幼儿园科研总结

幼儿园科研总结

科研工作总结

本学期根据科研室的工作重点和我园科研发展规划，以科研为先导，以教师发展为本，以科研促教学，积极营造良好的教科研氛围，充分调动、激发教师参与教科研的积极性，加强教科研过程管理，深化课题研究。促进教师业务素养的提高，解决教育中的实际问题。现就一学期来我园的教育科研工作情况作如下总结。

一、抓紧理论学习，转变观念为了达到“以研促教，科研兴园”的目标，我园把科研工作作为幼儿园一项重要工作来抓，进一步健全了科研制度，使科研工作有条不紊，做得扎扎实实。充分发挥了科研组作用，努力为教师搭建理论学习与经验交流的平台，灵活多样的开展了研讨交流活动。在科研组每月定期的活动中，及时分析并解决课题研究中的问题,大家各抒己见，出谋划策。本学期作为教科室主任的我参加了县教科室组织的去幼儿园科研成果展示活动。然后我及时将所观摩到的有关内容及时进行传达和反馈，从点到面的推广，平时利用每次的科研活动组织教师学习教科研的文章，以《学前教育科研方法指导》这本书作为学习的重点，组织教师学习了相关理论知识，还扎扎实实地学习《纲要》、《课程指南》《走近新课程》及有关幼教理论，切实把专业的理论知识转为教学实践，从而更好地指导研究工作。通过学习使科研组的每位教师了解最新的教研动态与研究策略，加快教师研究能力的提高，为我园有目的、有计划、持久深入地开展教育科研奠定了扎实的基础。并把科研工作列入教师的考核，注意调动教师的科研积极性，从而使全体教师对开展科研工作持积极态度，全园上下逐渐形成了良好的科研氛围。

二、以课题研究为先导，深化课程改革

我们加强已有课题的管理，对我园已立项的课题加强管理。在贯彻《纲要》精神、挖掘特色的背景下重新审视县级总课题，各教研组根据本组实际认真实践相应子课题，扎扎实实开展研究工作，注重过程，不断探索，不断总结。作为十一五家教指导实验基地，不仅要在园内作好指导工作，同时要向周围地区起到辐射示范作用。我园全体家教指导者已将此工作作为指导工作中的重要一块，积极投入到指导工作中去。一方面我们充分挖掘社区资源，主动与社区联系，丰富幼儿的活动基地。本学期各班针对实际情况，制定了每班的研究专题，并积极开展活动，注意资料的积累。在保证课程的基础性和统一性的前提下，根据幼儿园的培养目标与现有的课程资源，开发满足幼儿园发展、教师发展和幼儿发展所需的园本课程，形成幼儿园办园特色，基于我园课程特色家教指导特设，教师也拥有家教指导方面的能力，幼儿中普遍存在隔代教育等现象，我们发扬本园教师教育优势，满足家长和幼儿受教育需求。一系列的家长参与活动我们都围绕着园本课程的创建而实施的，家长在与幼儿园的互动中既了解到了孩子的学习生活状况，又在不断地参与活动中更新了教育观念，也体现了我园的家教指导特色。

三、以教师专业成长为目标，强化队伍建设

我们还把科研与师资培训相结合。因为我们已经意识到，科研要走可持续性发展的路，必须让每个教师提高独立地主体地科研能力。本学期我们继续围绕二期课改理念，每位教师深入开展县、园级课题的实践，踏踏实实地开展研究，注重实效，以科研促进教师成长，以科研推动保教质量的提高。随着科研工作的深入开展，我园的科研队伍不断地壮大起来，许多青年教师在学习中掌握了从事科学研究的方法、步骤，在研究与实践中逐渐地成长起来，本学期开展园内外的分层次培训，学习教育理论，转变教育观念，组织骨干教师、新教师参加不同层面的培训，如县中心组、县幼教骨干班、新教师培训班的学习；还组织本园新教师汇报活动并进行研讨评课活动等等自培。并安排教师参与县、片、园级层面的研讨观摩活动，教育案例交流、参与博客研讨等等，为她们的专业化发展提供了有利的支持，也进一步增强教师的教科研意识，不断提高她们的科研能力。促使每一位教师去学习、去尝试、去思考、去总结，从而进一步提高教师从事教育科研的能力。并积极鼓励教师总结教学经验，要求青年教师每学期写出至少一篇质量较高的论文或教学设计典型案例、教育教学随笔，鼓励教师向各级报刊杂志投稿。

今后我们还将不断完善加强课题的过程管理与指导，使科研实实在在地促进教师教学观念的转变。使科研能与教研有机融合，努力做到科研与教研的一体化，与课程改革相同步，使我园的科研工作推上一个新的台阶。

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课题研究第一阶段工作小结

课程改革呼唤儿童学习方式的改变，基于行动的园本教育研究重在探索幼儿园日常教学中的突出问题。在继《幼儿园主题性区域活动的研究》课题后，我园又结合本园的实际情况，开展新一轮课题研究《幼儿园混龄区域活动的研究》。

本阶段内，我们围绕既定的研究任务，做好着重引领老师开展理论学习，逐步增强对课题的理解与把握能力：

一．积极投入学习理论

科研学习——坚持每月两次的科研学习，学习内容主要是根据前阶

段教师实际工作中的问题、教师的困惑、最新的理论知识等有所选择。每位老师都会认真倾听，仔细笔记，在她们的笔记本上，端正地写着她们的所听所想，且这本学习笔记也作为了教师们的业务工作之一进行了检查。在固定时间内的学习是大家各抒己见的好时间，每个人都会积极地对学习内容进行发言，或是结合谈自己的实际经验，或是提出不同的看法，或是针对内容提出自己的问题。更多的时候我们采取的是辩论和案例分析的形式，老师们在实际和理论的相互撞击中更快地感悟新纲要的精髓，避免出现“两层皮”现象。

自我学习——我园在本学期重点加强了教师的自我学习，创设条

件，宽带上网，方便老师查阅各种资料。中午，教研组长组织本年级老师准时进行学习。她们或两两学习专业杂志，或聚在一起上网冲浪，或围在一起讨论观摩活动中的亮点老师们将学习收集装订，方便每位老师互学互看。通过自主性学习，老师们选择、收集的能力有了显著提高，并且在业务学习和教研组活动中，一改以往的学习方式，我们会邀请一些老师将她认为价值高的、最新的理论与全园教师分享交流，在主持和分享中老师们的语言表达能力和指导能力也有了提高。

专家引领——在实践中我们发现尽靠自己学习，进步的速度还远远

达不到预想的目的，且遇到一些很难解决的问题会束手无策，为此我们请专家走进红梅幼儿园，请她们帮助教师能迅速提高，将一些教育理念带进我们的身边，就我们的实践问题进行解答。本学期我们邀请了市教研室的庄春梅老师在课题的开题交流会上进行了专题讲座。在与专家的近距离接触中老师们走近新纲要、走进新纲要的步伐迈得更大了。为了确保课题方案方向的准确性，我园多次请区教研室的胡敏主任进行现场指导，明确每一步的研究目标，逐步明晰课题研究的方向。

二．深入开展专题研讨

本学期我们着重开展了一些专题研讨。在边学习、边实践、边思考中，我们对课题有了一些自己的理解与想法。如混龄区域活动是什么样的，目标制定需要从哪几个方面考虑，区域活动的材料如何体现层次性等。先承担专题研讨任务的是刘敏芝和许爱云两位老师，她们充分调动每一个研究者的积极性，为我们努力营造出宽松、愉悦的教研氛围，最后一次的研讨活动有集体交流，有小组讨论，更有个人书面表达，重点围绕“幼儿园混龄区域活动中目标制定”这一议题，大家各抒己见，畅所欲言。在研讨的过程中，教师们不仅对混龄区域活动中目标的制定有了全面的把握，而且还根据自己的理解展现了自己的创意火花：练习制定了两个区域的活动目标。教师们的表现凸现了教研组日常实践研究的成效，也使原创的优秀园本活动得以保留，为幼儿园的课题顺利开展打下扎实基础。

整个课题研讨活动让教师从理念和实践上获得了进一步的提高，给予教师很多启示。这种合作式的研讨活动、广开言路式的交流帮助教师树立良好的自信，“需要什么就学习”更能有针对性地解决问题，促进教师去主动学习、自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。

三、设计混龄区域方案

在原有的区域活动方案的基础上，我园着手开展设计混龄区域活动的新方案。这是一份全新的方案，每一位研究者都不知如何下手，于是我们积极组织教师尝试自行设计，集众人之智慧，共同提炼出一份适合开展混龄区域活动的方案表格。在讨论中，我们觉得方案表格一定要体现以下几大要求：差异性、操作性、全面性、生成性。

本学期的研究已暂告一段落，接下来我们要投入到实践研究中。我们一定会在专家的指导下，通过全体教师的合作，全面投入到新的课题实践工作中。

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