生物组工作总结
201*年生物组工作总结
春夏秋冬，寒来署往，回望过去，在貌似重复的岁月里，让我们把教研组的工作体验一点点凝聚、升华，这是有欣慰、有收获，在过去的一年中，全组教师认真执行学校的教育方针政策，加强自身修养，不断提高思想品德，树立良好的形象，努力做学生首选品质的榜样，注意教育良好的人格，一颗强烈的事业心和责任感去感染学生，更注意全组教师整体素质的提高，努力学习新知识，新理念，不断提高专业知识和相关学科知识。
一、团结协作、乐于奉献
我们组共七名老师，特点是“老中青”三结合，传帮带是我们组的特色，虽然女同志较多，但团结协作的精神是可喜的。在公开课教学活动中，一人上课、全组出动，韩亚玲老师的课件做得好，她帮助做课件，其他老师在互相听课、评课，做到毫无保留，个个都是好帮手。
学校对教研组和备课组的管理井然有序，每个教研组设组长一名，各个年级分别有年级的备课组长。教研组长负责制定教研组工作计划，组织两周一次的教研组活动，还要对组内教师跟踪听课，并协助学校完成教学公开课等任务。教研活动有计划有总结。每学期开学初教研组都能制定出切实可行的教研计划，每学期结束，能根据一学期来的工作做以全面的总结。教研活动丰富多彩，有收获。我们教研组共研历史非常久远，共研时间为隔周一次，教研活动重点一直放在狠抓课堂教学上，定期组织老师开展研讨活动，上公开课、教研课、比赛课。骨干教师领头，率先垂范，其他教师纷纷行动，积极进行“说、授、评”活动。近几年随着学校的进一步发展，我们的教研组共研也在悄然进行着改革。组内教师研讨如何进行共研才能收到最好的效果，真正达到提高教学质量的目的，充分发挥大校教研组人多力量大的优势。在每次的教研活动中，都要事先选出中心发言人，对下一段的授课内容进行分析和讲解，其他成员参与讨论发表意见，每次活动都有教研记录，以便我们经常的回顾和反思。全体成员积极参加每一次的外出听课活动，从其他学校老师那儿学习先进的教学方法，弥补自身教学中不足。加强集体备课，面对新课程我们有很多的新问题有待集体的智慧来解决，为避免穿新鞋走老路，我们在规定时间加强集体备课，钻研新教材、新课程标准共同分析课堂教学，交流解决教学难点的方法，探讨新的教学教法，让课堂教学体现新课程，让自己在探索的实践过程中和新课程共同成长。
二、不断学习、更新理念“要倒给学生一碗水，自己得准备一桶水、一缸水”。21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。加上生物课新教材的启用，对我们老教师来说也存在着熟悉教材的问题。因此在备课过程中，我们在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，充分进行讨论，然后进行实施，不断更新教学理念。为了赶上时代步伐，我们在复习大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念，并进行下载，做好记录，结合教学内容，印发给学生，让他们关注社会、关注生物学热点。如人类基因组计划、克隆人事件、神州7号飞船上载有哪些生物，有何影响等。并且做到资源共享。
在教学中用多媒体上课是我们必备的手段。我们组的教师计算机水平都过了中级，其中3人达到高级水平。有几个教师在课件制作方面水平相当突出，例如，韩亚玲老师她会用Authware、Powerpoint、Flash等来制作课件，尤其是Powerpoint演示文稿简单适用，教学效果相当好，特别适合我们生物学科使用。她在课件制作方面也获得了很多奖项。教师中有负责上网下载相关课件的，有的负责改编，如果觉得都不合适，可以自己制作。并且对已有的材料进行整理，目前已基本上形成了一定的规模，每一课都有课件，并进行保存，作为组内以后的资料，在习题的配备上，我们组也有自己的特色，我们生物组有专门的题库，做到资源共享。集体共研体现的是集体的智慧，我们学校生物教研组人多，更要体现集体的力量。
三、勇挑重担、硕果累累
我们组全体老师都是满工作量，有些还是超工作量。王秀芹老师已经五十来岁了，在这一年中，王立丹、赵宁老师我次在市、区校做公开课，并获得好评，我们教研组在学院组成的教研组评比活动中获优秀教研组的荣誉称号。
四、其他方面备课组、教研组活动都能正常进行，并做到互相听课。本组成员服从分工，严格遵守劳动纪律，不迟到、不早退，提前上班、推迟下班，注意办公室及周边环境卫生，保持良好的工作环境。
有人说：“老师的事业是绿叶的事业，绿叶年复一年，日复一日地在阳光里利用叶绿素制造有机物，给花、果实、种子以营养，果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，叶的事业是谦虚的。让我们不懈努力，等待明年时，鲜花和绿叶都拥有阳光。
扩展阅读：高中生物教研组工作总结(五中)
高中生物教研组工作总结
回顾这个学年度工作我们总结如下
一、研究大纲、考纲，认真做好高考一轮复习
复习的重点仍是考纲中所要求的基本概念、规律、理论和技能。高考中的大多数试题都可以从课本上的例题、习题、总复习题中找到它们的“影子”。因此，高考复习中我们没有总把眼睛盯在课外题上，而是花力气吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新颖和方法灵活的习题。
在整个复习过程中，要求学生：⑴读书：在教师的指导下有重点地读书；读自己认为有缺漏部份；读《高考说明》。⑵总结：自我归纳总结，及时反馈及时纠错，在心理方面为高考做准备。总结解题经验，探索解题规律，养成良好习惯，提高审题能力和综合分析解决问题的能力。
我们组的老师尽力做到认真分析研究考试说明、近几年的高考试卷、权威学校的最新高考模拟题；广泛搜集、查阅、研究本学科有关期刊杂志上的高考信息；并深入学生之中，通过交谈，调查，作业、试卷的批改的方式洞悉学生心理兴奋点与问题所在。二、做到课上精讲,习题精选,精练,精评
坚持讲解与练习有机结合的原则，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”，“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。
①精讲。主要针对两个方面:一是针对学生的实际水平精讲,二是针对高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方详讲，其他知识略讲。
②精练。重点内容重复练,高考热点突出练,解题规范严格练。也就是根据高考的能力要求有的放矢地进行练习，不搞撒大网捕小鱼，不搞题海战术，浪费学生的精力和时间。重点知识要多练,如通过一题多解，一题多问，一题多变，多题归一等形式，举一反三，触类旁通，使学生对常考的热点知识真正做到融会贯通，并切实提高学生分析问题、解决问题的能力。
③精选。我们对众多的复习资料没有照搬照抄全盘接受，没有被资料牵着鼻子走，不做资料的奴隶，而是根据自己掌握的信息结合学生的实际，去粗取精，增删修改，取我所需，为我所用，这样才增强复习的针对性、指导性和有效性。
④精评。教师讲评突出重点，重在指导。不是重复、重演一遍，没有以题论题。在讲课中，注意知识的纵横联系和加大覆盖面的教材组织，努力达到举一反三、灵活运用的目的，同时突出规范表达的训练指导。讲评并非老师唱独角戏，形式以多样化，可以老师评，也可以学生评，还可以师生一起评、相互评。
这都要求我们转变观念，正确认识学生、相信学生，复习中充分发挥学生的主动性、积极性，增强学生的独立性、批判性、创造性；站得高，看得远，从高校招生的角度，从高校对学生素质能力的要求，从本学科知识结构的整体上来分析研究高考的要求，从而更有效、更准确地把握高考的重点、难点、热点；潜心研究学生的学习心理、复习心理与考试心理，针对学生的思维障碍与困惑易错的地方对症下药，真正做到精讲、精练、精选、精评，实现高质量、高效益。
三、加深课外针对性辅导
这样的辅导的前提是充分了解自己的学生,我们为每一位学生绘制了每次考试的成绩曲线图,了解每一位学生的知识上的弱项,以及高考考察的五种能力中低能的弱项,对于不同的学生给予个性化的帮助,使学生尽快将厚书读薄,理线索、清思路、观大势，摒弃繁杂，立足核心，突出主线，形成科学的知识网络和能力结构。四、作好考前的心理辅导
实践已经证明并且还将继续证明，心理辅导对学生的高考成绩有很大的影响。有一位教育心理学家说得好：“学生的学习归根结底是一个心理学的问题。”我们知道，高考不只是考查学生的知识和能力，而是深入考查学生的综合素质和发展潜力。特别是学生的心理素质对高考备考复习及高考临场发挥的影响不可小视。
通过心理辅导帮助学生降低过度焦虑，排除杂念，减轻患得患失心理负担，树立“我要成功，我会成功，成功是我，必胜是我”的信念。在临考前使学生的心理调控到着火点，形成高昂的斗志，饱满的情绪，达到最佳竞技状态，就像赛前的骏马跃跃欲试，就像出征的战士摩拳擦掌，就像春天的花蕾含苞欲放。
我们承认，掌握知识和积累知识固然重要，但在吸取知识过程中形成的思想观念、方法及精神、品质和意志，比知识本身更为重要。知识是无止境的，因此，我们的教学，不但要“授人以鱼”，还要“授之以渔”，必要时还要“与之同渔”。要尽可能更好地满足未来社会和学生全面发展的需要，使学生乐学、好学、善学。
新学期的打算
新的学期已经开始，生物教研组将继续贯彻“以学生的发展为本”的基本理
念，以新课程理念为指导，以课堂教学为核心，加强课堂教学研讨，不断提高教师的教学水平;以培养学生的灵活创新意识和实践能力为重点，改善学生的学习方式，使学生通过有效的学习活动认识生物，理解生物，获取知识，积累学习方法，充实学习情趣，发展创新意识和实践能力。加强教研组建设，以争创优秀教研组为动力，总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的智慧，努力使生物教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。工作目标：
1、通过主题性研讨活动，有针对性的解决教学中的疑难杂症。
2、通过理论引领，共同研讨，提高生物学科的教学水平，确保完成学校提出的各项任务。3、以课堂教学为突破口，立足课堂，全面提高课堂教学的效益和质量，让学生轻轻松松学生物。
4、深化生物课题研究，进一步提高生物教师的理论水平和专业素养，提升生物教师科研素养;提高教师的教学艺术。
5、激励全组成员不断反思教学，总结教学经验，促进自身专业成长。
主要工作任务：通过探究式教学模式实施与探究，规范教师的教学思想和教学行为，不断提高教师的教学能力和水平。
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