课改总结反思活动计划
《课改总结反思活动计划》
为贯彻“以学生发展为本”的课程理念，以德育为核心，以培养学生的创新精神和自主学习为重点，来推进我校课改的顺利进行。进行教改必须改变教师的教学理念为前提，以学生全面可持续发展为根本。我们经过一个学期的观念转变，在学习、反思、讨论的基础上努力进行聚焦课堂。为使我校的教改得到健康、持续、高效的发展，特做计划如下：
一、加强组织领导，发挥学校各部门在课改工作中的作用。1．由学校分管副校长会同教务处、教研组等有关人员共同参与学校课改计划的制订。
2．教导处要加强课改工作中的校本培训、教学研究的组织管理工作，教务处要着重落实县进修学校课改课题的工作精神，并积极搜集有关重要的课改文章供教师学习。
3．分管副校长和中层领导要继续深入课堂，一学期至少听本校教师上课60节以上，并及时做好评课指导反馈工作。
4．积极开展课堂教学研讨活动，每月全校性公开教研活动不少于一次，组织青年教师参加基本功大赛，具体了解教师的课改情况，把握全校课改实况，并提出建设性意见。
二、加强学习，与时俱进，不断提升教师的教育理念。1．学理论文章。我们要充分利用校本培训和课余时间认真研读有关书籍和杂志上的课改理论文章，把其中的精华和自己的感受及时摘写在学习手册上。2．学他人的教学案例。多看一些他人的具有先进理念的教学案例，然后结合自己教学实际，积极撰写自己的教学案例、教学设计及教学反思等。
三、加强校本培训，深入课堂研究，提高教师课堂教学水平。
1．以教研组、备课组为单位，抓好教师集体备课工作。2．组织好教师公开课和研讨课。每月，各教研组要组织一次研讨课。学校根据督导听课和教师平时课堂教学情况对教师的课堂教学进行评估。
3．养成反思的习惯。教师要经常反思自己的教学行为，对成功和教训进行理性思考。要求做到每学期写1篇教学反思，每学期1篇教学案例或1篇教学论文。
四、尝试教学评价改革。
1．评价目标从智力因素和非智力因素两方面入手。既重视在课改实验过程中学科教学质量的提高，同时又重视对学生在学习时所表现的情感、态度、价值观等非智力因素的评价。
2．评价主体多元化。对学生的评价，我们将结合我校制订的优秀学生评选方法，改变由任课教师评价转向由任课教师、同学、家长以及学生自己共同参与评价。对教师的评价，也由学校行政评价为主转向自评、教师组评，学校评三者相结合。3．评价方法多样化。对学生的评价重在真实、鼓励。除了单元练习、期末考试等以成绩评价外，还要注重课内课外的过程性评价。成绩评价除了纸笔考试外，还要注重对解决问题的策略、实际操作、口语交际、朗读等方面的评价，要重视用发展的眼光看待学生。
五．聚焦课堂，改变方式，培养课改教师的创新精神和实践能力。
我们认为课改核心是聚焦教学，聚焦课堂。因此我们把转变教师的课堂教学行为作为课程改革的突破口，以此来实现学生学习方式的改变，实现学生创新精神和能力的培养。
1.抓教师角色的转变，从传授知识的角色向教育促进者转变。教师的角色不再是传播者、讲授者或知识体系的呈现者，而应变为知识的促进者，学习活动的组织者和参与者，同时也是一个学习者，为学生树立终身学习的榜样。
2.抓课堂氛围的营造，积极构筑师生平等民主的教学平台，营造活泼和谐的课堂教学氛围。在课堂中，教师要认识到自己也是一个学习者，应把学生当作重要的课程资源，提倡学生大胆质疑，鼓励学生敢于创新，在教学中积极为学生营和谐的教学氛围，提供学生小组合作的良好习惯，把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。
3.教师应创设能引导学生主动参与的课堂环境，激发学生学习的积极性，积极引导学生自学、交流、探究，在实践中学习，把学习的主动权还给学生，让课堂真正成为师生共同讨论解决问题的场所。
4.是积极倡导自主学习、合作学习和探究性学习。学生是学习的主体，在学习中积极思考，在解决问题中学习。完善小组评价，多鼓励小组，促进师生共同发展。
在新的学期里，我校的课程改革将迈得更坚实、更宽阔。我们也相信，我校的课改工作在全校师生的共同努力下，一定会取得更好的成绩。
扩展阅读：基础教育课程改革总结反思活动计划
基础教育课程改革总结反思活动计划
基础教育课程改革已经进入总结经验、完善制度、突破难点、深化推进阶段，我校自从201*年进入课程改革，至今已有七八个年头了，在基础教育课程改革这项工作中，我校按照课程改革的要求，落实教学常规，开展教师培训、校本教研、校本课程开发等工作，现将有关工作总结反思如下：
一、重管理，求质量，切实抓好课程管理与教学常规工作。
1、树立新课程理念，全面贯彻和落实教育方针，依法管理课程和教学工作，提高课程的领导能力和执行能力，一把手亲自抓，主管校长和教导主任具体组织实施，全体教学人员积极投入，保证课程改革实施的质量。
2、引导广大教育教学人员坚持创新是教育发展的活力所在，克服因循守旧，僵化呆板，心浮气躁，形式主义倾向，创造以人为本，科研兴教，各领风骚的生动活泼的教育氛围，建立科学、务实、高效的运行机制，真正把主要精力用到教学工作上来。提高办学质量和效益，全面推进素质教育，促进学生全面和谐发展，促进教师专业素质提高。
3、建立健全有关规章制度，学校按照市县文件要求，修订并完善了“校本教研制度”，“备课制度”，“课堂教学制度”，“课后辅导制度”，“学生评价制度”等等。
4、严格执行义务教育课程设置方案，基本做到开全开足国家课程，不擅自增减课时，能够做到教材落实，教师落实，课时落实，授课落实。教师按时上课，坚持向四十五分钟要质量，教导处每月对教师的备课笔记检查一次，发现问题及时解决，另外我们还不定期抽查，作业两月检查一次，要求教师作业必须保证质量、数量，认真完成教学辅导材料。
5、加强课堂教学管理，学校自一把手以下相关领导经常步入课堂，检查指导教学工作。对课堂教学评价原则科学严谨，评价中注意学生的参与状态，交往状态，思维状态和获取状态情况。从教师的教的方面讲，注重观察教师引导是否恰当，新课程课堂教学基本技能的掌握情况和是否积极恰当，准确地进行了课堂学生学习评价。
6、加强校本教研工作。“教学是根，教研是魂”，校本教研工作是关系到学校整体教学工作的重要内容，多年来，我校校本教研工作一直组织健全，分工明确，计划周密，提倡教师之间的合作交流，按时组织活动，注重实效。教研活动分成两个层面。一是以学校为单位组织的大型校本教研活动，活动由教务处做好计划，组织实施。由教学经验丰富的教师上引领课，通过个人反思、同伴互助和专业引领的方式，达成校本教研的过程。二是以学科为单位，进行专题研究、集体备课等。每学年，我校都要至少举办一次大型校本教研活动，学科教师校本教研若干，通过校本教研活动，提高了广大教师的业务能力。
7、搞好校本课程开发工作。按照《纲要》要求，“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”我校在全县尚未在全面进行课程改革之前，便开始了校本课程开发的研究。本着“以校为本，以人为本”的理念，内容的选择充分考虑到本校、本地区的实际和学生的兴趣爱好。到目前为止，我们已开发和正在开发的校本课程有：门类职业技术
教材名称摄影与摄像编者赵德春
劳动技术语文政史心理健康艺术蔬菜种植阅读与写作多彩家园探寻心理的秘密书法入门素描与水彩袁雨雷房金凤马素侠潘旭、师艳斌王彦力苗丽敏目前，我校的校本课程有的已经几易其稿，例如《家园》更名为《多彩家园》，《探寻心理的秘密》更名为《成长导航》，并根据学生年龄特点，在七八九年级分别使用以《多彩家园》、《成长导航》和《蔬菜种植》。校本课程真正进入了我们的课堂。
8、做好校本培训工作，学校通过教师的业务学习时间或其他时间，对教师进行培训，提高教师的基本理论素养，发展教师个性理论水平，提高教师的专业能力。培训学习内容涉及到《基础教育课程改革发展纲要》、《国家中长期教育改革和规划发展纲要201*-2020》、新课程理念、有效教学理论、高效课堂教学理论等多方面的包括政策法规和业务知识。
9、加强综合实践活动的开展。学校按照课程管理要求，各年级开设了劳动技能教育课，信息技术课，校本课等，并以班级为单位，利用节假日等时间进行研究性学习工作，开拓了学生的视野。
10、开展教师行动研究，教师在教学过程中，要及时进行反思，如课时反思，单元反思和学期反思，随时记下自己的体会与心得，形成有个性的教学随笔，教学叙事或教学日志，积累课程改革经验。
11、教师发展性评价工作。改变综合评价方式，化整为零，多元评价，让教师能在不同的方面获得认可，哪怕只有一方面好的。使他们体会到成功的快乐。
二、取得的成果。
自从实施基础教育课程改革以来，我校取得了一定的成绩。
1、变化是最大的是教师，他们的教学理念都有了更新，教学方式有了转变，学生的学习方式也有了变化。
2、学生的学习方法在教师的引导下，有了一定的改变。特别是课堂上合作探究的学习方式得以体现，学生自主学习、合作学习的意识增强了。
3、取得了一些荣誉。课程改革以来，我校曾先后被市行政部门评为教学常规管理、校本课程开发、综合实践活动、教育质量管理先进校；被县委县政府评为教育工作先进单位；被市教育局评为农远工程工作、课程与教学管理、家庭教育工作、教育质量年活动等先进单位；还被中国教育学会评为新课程教学法理论与实践研究活动先进单位。学校中考报考率每年都超过70，重点高中录取人数都能在圆满完成指标。
三、对基础教育课程改革工作的反思。
我校基本能按照国家课程管理要求，开展相关教育教学工作，教学工作按常规发展，但我校也存在着一些不可避免的问题，有很多问题值得反思。
1、如教师老龄化，我校在编教职员工64人，在校实际只有53人，其中总务处人员6人，中层以上领导十一人，实际一线教学人员不足40人人，执行课程计划有时便捉襟见
肘。
2、按照课程改革要求，需要改革的问题多多，如前面所说，我们已经做了诸多的尝试，也取得了一些成果，但很多问题也都浮于表面，如教学方式的转变、学生学习方式的转变、评价方式的转变等等。课堂上看似多了些自主学习、多了些合作探究的过程，甚至是也成立了若干个学习小组；在评价方式上，不再是单一的方式，除了书面测试，还要进行过程性的发展评价，各学科制定考核方案，进行考核评价，那么这些东西，又有哪一样是实实在在的呢？我不知道其他兄弟学校做得如何，但我知道，我们做的不够好，觉得有很多东西都流于形式。就拿学生学业水平考试来说吧，理化生实验操作作为考查的一项内容，我不知道考查的结果会不会影响学生学业考试的成绩，但猜测它也只是一种形式罢了（个人见解）。有很多老师们从内心中就是排斥这种改革，所以，他们大家是穿新鞋走老路。只是在领导听课，上公开课上，做做样子，看似在教法上、学法上有了突破，实际上不是这么回事。
3、“职业倦怠”在教育队伍中表现尤为突出，确实，他们起早贪晚，工作上兢兢业业，很累，加上工资水平与其他行业其他地区的差别，多如牛毛的各项检查，每学年的升学任务，都是影响教师心理的重要因素，因此，我不能不承认，我们的教师也存在着“倦怠”的现象。
4、家庭教育和一些社会问题问题也是影响课程管理实施的重要内容。其一，中小学知识衔接的问题，有很多有经验的老师都说，小学的基础好，到初中学习起来就省力，反之，则心有余而力不足。其二，一些特殊学生，如“留守儿童”，“单亲儿童”，“问题学生”，他们为学校的管理、课程的实施起的负面作用极大，这类学生多不思进取，如何教育他们也是课程实施的一个重要方面。
四、下步打算。
教育要发展，需要教育行政部门的管理，但只有管理是不够的，教育更需要的是重视，是加大力度的投入，是对教师人性化的关爱，对学生的评价方式，人才选拔方式的进一步改革，更是课程管理与教学常规工作做得更好的前提。在国家日益关注教育的情况下，我们通过反思，查找自身不足，进一步深化基础教育课程改革，计划如下。
1、课程改革首先要转变观念，特别是领导，因此，重新学习有关课程改革理论知识，真正认识到课程改革的重要性和必要性。
2、组织广大教师进一步学习课程改革知识，采取自学和集中学习的方式。集中学习至少每月一次。
3、领导老师人人写反思文章，回顾课程改革以来，自己在课程改革方面做了什么，有什么改变，以后怎样做。
4、对领导老师的反思材料进行分析汇总，找出共性的问题，提出下一步课程改革方案。
5、加强教师教学基本功和基本技能的培训，为提高新课程教学质量服务。
黑山县胡家镇初级中学二0一一年十月二十六日
基础教育课程改革总结反思活动计划
黑山县胡家镇初级中学二0一一年十月二十六日
友情提示：本文中关于《课改总结反思活动计划》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，课改总结反思活动计划：该篇文章建议您自主创作。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
公文素材库友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.bsmz.net Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有