辉南县金川中学201*年教科研工作总结

辉南县金川中学201*年教科研工作总结

金川中学201*年教研工作总结

本学期我校教研活动工作顺利开展，取得了一些成绩，基本达到了预期目标。但是也存在一些问题。现就本学期教研工作总结如下：

一、取得的成绩

1、加强教师的学习和培训，提高教师的综合素质

本学期坚持每个间周组织全部教师学习了教育杂志中登载的关于提高教师素质和教学水平等方面的文章，并让教师结合实际情况和自己具体的教学体验进行讨论，取人之长，补己之短，增强了老师对义务教育的责任感和使命，以更好的姿态履行教书育人、为人师表的天职，进一步投入到搞好教学、提高教学质量的工作中来。

2、开展观摩教学，不断提高教师的授课水平

本学期进行了校内观摩教学，在四月份和五月份分别进行了由语文组、数学组、英语组、理化组和政史组十几位中青年教师分别进行公开教学，公开教学后，及时进行评议会，由参加上课、听课的教师说课、评课，各位教师都能实事求是、负责地、客观地指出授课教师在授课过程中的优、缺点，真正达到了互相交流、取长补短、共同提高的目的。

3、及时检查授课进度和教案，不断提高教师编写教案的能力本学期在每月初，由教务处对本学期各授课教师的教案进行一次全面的检查。教导处主管教学领导则对教龄稍短的青年教师所写教案和讲稿进行重点检查，及时指出不足及存在的问题，帮助年轻教师提高编写教案的能力。

另外，为保证本学期教学任务能顺利完成，根据教师授课计划，对每位授课教师的授课进度也进行了检查，据此也就了解了教师执行教学大纲和授课计划的情况，如擅自缺课或进度滞后、偏快等。若与预先授课计划有相差2学时以上的情况，则要求该

教师及时查找原因，商定补救措施。这是使教学正规化、规范化、科学化的要求和做法，也能使教务科更好地掌握每位教师的授课情况，进而了解学校整体教学情况。

4、要求教师练好三笔字，提高教师基本功

汉字的正确、规范书写是对教师的基本要求，我校要求教师每周一篇钢笔字和毛笔字，两周一板粉笔字，教务处定期进行检查，并在全校教师开会时通报检查情况。

5、积极参加培训，提高素质

安排教师定期或不定期地参加各学科继续教育，提高老师专业素质。积极参加国家、省、市、县组织的各种培训活动，要求受培训教师放低姿态，端正思想，认真学习，写好培训记录。除此以外，还在全校范围内自己组织所需要的各方面的培训，如教科研培训、校本培训、集体备课培训等等。

另外我校还以师徒结对子活动，采取一对一培训方式，充分发挥骨干教师、老教师的带动作用，提高青年教师的课堂教学能力。

6、认真做好校本教研活动

以集体备课、联片教研、教学经验座谈会等形式，搞好我校的教研活动。教务处坚持进行对数语外三大主科集体备课的检查，每次检查完毕，在之后的全校教师会议上进行点评以及情况通报。

四月份开展了以特岗教师教师为主体的校级公开课活动，五月份我校开张了骨干教师公开课活动。主管教学副校长和教务主任亲自听课并参加了评议会，听课教师在会议上进行了合理、有针对性的点评，并提出了宝贵的建议。

7、科研课题研究

我校在201*年初申报了科研课题《当前中学生心理健康问题状况的调查及对策研究》，201*年初科研课题《农村教师、家长和学生心灵沟通方法与艺术研究》获得吉林省心理教育协会“十二

五”科研批准立项。以上两个课题均为跨年度科研课题，进展情况目前良好，均按照科研要求，工作在一项一项有条不紊地进行。《当》课题研究目前已经进行多半，即将进入总结阶段；《农》课题研究目前已经进入试验阶段。

二、存在的不足之处

1、我校教研工作缺乏整体性和全局性，缺乏现代意识。目前我校开展其内容和形式也大多没有实效。往往也只是探讨如何上好一堂课或搞好一次活动，不能按教研的基本要求，结合学校实际解决学校教育教学管理过程中的具体问题。对系关全校实际的教学改革的根本性问题往往重视不够或不敢或不力研究。更缺乏整体研究和全局把握，缺乏教研的深度和实质性，不能体现教研的真正内涵.

2、教师能力结构的制约和对校本教研认识不够，校本教研工作开展难。

我校很多教师认为自己学历浅，资历不够，只要能按部就班上课，不出事故就不错了，搞校本教研是专家、学者们的事，起码也得有很高的水平，因而对其不够积极或有畏难情绪。同时，教师业务素质上的差距，也确实制约了校本教研工作的开展。新参加工作的特岗教师学历较高，但实际水平并不高，加之教学经验不足而缺乏工作责任心和组织能力，虽对教研工作的开展兴趣浓厚，但经验少能力有限。

三、整改措施

1、充分发挥骨干教师的引领作用

充分发挥骨干教师的示范引领作用，带动广大教师参与教研，广泛提高全校教师教研水平和参与面，我校要为骨干教师优秀青年教师结成帮扶对子，为他们创设交流的平台。要让先进教育教学成果（教后反思、案例分析、教育感悟）在教师中进行交流，让先进经验得以推广，以点事面，促进共同提高。

2、集中与分散相结合，推进教研成效。

我们教研形式采取集中于分散相结合。以集中为主，以分散为辅。分散教研是教师利用空课时间、下课时间相互交流，一事一议，一事一论。将功夫用在平时，发现问题及时讨论解决。

3、加强培训，提升教师参与教研的整体意识

一是加强管理者的培训，要尽快掌握教研的深刻内涵、基本特点、主要方式，能够制定切合实际的管理方案，能够对教研工作进行有效评价，方能充分发挥管理者的组织、管理、指导和评价功能；二是教研骨干的培训。要尽快把一批专业素质好、思想作风正、进取意识强、研究兴趣浓的教师培养成一批善学习、会反思、懂研究、能引领、精实践的研究型教师，并通过他们的示范引领作用，把校本教研工作推上新的高度。

201*、7、11

扩展阅读：金川中学201*年地方课教学总结

金川中学201*年地方课教学总结

根据年初地方课程教学计划，在学校领导的指导下进行了积极

的探索与实践，经过一学年的地方课程教学实践，总结如下：

一、取得成绩

1、严格按新课程计划开课设节,不占用及挪用地方课程的时间,保证开足课时。

2、地方课程科任教师应加强学习、刻苦钻研、勇于探索,尽心尽力搞好地方课程的教育工作。地方课程教研组及时对科任教师的教学常规工作进行检查督促,保证地方课程教学工作真正落到实处。

3、地方课程教研组按时开展教学研究活动,不断探索开发地方课程规律,努力提高地方课程科任教师的理论与教学水平,在搞好教研活动的同时,积极组织教师参加培训学习、外出参观考察等活动,下大力气创建一支素质高、信心足、热心参与地方课程开发的教师队伍。

4、搞好地方课程的评估工作,地方课程的开发应讲求实效,不流于形式,搞好评估工作是开发地方课程的重要一环。为此,拟在本期内完善好评估细则,每期末认真进行评估、奖优罚劣,并将评估结果进入教师年终目标管理评估中。

5、建立地方课程开发工作制度,使课程开发工作逐步走向正轨,做出成效。

6、在实施地方课程活动中,及时进行总结,不断吸取经验教训,在总结中不断开拓、提高、更新。一是地方课程教研组每期进行一次全面的总结,总结前段取得的成绩,改进工作中不完善的地方,提出今后的工作任务;二是科任教师进行总结、反思,改进教学中的失误,充实、开发地方课程内容。每期末,无论是教研组,还是教师个人,都要认真收集好有关资料,进行整理归档。7、遵循地方课程开发适应学生兴趣、爱好和社会需求的原则,在开发地方课程活动中,及时组织教师进行社会调查,广泛征求学生、家长及社区团体的意见,结合学地方身的实际,充分利用本地资源,不断改进充实与完善地方课程内容,使我校地方课程内容真正开发成培养学生个性特长发展,适应社会发展的特色课程

二、存在的问题以及改进措施1、对地方课重视不够。

地方课程重视不够。地方课程的开发顺应了当今时代民主决策的潮流。地方课程开发的场所是学校，关注学校的课程自主，体现出民主参与课程决策的精神。我校应该利用教研时间，以多种形式开展学习和培训，切实改变教师课程理念，重新塑造自己并界定角色职能，由课程规范的复制者变为新课程的创造者。调动了主动参与的积极性，为参与地方课程的开发奠定了坚实的基础。

2、没有关注关注学生的发展。

通过学习新的课程理念，要更加明确了教育者的责任，那就是尽最大可能为学生提供自主发展的条件。而学生的发展也应是多方面的。从学生实际情况出发，关注个体差异，提供发展的可能。因此，在确定地方课程教学时，我仔细地领着部分学生走访了我镇，并且组织孩子们到户外做一个小时清洁工，为此提高学生讲究卫生、保护环境的良好意识。

3、地方课程研究不够深入.

我校首先确定地方课程结构。我们根据以下几方面来确立学校地方课程。

①学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续性发展。

②学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。③学校的实际情况，包括学校办学特色目标，师资和设施条件等。

回顾这一学年的地方课程工作，我总结出不少经验，这与学校领导和很多老师的支持都是分不开的，我们会取长补短，让学生们成为富有文化底蕴的一代

201*年11月12日

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