职称晋升工作总结
晋升中级职称工作总结
扶风县新城高中法学礼
尊敬的学校职改领导小组：
我叫法学礼，1993年7月参加工作，本科学历，1999年12月30日取得中教二级任职资格。自工作以来，能严格要求自己，刻苦学习，努力工作，兢兢业业，在德、能、勤、绩四个方面表现良好，较好地完成了自身所肩负的教育教学工作任务，尽到了一个优秀教师应有的职责。现将自己过去十余年的主要工作简要总结如下：
一、不断提高思想政治素质，提高自己的思想道德水平。本人能认真学习党的路线、方针和政策，时刻与党中央保持一致。热爱党的教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，严格要求自己，做到“学高为师、身正为范”。努力保持正派的工作作风，讲团结，讲正气，与同事和睦相处，热爱学生，真诚对待学生，受到了同事和学生的好评。以爱心构筑起了与学生、同事联系的桥梁和纽带。
二、努力提高业务水平，铸师魂，树师表。
从教以来，自己兢兢业业、勤勤恳恳，努力勤奋地工作。一直承担班主任工作，并取得了较好的成绩，连年受到学校的表彰奖励。任教以来一直担任班主任工作，以老老实实做人，踏踏实实做事为原则，为学校整体工作上台阶尽了自己应尽的责任。在教学工作中，能扎扎实实落实常规，积极进行教研教改，努力实践并探索新课改理念实施的新途径新方法。能最大限度的利用自己的所学知识，激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，教学效果较好。
三、勤学习，勤研究，不断提高自身综合素质。
担任教师以来，我时时处处严格要求自己，坚持学习，不断充电，积极参加各类培训，努力拓宽自身知识面，以较敏锐的眼光关注现实，关注生活，见贤思齐，学做真人，教人求真，以良好的素养塑造了教师的光辉形象。
近年来，在学校领导和老师的关怀与帮助下，我在工作上取得了一定的成绩。多次被综合考核为“优秀”，自己撰写的教研论文多次在市县获奖。当然，我还有这样和那样的不足，在今后的工作中，我将扬长避短，努力学习，不断提高，努力工作，再创佳绩，不负教师这个光荣称号。
二一一年二月二十八日
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职称晋升工作总结
我1996年8月被评聘为小学一级教师，任职以来，始终把“全心全意为学生服务”作为自己的座右铭。面对改革、发展的基础教育，我始终坚持在探索中前进，在实践中总结，不断提高自己的认识水平和业务素质，以求更好的时间“三个代表”。现就任职以来的思想工作情况作简要回顾。
一、忠诚实践“三个代表”，进一步解放思想。
素质教育和考试改革应该是辩证统一的，又有他对立的一面，这对我们在一线教学的老师是两难选择，尤其是基础主干学科小学语文。通过“三个代表”重要思想的学习，使我的思想进一步解放，同时引领学生解放思想，树立强烈的竞争精神、机遇意识和创新意识，打破传统的思想观念、地方思维模式和习惯势力，为学生的健全人格奠定良好的基础。
二、第二轮语文大循环的尝试。
1995年至201*年经历了一届九年义务教育小语教材大循环的教学，反思以前教学中的得失，结合当时素质教育这一理念的提出。在低年级，我尝试把“厚书薄教”。做到：1、拼音教学重拼读、多实践，不让学生机械记忆，去默写。2、培养学习意识、渗透学习常规，不追求给学生交了多少知识。3、广泛的口语交流，适量的写话。4、在学生有了一定量的识字后，重点抓朗读实践，按“正音、连贯、停顿”三方面逐步达标。当时是语数包班且任班主任，经过两年的努力，在测评是取得了良好的成绩，特别是后进生的转化工作令人满意。
中年级习作教学的尝试。著名散文家梁衡说“读百卷，背百篇，而后言作文”。我把中年级习作教学的目标定为：内容具体，语句通顺，用词准确。为了实践目标，坚持让学生写了两年日记，老师每周批阅一次，培养学生去发现生活，去感悟生活。在此基础上去指导学生习作，做到：1、写好下水文，上好指导课。其中“《把内容写具体》习作指导课教学设计”一文被《当代优秀教育论文汇编》九九年卷收入。2、做好修改提示，培养用词准确，语句通顺的能力。实践教师只起主导作用，学生才是学习的主人。3、誊抄、背诵优秀片断，积累优秀作文材料。每学期我都整理一个小册子，叫“精彩片段50”，供学生背诵积累。经过两年的探索，“中年级习作教学初试”一文获99年教研论文一等奖。
高年级语文教学工作是在学习了“徐州市鼓楼区语文教学改革纪实”后，提出其工作思路：仿效鼓楼区的做法，加强写字教学（每天用20分钟时间训练学生写字），继续探索习作教学新路子，揣摩实践著名小学语文教育家张平南教学艺术和新大纲精神。先后设计了《飞夺泸定桥》《蛇与庄家》《金色的鱼钩》《全神贯注》等典型课例。刘轩等学生的习作在征文评选中获奖。由于学校的撤并，原班学生一分为二，新班人数66人，他们都觉得在六年级的学习中长进不少。毕业生进入初中后，普遍受到好评。其间有两次在全镇上习作教学公开课，201*年获县级“教学能手”称号。
三、“分类达标，重在实践”的训练模式。
经历六年制教材和九年义务教材,又接手新课标语文教学，思考最多的莫过如用什么样的训练模式优化教学过程;才能取得最佳教学效果，促进学生语文素质的和谐发展。依据美国教育家布卢姆的“教育目标分类学”和“掌握学习策略”，我将四年级语文教学的训练模式确定为“分类达标，重在实践”。经过一年的努力，学生的语文素质明显增强，学科测评取得好成绩，部分学生在基础知识，语言理解方面丢分甚少，甚至满分。
四、在班级管理方面也进行了一些有益探索，兼任体育教学，我校代表队在99年、01年两届县小学生运动会上均获团体总分第一名，亦有学生在市运会上夺得金牌。
以上总结还显稚嫩，虽然做了一些探索，还需在今后的实践中改进、完善、提高。
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