现将本次听课视导情况作简单总结201*年秋小学听课视导总结
201*年秋小学听课视导总结
根据教育局和教研室统一安排，小学组从201*年9月6日开始，先后对我县30所小学进行了随机听课，近160节次，涉及语文、数学、英语、思品、科学、体育、美术等学科。
视导中采取了先听课、后座谈的方式，并查看了教师的教案书写、学生的作业书写及批改情况。现将本次听课视导情况作简单总结：一、值得肯定的方面
1.各乡镇中心校普遍重视这次听课活动，业务校长亲自和教研员们一起走进课堂听课、评课，对以后的教学工作起到很大的促进作用。
2.各中心校加强了教学常规管理，注重了对教学各环节的监控，充分发挥常规管理的监测调控作用。扎实做好备课、上课、作业、测试、辅导、讲评各环节管理。严格执行课程计划，规范教师的教学行为，使每一位教师都重视常规，增强自己的责任感和使命感，对教学负责，对学生负责。
3.由于各乡镇小学校长的真抓实干，教师的教学教研热情空前高涨。不少学校充分抓住这次听课的机会，及时调整课时，让本学科教师积极地参与到听课评课之中，他们这种积极主动学习的精神值得赞赏。
4.多数教师重视了作业和检测中学生的书写质量，作业量适中，作业布置较丰富，突出了训练性，有些教师还设置了实践性作业；检测题的使用规范，保存整齐，重视了对检测情况的分析讲评和二次补测。教案书写符合要求，能做到先周备课。5.任课教师态度端正，教学观念有所转变，能遵循本班正常的教学进度上课，没有出现重复上旧课或随意调整教学进度的现象。另外，座谈时，教师都比较虚心，能够认真听取别人的意见。
6.多数教师重视对教材、教参和课标的研究学习，个人备课符合学科特点，体现基本的教学流程，教材把握到位，重点突出，课标理解较为通彻。优化教学手段。有的老师积极使用多媒体教学，在课堂上能给学生提供活动的机会，丰富学生的体验，使学生亲身经历学习的过程。
7.各中心校非常重视优秀教师的成长、成才。能为立师之本，多数单位把校本培训、理论学习等作为教师师能提升的一种重要措施。
8.大部分学校重视教师外出学习，并能够进行外出学习的有效管理，坚持进行外出学习教师要二次培训。二、存在的主要问题
1.本次听课，随机听取的有些常态课教学效果不太理想，有的课堂教学属于低效课堂或无效课堂。有的教师教学目标不清楚，备课时很少考虑通过哪些环节来一一落实教学目标；课前准备工作做得不够，不能结合本班实际，认真书写教案，形成实用的精品教案；课堂教学环节设计比较盲目，缺乏目的性；教师授课随意性较大，一是课堂提问的随意性大，二是教师语言随意性大。
2.个别教师的教学思想比较保守，需要进一步更新理念。主要表现在课堂教学中，给学生自主学习的空间不够大，学生能独立完成的，教师仍然包办代替，还有的老师教学方式比较陈旧，教学方法简单、手段贫乏。
3.单纯教教材现象依然突出。在实施新课改、落实新课标过程中，有的教师理解还存在一些偏差，只注重了形式，忽视了实效，如形式的小组讨论、合作学习；片面追求课堂的热闹；随意性的夸奖、表扬；提前安排、演练的环节等。
4.个别教师对教材内容把握不准确，不能深刻理解教材，更达不到灵活使用，因此出现教学目标定位不准确，实现不了教学目标的情况。个别教师教学设计在环节运用上有点乱，条例不清楚，思路不清晰。一部分教师上课不体现策略，教学设计不科学、不合理。
5.有的教师对学生的鼓励性评价太少或评价单一，有的一味用“你真棒”，即使学生做的不太好也说“你真棒”，给学生一个错觉：做得好与不好都是棒的。
6.教师的教学基本功差，个人素质还有待提高，如：教师板书的示范性不强（粉笔字不过关）、普通话教学落实不好，语言欠生动，缺乏感染力、组织教学的方法单一、课堂教学节奏把握不好、教师的评价语单调等。
7.有的教师没有用足够的时间、精力，细读、解读、研读教材，上课简单、随意。有的从网络上下载现成教案，拼凑组合。有的套用“名师名家”的套路，机械复制。反思没有针对性，实效性差。有的很明显，是课后补上的，应付检查。作业虽然做到了全批全改，但做不到精批细改。作业批改手册记录不详实，缺少有针对性的补偿教学措施。8.大部分学校常识、音乐、体育、美术、信息技术等课程开设不足，无专职教师，师资力量薄弱。有些课程虽然反应在课程表上，但上课也不正常。
9.教学过程对学生学法的指导重视不够。三、几点建议
1.大力开展高效课堂研究，提高课堂教学效率，向40分钟要效益。引导教师关注学生思维、关注学生情感、关注学生学习状态、关注课堂训练当堂达标。各学校业务主任要经常深入课堂，积极开展形式多样的教学研究活动，认真组织听课、评课、研究课活动。充分发挥各学校骨干教师的辐射带动作用，不断提高教师的专业水平。教师进一步关注学情，以学生实际知识基础和生活经验开展教学。认真钻研教材，理解教材编写意图，在用好教材的基础上，拓展教学资源。开展专题性教学研究，认真查找制约教学效益提升的关键因素，研究教师在课堂教学中存在的突出问题及应对措施，提高课堂教学效益。
2.各学校要将教师业务学习作为提升教师素质的重要手段。把业务学习与教师专业成长结合起来，积极引导教师反思，在反思中领悟，在反思中提高。提倡教师多读书，要把业务学习和建立读书型家庭、读书型校园结合起来。各单位要积极为教师搜集整理最前沿的学科教学信息和教育教学管理内容，装订成册，便于教师学习与交流。要拓宽教师学习渠道，要走出去、引进来，引导教师向书本学、向网络学、向名师学。
3.各学校要多开展各种竞赛活动。如“作业评比展览”、“教案评比展览”、“三字一话”比赛等，通过比教案、比作业布置批阅、比课堂教学、比教学质量，比教改成果，比个人素质，从而调动广大教师的积极性。
4.扎实开展校本教研。切实解决教学中的问题，促使老师们在思考中掌握一些实用的教学方法，促进专业发展。
5.教师素质有待提高。各学校应加强学习《成武县教学常规》，领悟各科策略精髓，活用策略从事日常教学工作。
6.合理安排任课教师。每门学科的教学内容都有很强的专业性，教师工作量较大，要选择能够胜任教学工作的教师任课。
7.各学校要从备课、上课、评价的过程中多角度检查监督教学工作，力争把教学常规管理做到实处。
成武县教研室小学教研组二一三年十二月二十八
扩展阅读：201*年秋学期初三化学学科校内视导总结
201*年秋学期初三化学学科校内视导总结
年12月2日至6日，在校长室、教务处的领导下，进行了
初一至初三年级校内全面视导。现将初三化学学科具体情况总结如下：
一、整体印象
1.初中化学教师普遍具有崇高的敬业精神和努力工作的态度在这次教学视导过程中，所接触的每一位初中化学教师，无论是专业教师还是非专业教师，从他们的身上，我们都能感受到他们热爱教师职业、热爱化学科、热爱所教的每一个学生这种强烈的情感体现，力争把每一节课教好，尽可能的为学生提供高质量的教学。
2.教学目标设计合理，兼顾了知识教育、能力培养和情感态度价值观教育；教学过程流畅，能够联系学生日常的生活实际、当地的生产实际，对学生观察方法的指导具体细致，能够从多角度、多侧面对学生的观察能力和思维能力进行指导；特别是教学情境的创设和教学中核心问题的设计，能激发学生的学习动力。
3．化学课堂教学中安全教育到位新课程倡导自主学习，从某种角度看教师的控制作用大大被削弱。但是，课堂教学中有很多需要学生自己动手操作的地方，比如酒精灯的使用、还有一些化学药品的使用，还是隐藏有一些危险性的。传统的课堂上，教学进度、学生的操作是在老师的高度操控下进行的，这些危险应该说出现的概率较小，但是现在力主倡导学生自主操作、自主探究，实验室安全问题比以往任何时候都更成为实际问题。视导中我们看到的实验课堂教学中，老师们都十分重视实验室安全问题，比如教学中使用酒精灯，以往老师们仅仅告诉学生使用酒精灯的注意事项，万一酒精等着火应该用湿抹布将火熄灭，但是真的着火了却一时找不到可用的湿抹布来灭火，如果手头有准备好的湿抹布，危险可立即消除。所以说，新课程倡导学生自主，教师要比以往更应该注重实验室的安全问题。
二、问题与建议
如何理解面向全体，什么才是真正的参与？
新课程倡导面向全体学生，倡导学生主体参与课堂，那么什么是真正意义上的全体参与呢？我们认为，这个问题可以从多个角度来研究。在这里，我仅结合听课过程中发现的一个普遍现象谈谈我们的想法。这个普遍现象就是，课堂教学中仍然存在很多“齐声回答”现象。例如，教师问“燃烧的条件”学生齐声答道；教师问“灭火的原理”学生齐答；教师问“水能灭所有火吗”学生齐答：“能”诸如此类的问题，在化学课堂教学中，特别是在初中教学中还比较普遍。为什么会出现这种局面呢？有不少老师认为，这就是学生的主体参与，这就是学生的全员参与！我们的观点是：齐声回答现象，掩盖了学生理解的真实水平，部分学生记住了问题的答案，不表明全体同学都懂了都理解了；长期的齐声回答，训练了“不思考”的习惯，很多同学在老师的问题出现后很快附和其他同学的声音一齐回答，甚至连
20问题是什么还没有搞清楚。如何避免这种现象的出现？最为关键的是教师要着眼于问题的质量，你的问题不要只关注那些具体的条目性的，不要指问那些“是什么”的问题，这样的问题对于学生来说，尤其是在复习提问时确实太容易，有些好表现的同学自然是脱口而出，如果你的问题侧重于学生的理解而不是记忆，多问学生“为什么”，多在新情境中考查学生的理解力，相信你的课堂上齐声回答现象就会消失；另外，课堂教学中教师要鼓励学生质疑，只有学生具备了质疑的思维品质后，对教师说什么，对同学说什么，他应该先自己思考，经过思考后再作回答，就不会出现齐答的现象了。课堂上的主体参与，最重要的是思维的参与，而不是“齐声回答”这种形式上的参与；课堂上真正的全员参与，是每一个学习者真正的思考每一个问题了，而不仅仅是动手操作、动口发言了，我们深信动口、动手、动脑，以动脑最重要！
李胜利周莹徐坤荣
201*-12-6
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