数学培优帮困工作总结

数学培优帮困工作总结

201*201*学年第一学期培优帮困工作总结

托里县第三中学杜鹏举

我们在:"培优帮困"工作过程中,能依照计划,根据实际情况,有步骤,有措施地落实了;.通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来了,不管是优等生或学困生,显已能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己,学习风气较以前有明显的变化.通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小的成功,为了更好的搞好教学工作,促进教育教学效果,培养有一定文化水平的人才,现将一学年来的工作计划如下:

1:在学校领导的大力支持下,鼓励老师大胆的探索各种教育方法,教育手段,使得大家有一个较为宽松的环境,能潜心于研究实验,造就一个和谐的氛围.

2:在班里设层次的学习帮扶小组,确立学习目标,造就一个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用,其次依据学生的能力,对层次的学生分别有不同的完成目标,由易到难,逐层推进.

3:班主任观念的积极转化,各科任老师的热心配合,在工作过程中,班主任的观念能积极转化由以前的看分数,注重优生的辅导,对差生有歧视的心理,"恨铁不成钢""急功近利的心态转变为能正确看待每个学生,把一个学生变成一个人来看待,以培养学生素质的提高为自己的工作过程中能个体分析,确定发展目标和措施,找出每一个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人,积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,各科老师能热心配合,使得每一个学生安心于课堂的学习,把差生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上,力求这工作更完善,更美好.

201*年12月20日

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五年级数学培优补困工作总结

(201*201*学年度第一学期)

从我班的基本情况来看，学生的数学总体来说还是不错的，可是一部分学生却在数学学习上遇到了很大的困难。因此，我觉得有必要在“培优补困”教育上做出成绩来，把“培优补困”教育的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况，我对学生采取了分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补困”方法，并取得了一定的效果。

一、实施分层分类教学

所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习习惯的困异，在各种教育教学活动中区别对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调健康发展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前发展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，达到教学成功的一种手段。在实施分层分类教学实践中，我的具体做法如下：

1.根据我班学生数学学科的成绩，将学生按照A、B、C三个层次进行分组，不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采用不同的标准。并且，对分组的情况实行动态管理，如果经过考核c组的学生达到b组学生的水平，就可以进入上一个组；反之，如果学生成绩严重倒退，则有可能降至下一个组。

2.另外还有一些具体措施体现分层教学：在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，发现不足之处，则有针对性地采取不同的措施，如：不会简算的则加强简算；对数学公式运用上有问题的则加强对公式的理解及运用；针对不同的题型采取了不同的方法。

二、推行个性化教育

由于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同，所以每个学生也都有其独一无二的个性。我班学生多数学生的父母都是以做生意为主，来自不同的地方，学生间的困异也是十分明显，在教学中我也能够从学生的个性出发来考虑学生的发展，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。

总的来说，在“培优补困”的工作中，我虽然取得了一定的成绩，但是，我班相当部分的学生，基础还较困，底子还比较薄。在“培优补困”的工作中，我还将继续加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。201*年1月

榆中县骆驼巷学校

五年级数学培优补困工作总结

(201*201*学年度第一学期)

201*年1月

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