资助工作培训总结
201*年浙江省高校学生资助工作培训总结
201*年浙江省高校学生资助工作干部培训第二期培训班在临海的台州学院召开。此次培训无论是朱伟君老师的业务培训，还是各同行的经验交流，朱老师指出了学生资助工作的意义：应把困难学生与普通学生的发展目标应一致，困难学生的发展可能低于普通学生的发展可能，困难学生发展可能强于普通学生的发展，因此要特别关注困难学生的发展。总结起来，就是十二字：应助尽助、因人而助、育人为本。这些都使自己对学生资助这项工作在思想上有新的认识；对高校学生资助工作的任务和要求有新的理解；对高校资助政策有新的解读,为日后自己能更好地开展学生资助工作打下了良好的基础。
首先，由朱伟君老师作了“确立发展性资助理念，全面推进高校学生资助工作的创新与发展”的业务培训，主要从发展性资助理念提出、资助工作动态管理、规章制度创新、学生的认定工作、各项奖助学金评定和发放工作、贷款工作、绿色通道、勤工助学渠道、学费被偿、受资助学生信息化建设、资助工作的宣传、等方面了培训。然后，由台州学院、浙江大学、浙江理工大学分别作了千方百计解困尽心尽力育人、探索实施发展性资助提升困难生能力素质、创新资助管理模式提升学生发展能力的演讲。依据业务培训和三所同行院校的交流，结合义乌工商学院机电分院的学生资助工作，本人总结了以下几点：
1.首先要完善学生资助工作制度
近几年，从中央到地方各级领导和部门，高度重视高校学生资助工作，如何做好学生资助的基础工作是很关键的问题。在奖、助、贷、减、补等各项工作中，分院重点抓好家庭经济困难学生的建档和调研工作，建立健全各项制度。进一步加强对家庭经济困难学生认定、管理等一系列规章制度的落实，从分院、专业、年级，层层落实，逐个把关，严格工作制度，规范工作程序，做到公开、公平、公正。但也存在一些问题，比如各班的名额分配太平均化，应该视该班的实际情况而定，让最需要的学享受到温暖。
2.奖助与教育相结合是重点
国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金是党和政府对品学兼优及家庭经济困难学生的奖励和扶助，促进他们成长、成才，懂得感恩、懂得回报社会、报效祖国。要充分利用这个契机，加强对大学生的思想政治教育，加强对大学生的诚信和感恩教育。例如，要对他们进行励志、感恩、成才等相关活动。
3.建立建全校级的学生资助信息系统是未来工作的又一重点
要对各类国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金等申请者、获得者等进行信息化管理，数据应及时的存储。学生资助工作信息化是该项工作能得到正常开展和延续的保证。
另外，也存在一些不足和需要完善的地方:
首先，机电分院没有校办工厂、企业等，难以为家庭经济困难学生
提供更多的勤工助学岗位。分院勤工助学岗位有限，难以为家庭经济困难学生提供更多的勤工助学岗位。接收社会捐资助学渠道窄，在学生资助方面缺乏社会捐资支持。
其次，比例在班级里按人数来分配名额存在着一些不公平现象，没有考虑到各个班级的特况情况，应视实际贫困情况来分配名额。再次，对学生的资助资金的跟踪不够到位，个别学生乱花资助资金，这需要我们这方面的工作人员进行相关的引导和教育。最后，分院没有相关的学生资助信息系统，信息化建设刻不容缓。
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廉祥丽
学生处在九月份就印发了《国家助学金、国家奖学金、国家励志奖学金评审实施细则》的通知，并对辅导员进行了培训，通过培训，我对资助工作有了全面的认识和了解。
首先了解了国家助学金的基本条件和我院助学金的名额分配情况。然后重点了解了评审程序：
1、个人申请。符合国家助学金评审条件的学生向系部提出书面申请。
2、系部推荐。各系部学生资助管理工作小组对符合条件的学生进行资格审查，确定建议名单后要向本系部师生公示。在广泛征求意见后，如无异议，按照学院分配的名额报送学生处和学生资助管理中心办公室评审。各系部同时上报《普通本科高校、高等职业学校国家助学金申请表》、《年度获国家助学金学生名单备案表》。
3、学生处和学生资助管理中心审查。学生处和学生资助管理中心认真审查各系部上报结果，并报学院领导集体进行审定。
4、学院审定。经学院领导集体进行审定后，确定国家助学金候选人名单，并进行不少于5个工作日的公示，接受广泛监督。
5、学院上报。学院根据公示后的结果，确定获得国家助学金最终名单，将名单上报安徽省学生资助管理中心、宿州市财政局。
在整个评审程序中，作为辅导员最重要的工作就是严把推荐关，首先要求班级在评选和推荐的过程中一定要做公平、公正、公开，然后把每个班里推荐上来的同学进行严格审查，不但要对每一个学生的资料进行审查，还要对材料的真实性进行调查。最后还要强调在助学金发放后，绝不允许班主任或其他老师强迫甚至建议学生把助力学金拿出来作为班费或作其他用途。
还有一点要特别强调的是：助学金工作是一个烦琐的工作，具体工作中一定要保持充分的耐心和细心。为了全院的资助工作顺利进行，每一位辅导员在工作中都要严格按照时间要求完成应该完成的事。
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