天津市基础教育课程改革高中英语学科总结推动会在张家窝中学召开

天津市基础教育课程改革高中英语学科总结推动会在张家窝中学召开

天津市基础教育课程改革高中英语学科总结推动会在张家窝中学召开

为贯彻落实津教委中〔201*〕18号文件精神，做好高中英语课程改革总结工作，天津市中小学教育教学研究室外语室继学习策略专题讲座后，于201*年11月20日在西青区张家窝中学隆重召开课改专项总结推动会议。天津市教研室外语室负责人张守森、西青区教研室中教处主任陈作义、各区县高中英语教研员及骨干教师等七十余人出席了此次会议，会议由市教研室高中英语教研员李留建主持。

此次活动的中心议题是如何有效运用英语学习策略提高学生课堂学习效度。会议议程由四部分组成。首先，天津实验中学的王洋老师进行了20分钟的说课，题目是高中英语必修5第五模块TheGreatSportspersonality，他强调读写结合，注重学生阅读策略的训练，如掌握主旨大意、猜测词义等，巧妙的构思，地道的英语，引起了老师们的赞叹。随后，西青区张家窝中学的张继华老师作课选修6Module2ThestoryofJ.K.RowlingandHarryPotter，张老师运用学案导学的教学模式，通过小组合作学习，让学生自主探究阅读策略，迅速找出段意，训练阅读技能，教师洒脱机敏，学生活跃主动，给人留下了深刻印象。接着两位教师进行了课后反思并与参会者进行了互动。最后，市教研室外语室负责人进行大会总结，李留建老师对下一阶段的工作进行了部署。他要求各区县教研室外语室、一线英语教师要紧紧围绕基础教育课程改革六大目标，从各自不同角度、不同层面，对高中新课程实验工作进行全面回顾总结，用基础教育课程改革的新理念来指导教学工作，积极实践，不断探索，使市、区县的高中英语课程改革稳步、健康地推进。

扩展阅读：高中英语新课程改革经验总结

高中英语教学经验总结

付

即将过去的一年是我任职的第一年，作为一名刚走上岗位的青年教师，我深知自己有许多不足与缺陷，如基本功不够扎实、教学经验尚浅等。因此，我对教学工作要求非常严格，不敢有任何怠慢，认真钻研教材，深入研究教法，虚心地向教学经验丰富的老教师学习。经过一学年的努力，取得了较大的成绩，以下是我在本学年教学的一些心得体会及总结。

一教学思想观念更新与之转变

根据新课程改革的精神和我校教学的实际情况，我决定了在英语教学中更新观念、改变过去教学中的传统的教学方法，创出自己可行的教学之路。首先进行了英语教学改革、探索、实践，对原有的教学教法进行了取其精华、去其糟粕。同时结合学生实际融进切合实际的教学方法，并且对自己教学进行教学阶段性总结。哪些方法应该在今后教学中保持，哪些方法在教学中应该改进，哪些方法应该在教学中去掉，及时进行了教学反思。在将近一年的工作中，我形成了自己的特有的教学模式。在学法、教法、考法上更新了理念。纵观全局，新一轮的课程改革不是简单的教材的修改，而是基础教育领域的拓展和延伸，必须进行了一场关于教育观念、教学方法与教学内容的深刻改革，这样才能取得英语教学成绩的突破。因此，要想使英语教学取得实效，必须从教学思想上彻底进行转变，从学生的生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和娱乐型的教学方法，充分体现“学中玩、玩中学”的教学模式。同时也必须使学生思想进行转变，使学生认知英语运用能力的重要，使他们在英语学习的过程产生积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高思想意识和形成自主学习能力。

二教学兴趣的培养与延续

我们都知道,兴趣是最好的老师。培养学习英语的兴趣非常重要，只有学生对英语感兴趣才能去学习它，专研它。我们大部分英语教师都有这样的感觉,学生的英语学习兴趣从高一年级到高三年级呈急速下降的趋势,这明显地反映出学生英语学习兴趣在不断的丢失。因此,教师应十分重视其高一就培养英语教学的兴趣。虽然在小学、初中阶段学生已经接触了英语,但那只是学了英语的一点儿皮毛而已。就高中英语知识而言,大家基本都位于同一起跑线上，没有太大的差距。由于其年龄特征、刚接触新教师、教学内容不是很难、学生学习兴趣会很高,劲头足,但这种兴趣是短暂的,不稳定的,所以教师应该十分重视高一英语的开始教育,把握机遇,想方设法延长学生的兴趣并使其转化为动力，这样才能取得好的成绩。

三教学方法的探索与创新一是让学生做好模仿，“模仿”是学好英语的基础。说到模仿，我们一般想到的是发音，确实纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，告诫学生要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致学生学习中的残缺。所以要突破语音关，要突破语音关先要明白单个音素的发音方法，在此基础上把握连读、弱读等在口语表达时的语音现象，进而练习语调和节奏。练习时最好模仿原声录音，有条件的还应录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。

二是培养学生学习英语氛围，“氛围”是学好英语的途径。曾经有人向老外请教，学英语的最佳方法是什么?老外随口便说：到美国去或与一个美国人结婚，如不可能做到，就看美国电影。你们中国不是有一句老话叫“秀才不出门，便知天下事吗?”在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话就告诉我们学语言离不开环境。但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们语言学习的主要环境就是课堂，所以我们绝不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。

三是提高学生学习的毅力，“毅力”是学好英语的保证。在人生道路上走得比较远、比较好的人，并非都是特别聪明，是那些肯下苦功的平常人，英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说：“一份耕耘一份收获”，语言学习是一个缓慢、长期的过程，学生永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语，越学到后面越需要付出更多的努力，越需要挑战毅力。比如记一个单词，背了十几遍都没有记住，最后花了好大的劲终于勉强记住了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次地重复这样的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，要点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得失败是成功之母的道理，帮助他们树立自尊、自信，从而以一定的心理优势积极投入到学习中去。

四是做好教学中师生双边活动，我利用各种形式进行活动，使学生对形式多样的英语教学活动产生兴趣，英语课堂教学模式发生了质的改变。出现了前所未有的师生互动，生生互动，双向交流的“双向互动教学模式”，改变以往教师在课堂上一讲到底，一言堂的教学行为，把课堂教给学生，遇到困难我在进行疏导，解决学生困惑。这样，学生成为课堂中的主人。学生在课堂表现、学生的学习效果有了重大突破，成绩稳步上升。为了保护学生的积极性、主动性，也为了更好地发挥他们的智慧和求知的精神，我积极引导思考，加深学生对某一问题的认识，寻求更多的教学策略。我尝试了“自探互教”的课堂教学模式，并在高一年级进行实施。在此过程中学生能够积极思考，主动实践，开设实验课，为制定英语课堂模式提供第一手资料。我又和高一英语教师一起研究教学方法，做到集思广益，结合自身学科特点制定了一种旨在“培养学生英语能力、培养学生学习习惯”，体现

学生主体、教师主导地位的课堂教学新模式。

四、教学知识的梳理和整合

教师在使用新教材时要在立足新教材基础上,根据当地的实际情况及学生的具体情况,应对教材进行合理地改变、筛选、增减、整合教材中的内容等方式来补救其不足。教师要跳出教材,超越教材,创新地使用教材。例如,采用对不同摸块内容根据学生的需求来整合;对同模块里部分内容的整合或增减;对同一内容可采用不同形式处理;与不同学科进行相关教材内容整合等等。尽量使其更适合当地的学生,让老师更容易教,学生更容易学。对有效英语教学资源进行充分的整合,是提高教学效率的根本途径,是教学资源和教学要素的有机集合。

五、教学目标的选择和确立。

一是在制定教学目标时，遵循发展性原则，分步骤、分阶段对学生提出适当的要求，使学生的学习目标处于能够达到，但又必须经过努力才能达到的状态。正确认识和处理教与学的关系，明确学生的主体地位和教师的主导作用。在课堂上，教师善于充当“指挥”和“导演”的角色，让学生成为每堂课的主要角色，使他们真正成为课堂教学的主体，充分调动他们的参与积极性，使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。在组织课堂教学时，教师注意所教学生的特点，运用灵活多样的教学方法和手段，引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语，养成敢说、爱说的良好习惯；并不断发展其求知欲，从而使学生的学习兴趣长久不衰。

二是课堂教学中面向全体学生。新课标倡导“以人为本”的原则，在课堂教学中，把“坚持从学生的实际出发，面向全体学生。”作为深化课堂教学改革的出发点。由于高中英语的目标是旨在激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的兴趣，因此在教学中，教师们为了充分调动全体学生的积极性，课前认真备课，课上采取形式多样和行之有效的教学方法，提高学生学习英语的兴趣，增加每个学生口语练习的机会，使每个学生都能积极参与课堂教学活动。课堂教学过程高密度、快节奏，增大课容量，提高课堂教学效率，减轻学生课后负担。由于学生的个体差异，教师也能够从学生的个体实际出发，因材施教，针对学生的不同水平、不同性格特点，设计不同层次、不同类型的训练内容，采用不同的手段，提出不同的要求。在英语课堂教学中，正确处理“点”“面”关系，给每个学生以均等的学习机会，促使每个学生都能在自己原有的基础上，在其天赋允许的范围内有所发展和提高。

三是营造平等、民主、宽松的课堂氛围，同时关注情感、策略、评价。在课堂教学中，平等、民主、宽松的课堂氛围是至关重要的，在教学中，我们教师教态自然大方，课堂气氛融洽，教师不批评、讽刺、挖苦不会的学生，而是鼓励学生大胆地开口说英语，上课时能够创设奖励激志，以一个微笑、一个眼神或是一次鼓励学生。让学生有足够的自信，培养学生的自信心，为学生今后的可持续发展打下良好基础。激发他们学习英语的兴趣。培养他们学习英语积极态度。同时，注重形成性评价与终结性评价的统一结合。除纸笔测验外，增加了综合素质测评，注重口语测评。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学是无止境的，在以后的英语教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，注重教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。

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