201*年初中教学工作视导评估总结
201*年初中教学工作视导评估总结
思想品德
本次视导从201*年12月11日25日，共14天。分三个小组同时进行，共视导29处学校，听课80多节。本次视导的指导思想是推进新的教学理念，目的是检查、指导、学习、交流。主要任务是听课、议课、查阅常规教学资料。现主要将本次视导课堂教学情况汇报如下：
一、发现的优点和问题
1、情景导入得当
创设情景，导入新课，这是思想品德课对老师的最起码要求。但在去年视导中，发
现有一部分老师还没有真正认识到这一点，以为开门见山地说“今天我们学习。。。。。。内容”就算是导入新课了，这是认识的误区，也是对学生不负责任的做法，更不符合思想品德课性质的要求。与去年相比，今年在导入新课方面有了可喜的变化。绝大部分老师能根据教学目标，在现有的教学条件下，通过恰当的教学方法和教学手段，把学生带入与新授课教学内容相关的特定情境中，导入新课。有热点材料、案例、现场采访、寓言、故事、小品、歌曲、诗歌等导入形式，一是引人入境，激发学生的情感、兴趣和学习欲望，使学生进入积极主动的学习状态，二是为学习新知做好了必要的过渡和铺垫，引发学生的思考。
下列提供几例精彩设计：用“云雀的悲哀”寓言故事导入“自己的事情自己做”一课；用“嫦娥一号”成功发射的热点材料及外国媒体对它的评价导入“在旋转的世界舞台上”一课；用汪国真的诗歌“让我们把生命珍惜”导入“法律保护我们的生命健康权”一课；用现场采访的形式导入“升学与择业”一课；用散文“人生的追求”导入“人生追求无止境”一课；用歌曲“超越梦想”导入“坚强意志是成功的保证”一课；用小品“啤酒瓶伤人”设计“你想对他们说什么？”导入“做个聪明的消费者”一课；用名人故事“！。”“、。。。。。。？”引起学生讨论导入“奋斗成就未来”一课等。“好的开始是成功的一半”。但好的开头往往是让老师比较费脑筋的地方，这就要求老师平时注意积累；重视课程资源的开发（课程资源对我们现在来说主要是教师本人、课本、《同步》、教参、学生、电视、报纸、网络等）；多向别人学习和借鉴。
2、重点、难点突破基本能体现课标的要求，结论得出比较自然；对结论突破的标准认
识上有误区思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。这门课程的主要任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。这就决定了它不是一门科学，不是单纯的知识课，在教学中要更加突出情感、态度、价值观教育目标的实现；思想性、人文性、实践性、综合性是这门课的最显著的特点，这就决定了教学方法的灵活性和多样性。下列提供几例精彩设计：用“挫折是好事还是坏事？”为辩题让学生分组展开辩论（分陈述、辩论、总结三个阶段）来突破“挫折是把双刃剑”这一重点；用现场
思想品德教育最忌讳说教。它不仅是“道德教育”，更应该是“道德学习”，强调在老师的组织帮助下，学生自己学习、自己认识、自己体验、自己实践。所以通过老师的教学设计和教学活动使学生自己自然得出结论，就成了判断思想品德课课堂教学成功与否的标志之一。如果老师在学生对一个观点还没有认识、没有体验、没有认可的情况下就把它强加给学生，那就是说教，就失去了思想品德课的作用，成了强词夺理，显得很苍白，老师自己也觉得索然无味。这次视导中发现有很多老师对结论是否突破了认识上存在误区，例如，为了得出八年级课本（上）97页“人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。”这一结论，有的老师这样设计：“人的生命健康权什么很重要？”然后让学生思考，有的学生马上从书上找到了以上的结论“回答”了出来，老师就认可了这位同学的回答，以为这个结论就算是突破了。而有的老师则进行了这样的设计：如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉、金钱、地位等再多也是“0”。然后设计了这样的问题“你对这段话是怎样理解的？”第一种设计只重视问题和结论，忽视了结论得出的过程，是违背新的教学理念的，而第二种设计三维目标达成度比较高，结论突破的比较好。所以老师们很值得反思一下自己的教学“是否真正突破了？”
3、重视走进生活，学以致用，但课堂的层次感、整体感欠缺。培养创新精神和思维方式、思维能力，提高学生的实践能力和参与社会生活的能力，是思想品德课程实施素质教育的核心性要求。社会道德规范只有通过学生的亲身实践才能真正内化为他们的品质。
在本次视导中发现老师们
为此，要给出一些生活现象和问题，让学生自己去思考、去分析、去判断；多给一些机会，让学生自己去体验、去交流；多一些有典型性、启发性的案例、资料，让学生自己去感悟；多一些价值冲突情景，让学生自主去比较选择；创造一些条件，让学生自己去实践、锻炼；创造较大空间，让学生自己去发挥、去放飞智慧。
4、评课、议课水平比去年有提高5、合作学习初见成效二、建议
1、学习新课标，领会、运用新课标，要特别重视过程，重视动词。从教师业务考试中看出老师对课标的理解是浅层次的，这直接影响教学效果。这容易造成把思想品德课看成是纯知识课，在他眼里就没有多少知识，教学任务也不重，把重点放在了对知识的掌握上，也就是重视了结果，忽略了过程，
2、学习、了解市里的教学策略，五年时间，积极参加市、县等各级教研活动，重视对课程资源的开发利用，网络
3、加强集体备课，发挥集体的优势
扩展阅读：201*年12月13日教学视导工作汇报
各位领导、老师们：
一年来，学校围绕市局、市教科研中心的对初中学校的要求，结合学校教育教学的工作实际，多方面开展工作，取得了较好的工作业绩。特别是新学年开学以来，在新的学校领导班子的领导下，学校教育教学工作发生了更大变化。下面作简要汇报：
一：关注过程、细节、实效，努力推进教学常规管理改革。
从今年2月份开始，我校校在吸取兄弟学校常规改革经验的同时，结合学校工作实际，从“真实、高效”的角度出发，努力推动学校教学常规改革活动。
1、用活页学案代替原来的备课形式。活页学案的设计和使用，本着教师之间“合理分工，一人主备，多人辅助，共同参与，资源共享”的原则进行。按照教学分工，主备课教师负责分工知识点、章节、课题等学案的资料收集、学案初步设计工作，辅助教师在学案的使用过程中，依据教学实际对学案提出修改和使用意见，并与主备课教师及时进行交流，使教学资源实现共享。
2、进行学生作业形式的改革。本学期学校要求各学科教师依据教学实际的需要，以市导练循环案、活页作业、教学辅导书（地图册、填充图、一练一测等）代替原来统一的作业。特别是充分利用好教学辅导用书。学校要求教师在作业批改时，要进行对与错的指导，要进行学法的指导，还要进行书写方面的指导。通过抓好作业的实效性，让作业真正成为对学生知识掌握程度检查、反馈的一种有效手段，成为学生对知识进行温故的有效手段。
3、对班会备课进行改革。学校班会备课也采用了活页的形式，将班会备课分成两部分，第一部分为学校对班级工作的统一要求，由政教处整理后统一印刷下发。相当于文化科目的集体备课部分。第二部分本班级情况，由班主任自己针对班级教学实际情况进行备课。改革后的班主任备课既照顾到学校的整体工作，又突出了班级工作的自主性。
3、在教学常规管理上，学校建立级部每周自查和教导处每月普查的教学常规落实过程性管理制度。级部教学常规每周自查，按照级部主任抽查和教师自报的原则进行。级部自查时间确定在每周五，级部每周五完成自查后，如实填写《圣城中学教学常规过程管理级部自查每周报表》，报教导处存档。作为级部教学常规管理的组成部分。教导处每月普查，教导处每月组织各学科教研组长、骨干教师，对初中各级部教师的教学常规落实情况进行检查。二、大力开展教育教学分析整改提高活动。
本年9月份，新学期开学后，新组建的学校领导班子立足于学校的长远发展与规划，针对学校前阶段工作中存在的问题。大力开展教育教学分析整改提高活动，在本次分析整改提高活动中，学校领导班子从自身做起，明确工作目标：在短时间内实现教学管理新突破，学校领导班子成员认真履行工作职责，给全体教职工做出榜样，努力工作，树立起良好的团体形象。在学校领导班子的感召和带动下，学校教职工工作和精神面貌焕然一新，为学校的教育教学分析整改活动的开展打下了良好基础。
第二，在分析整改活动中，学校利用多种形式，大力开展师德教育和建设活动。扎实开展周六培训工作，每周六的上午，组织教师集体观看优秀教师报告会和业务学习。现在已经组织观看了魏书生的《教育与人生》、教育部师范教育司拍摄的大型教学系列片《师德启思录》、《赏识你的孩子周弘老师讲学学实录》、余士维博士的《赢在执行》等影片。学校还通过印发资料的形式，向全体教师推荐了国学典籍、教学理念、工作理念方面的文章，要求大家学习、并写好心得笔记。上述工作的开展为学校教职工重新审视自己、定位自己提供了契机，也让每一名教师对自己的工作、对学校的发展都有了新的认识。
同时学校还学校提出了：“敬业奉献、事争一流，工作第一、集体至上”的工作理念与要求，并制定了《圣城中学文明教师标准》，将标准的执行情况列入对教师工作考核中。
第三，在本次分析整改提高活动中，学校全面改善育人环境。开学以来，完成了办公区的供水管道改造工程。改造后，学校有望每月的水费由以前的1万元，控制在每月5000元以内。（二）是对排水、排污管道进行了改造。与外网连接，使学校自建校以来的排水水路不通的大问题得到了彻底的解决。（三）是对实验楼进行供暖改造，改造后对学校教室、办公室布局将合理调整，为下一步学校办学规模的扩大，奠定了物质基础。（四）是对楼房漏水处做了防水处理。目前，学校教学楼外墙漏水处已经基本处理好。（五）移栽花木，完成了学校地面的维修工作。
三、扎实开展教育教学质量分析工作：
学校建立教学质量检测制度和教学质量分析制度。学校要求初中各级部按照教学计划每月都要组织一次教学质量检测，依据检测结果做好优培补差工作，同时作好教学质量分析工作。不但将每月检测分析纳入级部管理常规，并且每次教学质量分析学校主管校长都要亲自参加。确保做到通过教学质量检测、分析引导教师潜心研究考试命题规律，提高教师对试题、习题的设计水平与质量。学校要求各级部对每月质量检测的分析，至少要包含下列指标：班级成绩分析，学科成绩分析，教师个人所教班级学科成绩分析，每项分析至少包括优秀率、平均分两项，并将分析汇总为表格。教育教学质量分析工作的开展，有利的促进了学校教育教学的过程管理。四、广泛开展听评课活动和课堂教学经验交流活动
新学期开学以来，学校以教研组为单位组织开展了广泛的公开课听课、评课活动。在听课活动中，每位教师开出一节研究课，学校组织本学科全体教师参与听课，并以教科研中心的“双二十条”为准绳，进行评课。在本次活动中，学校还倡导教师开展广泛的自主听课活动。到期中考试前，每人一堂公开课的的听评课活动已经结束。在每人一堂公开课活动结束后，现在学校依据教学实际又组织优秀教师推出了各学科的“示范课”，对学校的课堂教学进行典型引领。
学校教育教学工作中存在的主要问题：
一、目前学校教师对于“初中课堂教学行为双二十条”研究的思想认识还不平衡，部分教师对“双二十条”的学习和研究还处于被动应付的状态中。学校在下学期将加强对双二十天的研究工作，特别加强对双二十条的宣传，提高全体教师对“初中课堂教学行为双二十条”研究和落实工作认识，在日常教学中切实通过规范行为提高效益。
二、学校通过对期中考试教学质量分析发现，学校各学科的发展出现了不均衡现象，同时部分学科教师之间的教学质量差距很大。存在差距的主要原因表现在以下二个方面：（一）部分教师课堂效益不高，效益观念弱；（二）学校对青年教师的培养存在疏漏，使部分学科出现了优秀教师青黄不接的现象。学校在下阶段的工作中一是加强青年教师的培养工作，二是计划优化薄弱学科的教师结构。
三、学校教师的问题研究意识不强，是学校教学工作的薄弱环节。主要表现在学校课题研究工作开展不利，教师不善于发现自己教学过程中问题，不善于总结自己工作中的经验，不善于积累自己教学工作的亮点。虽然学校为此也出台了不少激励措施，但是老师撰写教育叙事、教学随笔、教学论文的积极性依然不高，在承担教育教研课题方面教师也缺少主动和积极性。
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