思想品德高效课堂研讨会总结

思想品德高效课堂研讨会总结

泰安市初中思想品德高效课堂研讨会

总结

赵昕刘广亭

201*-12-31

12月29日、30日学校安排我和赵昕老师参加了泰安市初中思想品德高效课堂研讨会，为有这样的机会而感到高兴，感谢领导为我们提供如此好的机会。

12月29日上午和下午先后观摩了肥城市实验中学肖玉华老师的新授课《财产属于谁，留给谁》、泰山学院附中李欣老师的《成功需自信》（七）、泰安东岳中学武欣慧的复习课《依法享有财产权、消费者权》（八）、肥城仪阳中学周群老师的《你了解自己的情绪吗》（七）、新泰实验中学郭秀玲老师的《法律保护我们的生命健康权》（八）；以上各位老师都曾经在国家、省级讲课中获得过优质课一等奖，被他们精彩的讲课所感染：共性是目标明确有一定的针对性，都利用了生活中典型素材创设问题情境，设置问题让学生探讨；特别之处：泰山学院附中李欣老师的点评有深度、恰到好处，新泰实验中学郭秀玲老师选取的素材处处来源于生活，设置的问题有梯度，对学生的问题一问到底、穷追不舍；泰安东岳中学武欣慧老师围绕复习目标、抓住主要观点引导学生构建知识网络，同时总结答题规律、指导学习方法。

下午还听了泰安南关中学的《集慧式课堂改革促我快速成长》、岱岳区马庄回中《且行且思追求高效课堂》等各个县市课程实施的先进经验介绍。

12月30日上午省教研室周家亮老师做了《我们在追求什么样的思想品德课》的专家报告：周家亮老师认为：我们追求的思想品德课要科学的定位“三维”教学目标，坚持“在生活中教育、在活动中教育”的基本思路，力求使思想品德课“充满思想，充满观点和规范，充满智慧，充满尊重和关怀，充满文化”，满足学生思想和行动上的需求，帮助学生成长发展；即增强思想品德课堂教学目标的针对性，让思想品德课堂教学充满思想，让思想品德课“深刻”起来；充满观点和规范，让思想品德课“鲜明”起来；充满智慧，让思想品德课“聪明”起来；充满尊重与关怀，让思想品德课“亲近”起来；充满文化，让思想品德课“美”起来。

市教研室林家武老师对我市思想品德课堂教学提出明确要求，要求充分借鉴五位老师的精彩之处、以各市县先进课改经验和专家理论为指导上好思品课；课堂教学更要注重实效，提高课堂教学效率。

通过这次研讨会，五位老师的精彩课堂深刻的震撼了我们，为他们扎实的教学功底、先进的教学理念、精彩的教学艺术所折服；聆听省专家周家亮老师的报告和其他县市的成功经验，为我们打造高效课堂提供理论依据；我们以此为契机，决心继续深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，打造高效课堂，上学生喜欢的课，做学生喜欢的老师。

扩展阅读：思想品德课高效课堂教学

思想品德课高效课堂教学的探索

【摘要】加强对高效课堂教学的研究，可以促进课堂教学的和谐生成，促进学生“成人”与“成才”的和谐，有利于实现以教带研，以研促教。开展高效课堂教学研究，可以促使教师在教学实践中不断加强反思，总结有效教学经验，进而带动教育科研，用教育科研成果指导课堂教学，切实提高初中政治课堂教学有效性。有利于促进学生的全面、和谐、持续的发展。【关键词】高效课堂对话

【中图分类号】g420【文献标识码】a【文章编号】1006-5962（201*）02（b）-0087-01

课堂作为教学的主阵地，其有效性直接关系到学生的知识、能力、情感的提升。每一名教师都应努力构建高效的教学课堂，除了专心钻研教材，仔细研究学生，认真备课以外，教师还应在以下方面下一些工夫，下面笔者就思想品德高效课堂的构建作一浅谈。1以“情”构建高效课堂的“主轴”

俗话说：“情不动，则理不明”。只有用“情”才能够打动学生，才能够引起学生内心的触动，引领他们从知到信，再从信到行，从而提高课堂教学的有效性。1.1教师要有激情

一个有激情的教师，才能调动学生的情感，才能让学生充满热情地学习。作为教师，一定要把自己愉悦的情感传递给学生。每节课上，无论在生活中或其它方面遇到了多么大的痛苦与挫折，我们都

要学会调整好自己的心情，带着微笑站在学生面前，把我们对于教材内容的理解，对于生活、人生的感悟，用我的语言、我的眼睛、动作、肢体传递给学生，展现给学生一个“充满激情的我”，让学生感受到一个无拘无束、充满激情和阳光的课堂，从而积极地投入到学习活动中，使课堂效率提升。1.2教师要有真情

世界上每个生命都是独一无二的个体，树有树的美，花有花的美，草有草的美，万物各成其美，人作为万物之灵，更是如此。所以，不论他是智力发育迟缓的学生、有过错的学生、性格孤立不合群的学生，还是与自己意见相左的学生，我们都要尊重他们做人的尊严和价值，不伤害他们的自尊心。不仅如此，我们还要会欣赏和赞美每一位学生，让他们心灵放光，只有这样，学生才会喜欢你，才会对你的课产生兴趣。有了这个基础，课堂教学才会不断地有情感的碰撞、心灵的沟通，才会更有效。1.3教师要升华感情

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，作为教师也要善于把这种“情”升华。我在上九年级《伸出你的手》一课时，学生们在我的提议下，情趣高昂地开始与自己的小组成员设计一些服务社会的方案。虽然，这些方案并不一定可行，不一定能经得起推敲，但，这些设计方案却代表着学生纯真的心灵，充满了对社会、他人的深深爱意，我被感动了，动情地说：“同学们，你们用自己的聪明才智和浓浓的爱意

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