小学英语新课改经验总结
小学英语新课改经验总结
1、课堂教学中教学目标明确
首先，在制定教学目标时，遵循发展性原则，分步骤、分阶段对学生提出适当的要求，使学生的学习目标处于能够达到，但又必须经过努力才能达到的状态。其次，正确认识和处理教与学的关系，明确学生的主体地位和教师的主导作用。在课堂上，教师善于充当“指挥”和“导演”的角色，让学生成为每堂课的主要角色，使他们真正成为课堂教学的主体，充分调动他们的参与积极性，使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。由于小学生天性活泼好动，因此在组织课堂教学时，教师注意结合儿童好动、善于模仿、爱说爱唱爱表演的特点，运用灵活多样的教学方法和手段，引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语，养成敢说、爱说的良好习惯；并不断发展其求知欲，从而使学生的学习兴趣长久不衰。2、课堂教学中面向全体学生
新课标倡导“以人为本”的原则，在课堂教学中，把“坚持从学生的实际出发，面向全体学生。”作为深化课堂教学改革的出发点。由于小学英语的目标是旨在激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的兴趣，因此在教学中，教师们为了充分调动全体学生的积极性，课前认真备课，课上采取形式多样和行之有效的教学方法，提高学生学习英语的兴趣，增加每个学生口语练习的机会，使每个学生都能积极参与课堂教学活动。课堂教学过程高密度、快节奏，增大课容量，提高课堂教学效率，减轻学生课后负担。由于学生的个体差异，教师也能够从学生的个体实际出发，因材施教，针对学生的不同水平、不同性格特点，设计不同层次、不同类型的训练内容，采用不同的手段，提出不同的要求。在英语课堂教学中，正确处理“点”“面”关系，给每个学生以均等的学习机会，促使每个学生都能在自己原有的基础上，在其天赋允许的范围内有所发展和提高。3、营造平等、民主、宽松的课堂氛围，同时关注情感、策略、评价
在课堂教学中，平等、民主、宽松的课堂氛围是至关重要的，在教学中，我们教师教态自然大方，课堂气氛融洽，教师不批评、讽刺、挖苦不会的学生，而是鼓励学生大胆地开口说英语，上课时能够创设奖励激志，以一个微笑、一个眼神或是一朵小红花鼓励学生。让学生有足够的自信，培养学生的自信心，为学生今后的可持续发展打下良好基础。激发他们学习英语的兴趣。培养他们学习英语积极态度。同时，注重形成性评价与终结性评价的统一结合。除纸笔测验外，增加了综合素质测评，注重口语测评。
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小学英语新课改经验总结
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必然要和部分旧的教学观念、教学模式发生激烈地碰撞与摩擦。为了及时让教师转变观念，更好地推进基础教育课程改革，增强教师课程意识和课程实施能力。我们学区通过学习“洋思”“杜郎口”教学模式，然后通过学区组织的“同上一堂课”、听课、评课等活动提高教师的教学能力，培养出了一批优秀的教学能手和教学新秀。经过长时间的课改实验，我们感到：老师们的教育理念在发生变化，教育教学评价在发生变化，教师“教”的行为在变化，学生“学”的方式在变化。
1、课堂教学中教学目标要明确
首先，在制定教学目标时，要体现学科特点，遵循发展性原则，分步骤、分阶段对学生提出适当的要求，使学生的学习目标处于能够达到，但又必须经过努力才能达到的状态，也就是说目标不能扩大，也不能缩小。其次，正确认识和处理教与学的关系，明确学生的主体地位和教师的主导作用。在课堂上，教师善于充当“指挥”和“导演”的角色，让学生成为每堂课的主要角色，使他们真正成为课堂教学的主体，充分调动他们的参与积极性，使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。由于小学生天性活泼好动，因此在组织课堂教学时，教师注意结合儿童好动、善于模仿、爱说爱唱爱表演的特点，运用灵活多样的教学方法和手段，引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语，养成敢说、爱说的良好习惯；并不断发展其求知欲，从而使学生的学习兴趣长久不衰。
2、课堂教学中要面向全体学生
新课标倡导“以人为本”的原则，在课堂教学中，把“坚持从学生的实际出发，面向全体学生”作为深化课堂教学改革的出发点。由于小学英语的目标是旨在激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的兴趣，因此在教学中，教师们为了充分调动全体学生的积极性，课前认真备课，课上采取形式多样和行之有效的教学方法，提高学生学习英语的兴趣，增加每个学生口语练习的机会，使每个学生都能积极参与课堂教学活动。课堂教学过程高密度、快节奏，增大课容量，提高课堂教学效率，减轻学生课后负担。由于学生的个体差异，教师也能够从学生的个体实际出发，因材施教，针对学生的不同水平、不同性格特点，设计不同层次、不同类型的训练内容，采用不同的手段，提出不同的要求。在英语课堂教学中，正确处理“点”“面”关系，给每个学生以均等的学习机会，促使每个学生都能在自己原有的基础上，在其天赋允许的范围内有所发展和提高。
3、营造平等、民主、宽松的课堂氛围，同时关注情感、策略、评价在课堂教学中，平等、民主、宽松的课堂氛围是至关重要的，在教学中，我们教师教态自然大方，课堂气氛融洽，教师不批评、讽刺、挖苦不会的学生，而是鼓励学生大胆地开口说英语，上课时能够创设奖励激志，以一个微笑、一个眼神或是一朵小红花鼓励学生。让学生有足够的自信，培养学生的自信心，为学生今后的可持续发展打下良好基础。激发他们学习英语的兴趣。培养他们学习英语积极态度。同时，注重形成性评价与终结性评价的统一结合。除纸笔测验外，增加了综合素质测评，注重口语测评。发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能。保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要，注重发展和变化的过程。注重对学生素质的综合考查，强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生多方面的潜能。改变单纯通过书面测验、考试检查学生对知识、技能掌握的情况，倡导运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。不仅要反映学生的学业成绩，而且要反映学生的学习过程和学习态度，应采用多种评价手段和评价工具，对学生的学习过程和学习结果进行评价。4、学生学习方式的转变
新课改实施以来给学生带来的最大的变化是，开始尝试自主
合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”。学生开始动眼、动脑、动口、动手了，不同层次，不同类型的学生各有所得。5、教育改革的不足
面对现在的教育现实,经常有一种“行不通”的困惑。有的老师干脆说:新课改“改”到今天,我们只是知道了许多新鲜词儿,如“自主”、“探究”、“合作”、“创新”等,具体到实践,矛盾很多,很难把握。也有许多教师说,我们教了十几年、几十年书,越教越不知道怎样教了。在中小学实施素质教育,十余年改革历程,理念有了,思路有了,目标有了,策略有了,模式有了,各种研究成果、典型经验。但实际情况却令人担忧,相当多的中小学仅是用素质教育包装了一个华美的外壳,其“内核”仍然是应试教育,生硬灌输、机械训练、书山题海等倾向,屡见不鲜。如今的新课改已推行了十年,一整套设想颇为完善,但实行起来难度很大,盖在于实施新课改的大环境远未优化。我们最担心的是把一场深刻的课程革命变成单纯换一遍教材。课程改革迫切呼唤教师培训。我们现有的教师虽参加了省、地、县级培训,但事实上绝大多数教师都只接受了短期培训。尽管在实施过程中各级课改领导小组千方百计组织相关培训与活动,但与教师学习的需要相距甚远,教师普遍反映虽然培训多、活动多,但内容、方法、形式没有很好关注阶段与不同使用水平,培训的针对性、实效性差,只能摸着石头过河,胸中无数。校本培训这一最直接、最有效的培训形式更显薄弱,从学校领导到教师还没有真正认识到校本培训的重要性,没有认识到教师与课程共生、共建的关系,唯上、唯书的等靠思想具有普遍性。只有校本培训真正落到实处,才能为新课改的真正全面展开奠定基石。
总之，新课改势在必行，意义重大，对我国的教育事业，必将产生深远的影响。我们必须严肃对待，认真思考，接受考验，迎接挑战，以高度的事业心和强烈的责任感，以百倍的热情和激昂的情绪，全身心地投入到新课程改革中去。
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