体要求和我校的学生实际，在充分征求各学科备课组组长的意见的前提下，我们本着基础和能力双落实的原则主要订了两个系列卷。一个系列是文曲星练习卷，这个系列卷的特点是较为注重基础，对落实学生基础知识，具有重要的作用。另一个系列是音像练习卷，这个系列卷的特点是较为注重能力，对落实学生应用知识分析问题和解决问题的能力，具有实效性作用。个别学科又依据自己的需要进行了个别补充。由于我们选用了成体系的配套训练卷，再加上对平时训练卷的二次整理和反馈，经过各组编辑整理形成新的训练卷，利用课堂进行二次强化补充，这样就把纠错落到了实处。从而最大程度的发挥了训练卷的作用，防止由于训练卷东拼西筹不成体系不成系统给落实基础提升能力造成的损失。

尽管一年来，我们做了许多工作，但反思一年来的工作，我感到初三工作还是存在许多不足，我觉得一年来在工作上还存在以下几点不足:

一、抓了状元但抓法不科学

过去我认为状元不是抓出来的，是天意。但面对这几年的中考，我发现这样一个问题：那就是无论小班还是平行班，平时的尖子生在

中考中的成绩往往都不理想。究其原因，我感到是由于我们的抓法不科学，我们只考虑抓技术，而忽视了抓心理。导致各班的尖子生尽管很有实力，但一步入中考的考场，他们的心理就会产生巨大的变化，那种渴望成为状元的想法，那种渴望成为班级第一的想法会将他们彻底的压垮。使他们无法在中考中充分展示自己的实力。为了解决这个问题，我们将采取具体的做法帮助尖子生减压。换句话说，一开始就不让他们产生压力。具体的做法分四步进行，第一步由班科任依据学生各科成绩是否均衡、学生的品质、字迹、学习习惯和学生的心理品质等“选苗”。第二步是科学备卷，各科教师依据对所选出来的苗的了解，适当的给他们多提供一点资料，既是为了丰富学生又是为了拉近师生的情感。第三步是在平时教学过程中对这几个学生要格外的严格，对他们的训练卷要严批严改，不能迁就。第四步是在每次大考中严格考核，压住情绪。

二、抓了后十五但效果不理想

今年我校中考各学科的平均分都很差，造成这一结果的原因很多，其一是报考时没有对报考人数进行控制，许多成绩很差的学生也报了高中，其二是本届毕业生在初一入学时基础很差等这些都是客观原因。其三是由于初三教学节奏快，教案的书写和作业的批改量非常大，导致教师顾此失彼，使得后十五名学生的包保工作落实的效果很不理想，差生的成绩真的很差。这个责任还是在我，因为我们没有制定出严格的管理机制，几乎全靠老师们自觉工作。本学年我们将加强对后十五名学生包保工作的检查和督促，因为只有这样我们学校才能在中考评价中跃居到全市前列。这样一方面学校光荣，另一方面我们会有更多的教师得到教学质量优。

三、统招生人数还有空间

对中考成绩进行分析，我们会发现我们许多学生的成绩仅比统招生分数线低几分，仅五中在570---577.6之间的有57人，在575.3---577.6之间的有23人，仅比统招线低2.3分。用我们大家的话说：“从哪还弄不出2.3分”。可是事实上仅咱们一个学校就有23人低2.3分。这说明我们的工作还是有许多不尽人意的地方，我们还是

有很大可以努力的空间。我们的学生也有很大的潜能有待于我们去开发，去挖掘。针对这一情况，本学年我们要适当的调整包保策略。减少尖子生的包保人数，校长要求今年一开始各班尖子生只包前十名，而且一包到底。在中考结束后学校要对包保成效进行考核。

四、个别班级部分学科作业量大质差

尽管学校已经发现部分班级的部分学科作业量过大，采取各种形式控制作业。但是由于部分教师不能认识课堂教学的重要性，把提高成绩的希望放在了课外，恶意布置大容量的作业，争夺时间，可以说导致人困马乏，效率低下。作业不仅不能促进学生成绩的提高，反倒成了提高学生整体成绩的障碍，其危害在今年的中考中可以略见一斑。针对这一教学中的恶疾，今年校长提出谁留多少作业，谁就得批改多少作业。同时按阶段对各科作业进行定量，学校将严格进行检查，对学生进行调研，一旦发现某位教师有恶意布置作业的行为，学校将严肃批评。绝不能为了姑息一个人，而影响了一个班。

五、教师组题不完善纠错工作不到位

由于初三教学节奏快，教师的批改量大。导致许多教师过分的依赖外定的资料，尤其是对训练卷的再认识上做得良莠不齐。许多教师已经认识到纠错的重要性，能够依据自己的批改获得的信息重新组题，对学生进行有针对性的再训练。但是仍然有少部分教师嫌麻烦，图省事，面对在训练卷上所出现的问题熟视无睹，只知道一遍又一遍地发卷做卷，结果效果很差。针对这一问题，本学年将加大教师组题的力度，完善组题机制。认真检查督促。同时充分发挥组长的作用，把纠错工作进行到底，进行到位。

六、按阶段搞好有效教学，提高课堂效率

实事求是的讲初三教师的干劲是令我折服的，但课堂教学效率差异非常大，导致中考部分学科个别教师的成绩很低，给班级整体成绩造成遗憾。为了解决这个问题，学校提出向课堂要效率，向四十五分钟要成绩。在本学年按阶段开展阶段性有效课堂研讨。具体的过程是先由各组组织听评课，经过组内研讨确定本学科有效的教学模式，然后由组长指定一位教师认真按着大家确定的模式准备一节展示课。进

行展示，全体初三无课教师都去听课。在听课后由授课组进行研讨点评，对学科教学模式进行再完善。我认为通过这一活动，我们可以很好的提高全体初三教师课堂教学的实效性，是我们的课堂有序高效。那么我们的整体成绩一定会有一个突飞猛进的提高。

总之，本学年在校长的正确带领下，通过全体教师的共同努力，我们将不断工作，不断反思，不断总结，不断整改，以求不断提高。把提高学生成绩的希望寄托在课堂，把平时的教育教学工作做实做牢，争取在明年的中考中取得更理想的成绩。

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