校长工作总结讲话
以“省规复评”为契机，抓管理，促教学
马家小学尚文访
各位领导：
大家好！本学期，我校以迎接省级规范化学校复评为契机，学校高度重视，通过营造氛围，建立机构，明确责任，加大投入，进一步完善了基础设施建设，优化了育人环境，全面扎实、细致有效地做好各了项工作。得到了市专家小组和县局领导高度赞扬。在这次省规复评中我们做了大量工作。
一是在镇教委大力支持下，我校积极改善办学条件，本学期我校加大了师资投入，教师实现了专业化、专职化。加强了各功能室设备管理和应用，实现了每个功能室都有专人负责。每种设备维护、保养非常到位，恢复了以前初评时水平。
二是进行了系统的档案整理，进一步查出问题并积累了丰富经验。学校各科室统一思想，行动迅速，我校共分成了3个档案整理小组，他们自开学直到复评专家小组验收共计20多天时间里，早起晚归，忘记休息、忘记吃饭，兢兢业业，最终完成了105个档案盒。105个档案盒分门别类、内容齐全、全面翔实，将近3年来我校在办学条件、学校管理、素质教育、办学特色四个方面的工作及成果展现出来，成为我校办校史上又一笔宝贵的资料财富。直到现在他们仍然充实着每个档案盒，我被档案小组同志们的精神感动了，他们的确是我校“最可爱的人”。
三是我校形成了“写字”和“育人”为主题的校园文化特色。习字也是修人，祖国书法艺术瑰宝蕴含着美育因素，能陶冶学生性情。“书法家的故事”正是写字和育人的生动实例。学生通过体会书法的妙处和读生动的故事，必然会受到人格熏陶，进而达到“育人”目的。市专家小组对我校的校园文化做了充分肯定。
创省规，迎复评，只是我们工作的新起点，在新的形势下，如何加强学校管理，积极推进教育教学工作和谐发展呢？我个人认为应从如下9各方面入手：
一、抓思想作风建设，树立向师德要质量的意识。学校要通过多种形式和途径提高教师的思想素质和敬业精神，不断增强教师教学质量荣辱感和培养人才责任感、使命感。学校要旗帜鲜明的讲质量，大张旗鼓的促质量，扎扎实实的抓质量，坚持以教学为中心，以质量求生存的指导想不动摇，真正把提高教学质量作为学校永恒的中心工作。
二、抓学校制度建设，树立向管理要质量的意识。俗话说“没有规矩，不成方圆”。以制度管理学校是现代管理的要求。学校要依法健全校内管理体制，规范决策程序，完善学校管理制度，健全学校监督机制。科学的管理制度，不会因为管理人员的变化而发生变化，它所带来的好处就是避免了“人治”，传承的是一种管理文化，在学校管理中具有平等性、权威性和强制性。
三、抓干部队伍建设，树立向管理要质量的意识。火车跑的快，全凭车头带。一个好校长就是一所好学校，一名不合格的校长，也能毁掉一所学校。校长要以对党和人民教育事业高度负责的精神，认真履行职责，扎扎实实的抓好学校管理工作。校长要带领班子成员自觉服从工作原则，严明工作纪律，确保政令畅通，干好分内工作，以良好的班子形象影响、教育全体教师，打造勤政、廉洁、务实、创新的领导班子集体。
四、抓骨干教师队伍建设，树立向优质教学资源要质量的意识。本学期的“教师远程研修活动”为广大教师创造了一个与专家、名师交流的机会，我们号召全体老师要珍惜这次活动。通过研修达到提升自身业务水平的目标。骨干教师是学校的财富，是学校提高教育教学质量的可靠保证。学校要充分调动和激发骨干教师工作积极性、创造性，使他们成为提高教学质量的生力军，成为一种特别能吃苦，特别能奉献，特别能帮带的优质教学资源。
五、抓“有效课堂”教学，树立向课堂要质量的意识。课堂教学是提高教学质量的主阵地，而有效课堂又是关键。有的教师教学质量低下，其主要原因之一就是“无效课堂”教学。因此，学校要把“构建有效课堂”当作抓教学质量提高的重要手段，并通过教研活动、检查考评、总结汇报等一系列措施，切实把有效课堂抓出成效，使之成为提高教学质量的可靠保证。
六、抓常规管理，树立向过程要质量的意识。教学常规是提高教学质量的基本保证。因此，学校要进一步规范和优化过程管理，认真落实备、教、批、辅、考、评等各环节，特别要注重平时的督办检查、评比、总结等环节。
七、抓教研教改，树立向科研要质量的意识。教研教改要以“构建有效课堂”为切入点和突破口，扎实开展具有针对性和实效性的教学研究活动，以提高教师素质和提高教学质量为目标，形成人人参与教研，个个投入教改的良好局面。
八、抓教学时间规范，树立向时间要质量的意识。书要时间读，作业要时间写，知识要时间巩固，没有时间做保证都无法实现。固然不赞成时间加汗水，但没有必要的时间做保证，谈教学质量的提高只是一句空话。
九、抓安全保障，树立向平安要质量的意识。平安不保，何谈质量？只有平安的校园环境，才能集中精力和心思抓管理抓教学，一旦出了安全事故，不但经济上会受损失，精力上也会牵扯进去，教育教学就会受到冲击和影响。
以上就是我对本学期工作的回顾和展望，由于时间紧迫，疏漏之处难免，恳请各位领导指正。
扩展阅读：校长工作汇报会讲话
在全县中小学校长工作汇报会上的讲话
程军
（201*年12月12日）
同志们：
今天，我们用了近一天的时间，听取了各学校前一阶段在学校管理、质量提升、现代化创建工作中的一些做法。刚才，方然局长对上一周教学督导情况进行了通报；董局长就教育现代化创建工作进行了具体的安排。听下来，我感觉到各学校能紧紧围绕局党委提出的工作要求，立足自身实际，攻坚克难，扎实推进各项工作，取得了显著成效。本次会议实际上是上次校长会的延续，是一次强化管理、提升质量的推进会，也是现代化创建的迎评动员会。（）下面，我再讲三点意见。
一、关于学校常规管理问题
学校管理，校长是关键，是灵魂。校长要一手抓制度管理，靠铁的手腕；一手抓人本管理，关心爱护老师和学生。学校管理可浓缩为行政、教学、队伍、后勤、安全五大管理。
1.行政管理要民主化，有威信。决策是校长的首要任务、核心工作，许多校长往往为决策费尽心思、绞尽脑汁。其实，只有讲究民主化，校长才能从决策的困境中摆脱出来，才能使决策更
加科学。决策的制订要汲取全体教师的智慧，加深学校员工对决策的理解，为决策的顺利实施奠定基础。校长要在决策过程中起统筹、指导、点拨的主导作用。校务公开是增强行政管理透明度的重要手段，要把知情权、建议权、监督权交给职工，加强学校内部的管理、制约和监督，对涉及重大问题的决策和教职工切身利益的事项要严格按照民主集中制原则，集体讨论决定，努力实现预期目标。在行政管理中，要充分调动每一个教职工的积极性，发挥他们的主人翁意识和主观能动性，用科学的管理合理开发人力资源，发挥其综合效应。在充分发扬民主的基础上，校长和校级管理者要在管理中树立自己的威信。一要以“德”树“威”，校长在生活上严格要求自己，心胸宽广、真诚待人，用自身良好的品德和人格魅力去赢得广大教职工的信任和支持；工作中能坚持原则，秉公办事，赏罚分明，能深入实际，密切联系群众，不分亲疏。二是以“能”赢“威”，“打铁要靠自身硬”。校长要做知识上的权威、教学上的能手、管理上的专家，才能把学校办好，办出特色。作为一校之长，应该自觉学习，深钻业务，完善自我，努力提高自身的管理水平。三是以“勤”壮“威”，校长要经常深入教学前沿，与一线教师交朋友、听呼声，共同探讨，作点评，以展示领导者的独到见解，做到深入、善思、多问，靠实干出成绩、创实绩、留业绩，在教职工中享有很高的“威信”。四是以“规”增“威”，校长应高瞻远瞩、统筹全局，不断完善学校的管理制度使其具有可行性和操作性，尽量做到合
理、合法、科学、完善。有了健全、完善的管理制度，更重要的是执行、实施，制度面前人人平等，让人心服口服。五是“情、信”升“威”，校长要有人情味，要讲信用，不食言、不说空话和大话，说了就要算数，信守诺言；对做不到的事情，绝不能许诺，不能开“空头支票”，一旦作出决定，就要一以贯之，狠抓落实，兑现承诺。常规+过程+细节=成功；良心+责任+方法=成功。
2.教学管理要精细化，严要求。在教学管理上，要狠抓教学“六认真”，走“科研兴教”之路。教学工作是学校的中心工作，教学管理便是常规管理的“重中之重”。在教学管理中，要重实避虚，一方面要在“六认真”上下真功，见实效。加强督查，规范要求，提高水平，同时建立科学完善的质量目标管理体系，另一方面，要通过有关的管理和评估，引导教师走“科研兴教”之路。首先，引导教师将“教”与“学”结合起来，深入研究大纲、教材，研究教育对象，改进教学方法，根据学生实际，在教学过程中，注意调节重心，分层教学，夯实基础。注重对学生进行学法指导，充分调动学习主体的积极性，使学生由“强迫型”学习向“需要型”学习转变。其次，将讲与练结合起来，提倡精讲精练，不求多讲，但要讲清、讲透，不求死练，但要精做。严格控制作业量，切实减轻过重的课业负担。第三，将智力因素和非智力因素的作用结合起来，既重视学生的智力开发，又注重学生学习兴趣、习惯的培养、信心的确立，充分发挥非智力因素的作用。第四，将个体
与群体结合，既发挥教师个人独立思考、创新的能力和独特的教学风格，又要发挥备课组、教研组的群体功能和合力作用，从根本上改变盲目蛮干、高耗低效的做法，切实走内涵发展之路，走科研兴教之路。
3.队伍管理要人本化，重制度。校长要了解老师、关心老师、爱护老师。教师要了解学生、关心学生、爱护学生。一要加强师德教育，大力弘扬高尚师德。教育发展教师为本，教师发展师德为本。教育的内涵发展、教育教学质量的提高主要取决于教师的思想素质和业务素质的高低。没有良好的师德师风，就没有高质量的教育教学。因此，我们必须在政治上高标准、严要求，业务上压担子、大胆用，生活上多关心、多帮助。要从每一件小事抓起，规范教师的从教行为。要树立争先精神，敢与强的比、敢向高的攀；树立务实精神，坚持讲实话、出实招、办实事、务实效；树立创新精神，在迎接挑战中把握机遇，在攻坚克难中脱胎换骨，在解决矛盾和问题中跨越发展；树立敬业精神，确立肩负重任、身受重托的光荣感，增强奋发进取、教书育人的使命感，牢记勤奋敬业、严格自律的压力感，常怀废寝忘食、时不我待的紧迫感，兢兢业业把工作干好。二要把促进教师专业成长作为努力方向。今天的教师不仅是知识的传授者，更是课程的设计者、教育资源的利用和创造者；不仅是学生学习的伙伴，更是学生精神成长的守护者，还是积极的学习者和研究者。广大教师要以具备先进的教育理念、多元的知识结构、精湛的教学技能和较强的科研能力，
要围绕新课程改革和发展的要求，勤于学习，勤于思考。教师只有自我更新，不断创新，与时俱进，才能保持知识结构的鲜活度。三要加强制度建设，完善长效机制。校长要亲自抓师德师风建设，并要率先垂范，以身作则。要加强对师德的考评，坚持师德考核与业务考核并重，建立教师自评、互评，家长评教师、学生评教师相结合的考评机制。要建立师德的社会监督机制，通过设立师德师风投诉电话、师德信箱等形式，让学生、家长、新闻媒体和社会舆论参与对师德的监督。要将师德建设与教学、科研和服务工作结合起来，引导广大教职工修身立德、教书育人、服务育人、管理育人，以高尚的师德引导学生德、智、体、美全面发展。
4.后勤管理要标准化，求高效。后勤管理千头万绪，要做的事很多，需要说的也很多，这里我着重针对性地强调几点。第一，要强化财务管理。各个学校的校长一定要认真学习有关财务管理规定，了解必要的财务管理知识，坚决执行财务政策。要准确、全面地编制全年的经费收支预算，增强经费使用的计划性；要严格执行收支两条线的政策，严禁坐收坐支和私设小金库；要严格实行财务工作审批监督制度，从严把关，防止乱支滥用。第二，要加强项目审批管理。各学校数额较大的基建维修项目和设备采购项目都要报局审批，所有的项目经费在结算前都必须报局安排审计。第三，要加强校园规划的管理。每个学校都要根据“总体规划、分步实施”的原则，科学制订校园规划，在报经局同意后实施，坚决杜绝盲目投资、重复投资而造成浪费现象的发生。第
四，要加强住宿生的管理。宿舍及其设施设备必须定期检查，确保安全；宿舍安排必须科学合理；宿舍管理员必须严格履行岗位职责，对疏于管理的人和事要严查重处，绝不姑息迁就。从外地发生的学生宿舍重特大灾难性事故情况分析，都与管理上的疏漏有关。这项工作，各学校的一把手要亲自抓，细致抓，抓细致，绝不能有半点的麻痹，确保万无一失。第五，要加强食堂管理。要严格执行食堂管理的规程，各种证件要齐全，特别注重把好进货关、储藏关、加工关、出售关，严防食物中毒和投毒等恶性事故的发生。各学校要派精干力量负责食堂管理，一般不要搞承包经营，学校的主要领导要定期不定期检查，发现问题及时解决。第六，要加强校产管理。管理好、使用好、发挥最大效益。各学校要认真及时地做好固定资产的登记，要花大力气、下苦功夫，维护和保养好各类校产。特别是教育现代化创建所配备的各类设备，一定要加强管理。各学校要切实加强对师生的教育，防止人为的损坏。所有学校都要实行24小时值班制度，切实做好防盗、防火等项工作。各学校的负责同志要切实履行学校资产的保全工作，防止教育资产的流失，对于侵占学校资产的行为要理直气壮地坚决予以抵制，并及时向区教育局汇报。
5.安全管理要规范化，保稳定。（略）二、固本强基抓课堂，实施有效教学1．实施有效教学，校长是主导者
教学质量能否得到提高，关键在于有没有强有力的组织保障，有没有强有力的管理队伍。因此，校长们要在处理好全局工作的同时，将主要精力转移到抓教学、促质量上来。一方面要不断强化“三种意识”：静心研究、潜心管理，一心一意抓教学的意识；勤学善学、学以致用，与时俱进促教学的意识；求真务实、真抓实干，聚精会神提质量的意识。要努力夯实“三个重点”：勇于抓亮点，抓出自己的特色；敢于抓盲点，提高工作针对性和实效性；善于抓切入点，把提高课堂效率作为提高质量的突破口和切入点。另一方面，要深入一线，从点滴做起，从细节做起，切实加强对教学工作的管理和指导，为提高教学质量提供有力组织保障。各学校要定期召开专题教学工作会议，对于教学中存在的突出问题和矛盾要扭住不放，拿出切实可行的整改措施；主管教学的副校长要切实把教学工作抓实、抓细，对相关教学制度的落实情况要随时过问，跟踪评价；教务主任在科学安排好常规教学工作的同时，要在督促检查、评比反馈上下功夫。要深入课堂一线，积极听课、评课，校领导每学期听课不少于30节，分管教学副校长不少于40节，采取以听促教、以评促研、听评结合的方式，把握课堂动态，掌握教师情况，了解学生实际，形成抓质量、提质量、促质量的浓厚教学氛围。
校长又是教育者，要“进得了课堂，讲得出名堂”，走进教师的心中，突出自己的专业地位。校长再忙也要参加校内听课、评课和教研活动，调阅教师的备课与作业批改情况。只有这样才
能了解教学一线的真实情况；只有胸中有数，才能产生真正的教育思想，有所作为，指导得当，才能有效地引领学校的教学工作。校长在教学管理中要做到“四抓“：一抓“有效备课”督查，重点是摒弃集体备课的形式主义、个人备课的“应付主义”，提高备课的针对性与实效性；二抓“高效课堂”运行，引领教师以提高课堂效率为中心，研究探索富有实效的课堂教学的新模式；三抓“有效作业”督查，要动员和组织全体教师精心设计作业，使作业的设计具有恰当的难度、合适的梯度、适当的题量，并能做到批改及时、讲评有效；四抓有效教学成果反馈推广。校长要牵头组织校内推广有效教学管理与有效教学模式创新的成功经验，形成有利于学生发展的富有特色的有效教学策略。
2．实施有效教学，教师是主力军
教师要爱每一个学生，要有良心、要有责任、要有方法。有效教学，教师素质是前提，课堂教学效果的好坏关键在教师，教师专业水平的高低直接决定着教学的有效性。教师要有对象意识，必须在“一切为了学生的发展”的思想指导下从事教学活动；教师的教学设计与教学实施要从效益出发，进行实时的调控；教师要具有反思意识，要不断反思自己的日常教学行为，不断地追问自己教学的有效性。教师要抓好几个主要环节：有效备课。在减时不减效的要求下，精心备课显得越发重要。备课要精心研制教学目标，内容适宜，做到目标明确，程序清晰，时间分配合理，练习设计精练，教学评估恰当，课后反思深刻。有效上课，要悉
心优化教学设计，引导学生体验，促进学生交往，调动学生积极参与。有效作业，适当、适量、适时的作业才能有效，有效作业必须按照“四精、四必”的要求，即“精选、精讲、精练、精批”，“有发必收、有收必批、有批必评、有评必改”。有效评价，要发挥检测等考试的导向作用，引导教师利用考试结果调整自己的教学行为，改变教学方法和思路，真正体现学生的主体性，从而提高教学效率。
3．实施有效教学，课堂是主阵地
课堂是主阵地，要互动、要有效率、要有技巧。有效教学的课堂要实现“五个转变”：目标上，由单纯的为学生考试而转变到全面提高学生的素质；内容上，由单一的书本知识转变到联系生活、联系学生的生活体验上来；对象上，由只重视少数尖子生转变到关注学困生，面向全体学生上来，树立从最后一名学生抓起的思想；要求上，由一刀切转变到发展学生个性上来；方法上，由被动式转变到培养学生的自主学习能力上来，变学会为会学。教学程序上，要清晰段落分明；紧凑环环相扣；高潮出手不凡。教学维度上，有宽度课堂教学的容量，内容太多消化不良、内容太少收获甚微；有深度知识讲授的难度，没有梯度机械重复、跨越太大难以接受；有广度教师讲授的延展（口若悬河离题万里，言之甚微照本宣科）；高参与度教学的主导性与主体性（不敢讲或无效讲解、听无味或盲目热闹）。教学方法上，先学后教、现场训练、当堂反馈。关注目标达成
度，关注教材处理（次序、内容、方式），正确使用媒体（会用、适当、程度），注重课堂练习形式与质量（变化性、典型性、迁移性）。教学基本功，语言基本语言要简洁、清晰、流畅，教学语言要准确、明确、生动；教态教师的情感投入程度：教学激情、感染力。
4．实施有效教学，学生是主动者
新的课程理念提出，教育要面向全体学生，学生是学习的主人。实施有效教学，必须充分发挥学生的主体意识。一要了解学生个性特点。作为个体的学生，受到家庭、成长环境、先天因素等影响，形成个体差异，而教学要求面向全体学生。因此，我们在教学中既要面对全体学生，又要尊重个体差异。每个学生都存在着不同于别人的个性心理特征。有聪明的、有较迟钝的、有善于记忆的、有善于思考的、有性情开朗的、有心胸狭窄的、有比较坚强的、有比较脆弱的；有的音乐才能出众，有的写作能力出色，有的爱好数学，有的爱好绘画等等。教学中，我们要注意创造条件，让他们都能施展自己的一技之长。比如，有的学生普通话讲得好，课堂上可有意识地让他们多读书；有的学生基础差但智力好，可让他们回答一些思维性较强的问题；有的学生智力迟钝但肯用功，记忆比较扎实，就让他们回答偏重记忆性的问题；个别学生过于拘谨、自卑，可提前通知他准备某一个问题，课堂上再提问；有的同学喜欢写作文，可帮他找些参考资料、改稿子，鼓励他们投稿。这样许多学生都能在班上露一手，这比单纯用考
试成绩去衡量所有的学生要好的多，因为教育的技巧和艺术就在于：教师要善于给每个学生打开精神发展的领域，并使他能在这个领域里达到一个高度，宣告“我”的存在。二要引导学生自主学习。引导学生自主学习，就是教师从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生通过自己积极的智力活动去掌握知识、发展能力。引导学生自主学习，就是唤起学生的主体意识，让学生明确自己是学习的主体，从而由被动地接受知识转变为主动地获取知识。良好学习动机是引导学生自主学习的前提。作为教师，要明确自己的职责，要有高度的事业心、责任感，既教书又育人，帮助学生认识到学习的意义和乐趣。以此来教育和激发学生学习的兴趣，使学生产生学习的内心需求，明确自己是学习的主人，从而培养学生独立思考和探求知识的兴趣，变被动地接受知识为主动获取知识。讲究教学方法是引导学生自主学习的关键。课堂是学生掌握知识的重要渠道，教学方法将直接影响学生自主学习。教师首先要创造轻松愉快、生动活泼的课堂氛围，其次备课应尽可能以学生为主体，围绕如何引导学生自主学习而设置课堂教学。再者教师根据教学目的要求，结合学生实际水平，把教学内容的知识性、趣味性和科学性有机地结合起来，运用多种方式，使学生沉浸于探索知识的美好境界中，不断将学生求知情绪推向高潮，创设培养学生自主学习的课堂环境，从而引导学生自主学习。引入竞争机制是引导学生自主学习的重要手段。教学中，可把竞争机制渗透到教学
的全过程，促进自学风气的形成。可采用分组竞争的办法，个人得分计入小组总分，这样人人为小组争光，促使他们把课堂学习知识的动机延伸到课外去主动探索，寻找解决问题的答案，渐渐促成了自学风气的形成；也可在课堂上开展各种形式的竞赛活动，激活课堂教学气氛，融洽师生情感，启动学生的主动性、积极性，使学生保持旺盛的学习热情、高度的注意力和浓厚的学习兴趣，积极参与到课堂教学活动中来。三要激发学生学习兴趣。兴趣是学生学习积极性、主动性的源泉。教师要力求突破传统的说教为主的教学模式，运用各种手段激发学生的求知欲，调动学生的积极性主动性，在发挥学生的主体上下功夫。重视新课导入，激发学习兴趣。新课导语非常重要。教师要运用精心设计简要、生动、有针对性的语言，把学生引入美好的气氛中，使之产生学习新课的浓厚兴趣。利用课堂提问，激发学习兴趣。课堂提问是每堂课必有的环节，教师在备课中设计问题的提问时，应充分顾及青少年好奇、好强、好玩、自尊心强的特点，以引起他们的兴趣，提问的内容新颖别致，能激起他们的积极性，踊跃发言。运用现代媒体，激发学习兴趣。学生思维活跃、敏捷，对直观的东西比较感兴趣，在教学中，适当地利用多媒体、挂图等教具来教学，可以把多种形式的感性材料展示在学生面前，为学生创设种种情境，激发学生学习的欲望，调动学生思维的积极性，培养了学生对学习的兴趣。创设合适情境，激发学习兴趣。教学成效往往取决于能否增强学生的认识过程，充分发挥其主观能动性，变
“要我学”为“我要学”。教学中，教师可设置情景让学生进行角色表演，表演学生的积极性会很高，其他的学生也感到新颖，课堂气氛会十分活跃，会得受到很好的教学效果。
三、立足达标抓创建，确保万无一失
自教育现代化创建工作启动以来，教育系统的全体同志在县委、县政府的统一领导下，抢抓发展机遇，快速推进创建各项工作，取得了阶段性进展下面，我就创建工作，提三点要求：
（一）创建工作再发动，思想认识再提高
从我县教育现代化创建工作启动以来，我们就一直强调：推进教育现代化首先要解决好思想认识的问题。但我认为，有些同志对教育现代化的认识并没有完全到位。有的同志认为，现代化评估验收所到学校也就那么少数几所，不会全面开花，不一定到自己所在的学校。因此迎评工作得过且过，简单应付，只做表面文章。有的校长一提起教育现代化迎评工作情况，第一反映就是学校资料已经整理得差不多了，认为教育现代化评估验收只要把资料做好，做好纸上文章，就万事大吉。
我县的教育现代化迎评工作已经进入总攻阶段。我认为，大家要增强三个意识：一是增强机遇意识。要让教职工认识到教育现代化对全县教育、对学校、对教师个人来说都是一次难得的发展机遇，早创早主动，延缓就被动。二是增强拼搏意识。由于我县迎评工作起步晚、起点低、差距大，所以遇到矛盾和困难在所难免，这就需要全系统上下咬紧牙关，攻坚克难，用每个人的智
慧、毅力和能力来化解问题，让不可能变成现实。三是增强团结意识。迎评工作是系统工程，不是少数学校、少数人的事，需要全员参与，形成合力。教育现代化迎评工作不允许任何学校、任何人袖手旁观，每个人都应该承担起一份责任，扮演好一个角色。
（二）工作重点再突出，查漏补缺再加强
根据我县实际，近阶段应突出三个方面的重点，落实查漏补缺的关键措施：
一是特色亮点的打造要力争“吸引眼球”。据了解，专家组到各个学校现场考察时间在半天左右，目的是了解相关指标的达成度，感受学校教育现代化的气息。因此，如何在有限的时间内让专家“眼睛一亮、心里一动”，需要各个学校尽快准备。我觉得学校的特色亮点主要通过三个途径来呈现：第一个途径是文化环境布置。各个学校要对本校环境布置做一次全面的审视，尽可能让每一个走进校园的人都能很快知道你这所学校的办学特色。第二个途径是校长的介绍。看一个校长的品位，关键看校长对学校办学思想的理解、诠释。各位校长在接待专家组时，除了要介绍相关指标达成度外，还要重点介绍学校的办学特色定位、主要做法、取得的成效，介绍时必须做到脱口而出，有问必答。第三个途径是特色活动。各学校要围绕展示本校的办学特色，精心准备好相关的特色展示活动，具体活动方式由各学校根据自身的实际准备。
二是评估资料的整理要力求“精挑细选”。台帐是反映教育
现代化创建过程、创建水平、创建成果的一个非常重要的佐证资料。资料整理水平的高低，影响专家组对灌南教育的整体定位。请各位校长对本校形成的资料抽时间逐一查看，确保所提供的资料佐证有力，数据无误，亮点突出。
三是迎评现场的准备要确保“万无一失”。教育现代化16条必查指标，确保不丢分，力争得高分；非必查指标要力求呈现特色，留下深刻印象。这是我们迎评工作现场准备的基本要求。所有学校都要做好专家组到校的现场准备，任何人、任何学校不能存有侥幸心理。学校名片的制作、网站的维护更新、校长的现场解说、考察线路的安排、课间操的训练、师生文明礼仪的训练、文化环境的创设等，从现在起都要全面启动，坚决不留空白。与此同时，各个学校要主动对照16条标准自查自纠，要拿出现场评估时的应急预案，全方位展示学校规范管理、精细管理、科学管理的实际效果。
（三）时间节奏再加快，工作责任再落实
迎接教育现代化评估验收，这是灌南教育史上从未有过的光荣而又艰巨的任务。可以说，目前我们是背水一战，能不能顺利通过验收，关键要看全系统的精神状态。为了确保全系统上下以高度的工作热情和良好精神风貌扎扎实实做好迎接评估的各项工作，在这里我再强调“三个必须”：
一是必须只争朝夕，分秒不让。到现场评估还有不到一个月的时间，稍纵即逝。可以说时间不等人，时间很逼人。任何学
校不能再有依赖、等待的思想，必须倒排工期、挂图作战，创建工作要排到周，排到天。
二是必须责任包干，压力传递。会后，各学校要快速将下一阶段的工作任务梳理出来，迅速把任务分解到每个人、细化到每一天，把责任落实到每个具体岗位，每个人头。对16条创建指标的每一个得分项目，都要实行“三包一保”，即包任务、包进度、包责任、保得分，确保迎评工作不落空。
三是必须政令畅通，赏罚分明。迎接教育现代化评估验收，是当前一切工作的中心，任何学校、任何人都必须无条件地服从、服务和支持，都必须以迎评工作为第一要务。有的校长担心，教育现代化迎评工作会影响教学质量，我觉得这是对教育现代化的曲解，教育现代化迎评与提高教学质量并不矛盾。教育现代化特别信息化手段的运用，有利于提高管理效率，有利于促进教师发展，有利于服务学生成长。因此，任何学校和个人都不得以任何理由拖延迎评工作。这里我再强调一遍，哪个学校拖了后腿，出了问题，必须承担后果。等到教育现代化验收过后，我们会根据评估组反馈的情况以及平时各学校、各相关责任单位和个人的表现进行奖罚，确保让会干事、干成事的不吃亏，让少出力、不出力的不讨巧。
同志们，灌南教育正处于负重爬坡、洼地崛起的发展时期。
在这一时期，我们需要教育理想的引领，需要创新的举措，务实的行动，强势的推进。只要我们带着信心、带着责任、带着智慧，
齐心协力，攻坚克难，脚踏实地，真抓实干，就一定能走出一条具有灌南教育特色的发展之路，就一定能创造灌南教育发展的新业绩！
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