培优补差工作总结201*

培优补差工作总结201*

培优补差工作总结

郭青杰

本学期，我注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。一学期以来，我在"培优补差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到发展。

一、基本情况

我所教的班级学生48人。

1、学困生有6人，他们分别是：孙明月、李淼、程志鹏、陈凯乐、崔展豪、周

航，这几名学生的学习习惯比较差。

2、优等生：王帅宁、高明星、吴思蕾、吴梦倩、周湘玉等。

二、主要措施：

l．课外辅导，利用课余时间。

2．采用一优生带一差生的一帮一行动。3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不

断提高做题和写作能力。

6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生

中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善

目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

三、配合本学科教学组织的教学活动有：

1、百字竞赛。

2、反义词对子积累。3、成语谚语收集与积累。4、古诗文朗诵比赛。

四、本人工作的特色是：有先进的教学理念，活泼的教学风格、灵活的教学方法，严谨的教学态度，愿意让每一位学生体会到学习语文的乐趣。

对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。

扩展阅读：县201*培优补差工作总结

++县201*201*学年培优补差工作总结

本学年，为提高教育教学质量，我们加大了对学校常规教学的管理力度，指导各校认真落实《++县关于学校培优补差实施办法》，提高“培优补差”的针对性和时效性。现将本学期培优补差工作总结如下：

一、分层次管理

1、制定计划，明确目标。为规范培优补差工作，根据《++县关于学校培优补差实施办法》（201*），结合我县教育教学现状及课程改革进程，县教研室认真分析了全县学生整体发展水平，学年初，制定下发了培优补差计划，明确了工作目标。《计划》对学校在培优、补差方面提出了明确的要求及管理措施，为学校培优补差工作提供了具体可行的依据。

2、学校教务处（教研室）依据县教研室下发的计划，结合学校不同学生实际情况，制定了学校培优补差计划（方案），明确了实施目标、要求、措施。并定期检查各职能部门落实情况。

3、学校各教研组制定学科培优补差计划，做到“五定”：定培训目标，定培训措施，定培训内容，定培训时间，定培训地点。并对教师培优补差情况定期检查、指导。

4、加大检查与指导力度。县教研室每学期对全县各学校的教学常规工作进行深入、细致的检查，指导学校把培优补差落实到常规教学中。本学年深入开展教研员包学区工作时，将学校培优补差工作的指导、督查作为教研员工作重点，县教育局对学校的各项教学工作进行考核时，亦将培优补差工作作为考核的重要指标。

二、多角度落实

1、在教师继续教育、校本培训中，加入培优补差方法的指导，

引导教师树立正确的教育观、人才观，提高教师对培优补差工作的认识。另外，本学年教研员在各学区开展教学常规讲座31场，通过讲座、交流，指导教师落实培优补差工作，提高辅导效率。

2、教师教学中优化培优补差措施，积极尝试课堂教学改革，提高教学效益。如：买里乡公尚小学部分教师实施“真情化冰法”、“优先提问法”、“暗示提醒法”、“及时表扬法”等方法，激发“学困生”学习兴趣，收效较好；尔乡中学、克乡中学等实施分层分类教学，即根据学生的学习程度、学习习惯的差异，实施目标分层、训练分层、检测分层，以满足不同教育对象的个体需求，促进学生的协调健康发展；塔木小学、县第二中学等学校积极尝试“低、小、多、快”的教法改革，即根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学步子放小，把教学内容由简到繁的分解成合理的层次，分层推进，在教学中快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正，及时调节教学进度，从而有效的提高课堂教学效益。

3、作业形式多样化，批改人性化。作业设计照顾各类学生的差异，教师根据学生能力的差异设计出基础题、思考题、综合应用题等有梯度的练习题。优等生以综合训练为主，重点放在知识的迁移和灵活运用上；“学困生”着重强化对基础知识的理解。县第二小学多数教师为学生布置个性化作业，即部分作业由学生自主选择课外习题。如语文：学生可以给老师写段话、抄写诗词、解释说明一幅有寓意的画；数学：学生可以解决课外数学问题，编写数学应用题、摘抄数学史及数学家轶事等，这样的作业深受学生欢迎，既提高了各类学生做作业的兴趣，同时又达到了课内向课外迁移的效果。作业批改采用“等级+评语”的人性化评价，促进师生情感交流，激发学生学习动力。

4、创建和谐校园文化氛围，努力营造积极向上的校风、学风，加强校园文化建设。各学校建德育专栏、张贴富有人性化的宣传标语等，为学生创造良好的育人环境，如：森乡中学设立五块学习专栏，从爱国主义、为人处世、道德教育、民族团结等方面，引导学生互帮互学；加强班级管理，通过班、团队活动对学生进行思想教育、文明教育、纪律教育等，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境，如：塔木小学、盘小学试行“今日我当家”班干部轮流制度，发挥学生相互教育、自我教育作用。形成你追我赶的良好学风。

5、采用学生综合评价模式，实现评价内容多元、评价标准分层、评价形式多样、评价主体互动的评价体系。强化过程性评价、质性评价，学校为学生建立成长记录袋，体现过程性评价，中考、期末考试中学生成长记录袋评价均占重要比重，

期末考试制度发生了很大转变。实行“二次评价”，即考试结束后，学生对考试成绩不满意，可以申请重新测试，保护学生进取心；语文、英语加入了口语测试，物理、化学、科学等学科加入了实验操作等考核项目，逐步完善对学生的综合考评，并以综合成绩反馈给学生、家长，引导教师和家长关注学生的全面发展；以等级制代替百分制，模糊分数界限，保护学生自尊心。

6、沟通家校之间的联系。各学校建立家校“互联网”，开办家长学校，经常采用“走出去，请进来”的办法与家长取得联系。每学期定期召开部分学生家长座谈会，了解学生的学习、生活情况，及时帮助学生改进学习方法；定期组织班主任、各科任教师进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，对家长进行问卷调查，相互沟通、了解，通过家长配合，及时帮助学生改进学习方法，促进学校培优补差工作有效开展。

7、本学年开始实施教师绩效考核办法，各校在绩效考核细则中均加大了教学常规落实在教师考核评价中的比例，注重对教师的教学过程、效果及学生成绩整体提高的评价。学年末，大多数学校根据教师的自我鉴定、学生综合素质发展等，对其培优补差工作进行考核鉴定，以此引导教师提高培优补差实绩。

三、“抓两头、促中间”，整体推进1、培优措施：

（1）各科任教师及班主任全面掌握优秀学生思想、学业、生活等整体发展情况，建立学习档案。

（2）县教研室集中举办各学科竞赛活动，为优秀生营造争先创优的学习氛围。本学年，我们精心组织了各级各类学生竞赛9次。如：“中学生历史知识竞赛”、“民、汉中学生化学素质和实验能力竞赛”、“民、汉中学生数学应用题竞赛”、“高中生物知识竞赛”、“中学生生物知识竞赛”、“中学生地理知识竞赛”、“中学生力学知识竞赛”、“全国初中数学竞赛”、“小学生创新思维能力竞赛”等。全县共计有2924人次的学生参加了以上各类竞赛活动。

（3）各学区、学校组织各类竞赛，激发学生的兴趣，促进学生全面发展。如县一中组织初中学生参加双语才艺展示比赛；县二小组织了朗读、讲故事、演讲、作文比赛及口算、解决问题比赛；红光小学开展了以“传承文化，诵读经典”为主题的读书竞赛和以“爱校园、爱家乡、爱祖国”为主题的演讲比赛活动；别乡中学开展了纪念“一二九”歌咏比赛及篮球、足球、乒乓球比赛活动、九年级物理知识竞赛及历史（哈文部）竞赛活动；胜利小学先后开展了语文学科征文竞赛、作业展览及数学竞赛、英语竞赛、广播体操比赛；阿尕尔森乡中心小学先后组织了作文竞赛、数学竞赛、歌咏比赛、冬季长跑比赛；

道湾小学开展了朗读比赛；营盘村小学举办了写字、口算及应用题竞赛；中学成功举办了以“民族团结”为主题的书法、绘画、手工作品比赛\\乡光辉小学组织学生参加“第五届全国书信文化”比赛；业小学举办了诗歌朗诵、口算比赛、手工艺作品展示等活动。

（4）森乡中学、别乡中学、县第二小学等学校每学期举办优秀生学习交流会、优秀生家长经验交流会。会上，学生交流学习经验，相互促进，共同提高；家长交流育子心得，为孩子营造良好的家庭学习氛围。

（5）各学校建立了较完善的学生奖励制度，激励优秀学生继续进步，如县第二中学、县第二小学、森乡拉小学及中心小学、别乡中学、尔乡中学等学校对优秀学生、进步较大的学生实行物质奖励和精神激励法，保护学生学习积极性。

2、补差措施：

（1）学校教师开学初掌握“学困生”名单，分析其学习困难的原因，分类处理，对症下药，制定具体的补差计划。

（2）开展“一帮一”、“手拉手”等学习帮扶组。让优生帮助、带动“学困生”，营造互帮互助、团结协作的学习氛围。阿尕尔森乡阔斯阿尕什小学对“学困生”除了采取“学生一帮一”外，还采取“领导、教师一帮一”，即学校领导、教师每人帮扶一名具有特殊行为、较严重的“学困生”，随时关注他们的学习、生活和思想状况，及时与其沟通，根据具体情况对应采取心理、学业辅导及精神、物质扶助，收效显著，受到了家长与社会的好评。

（3）认真做好“学困生”的辅导工作。重视个体差异，针对学生知识的缺漏，充分利用课堂与自习时间，有针对性地给以补课。“学困生”辅导工作在各校已形成常规，正有计划、有步骤的实施。

（4）开展心理健康咨询，对学生进行针对性心理疏导。塔木小学、胜利小学等定期开办心理辅导讲座，森乡中学设立心理咨询室，县第学、团结小学等开设心理健康课程等，对学生进行集体辅导或个别指导，引导学生走出心理困境。

四、今后工作思路：

1、进一步建立健全培优补差制度，创新培优补差工作机制，加大督查力度。

2、继续加大学校竞赛、展示、评比等各项活动开展力度，多渠道多角度为学生提供各类才艺展示机会，激发学生学习兴趣，营造你追我赶的良性竞争氛围。

3、强化教师培训，规范校本培训，进一步提高教师课堂教学效益、辅导效益，在全县范围实施分层教学、分类指导，提高教学质量。

4、进一步加强家校联系，规范家长学校管理，引导家长树立正确的教育观，尽力为学生创造健康的学习环境。

++县教育局教研室

201*年7月

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