初一生物教学顶岗实习工作总结

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初一生物教学顶岗实习工作总结

顶岗实习是师范生大学期间很重要的一门功课，是学生理论联系实际，提高综合素质，为未来的教师生涯奠定基础。为了使我们掌握教学工作和班主任工作的各个环节，学校安排我们于201*年2月21日至201*年7月13日来到承德市兴隆县平安堡中学实习。经过这四个多月的实际教学和实习生活的体验，现将我的实习工作做如下总结：

一、基本情况

实习的第一个星期（即2月21日至27日），按照高校长的安排，我的任务是教初一年级4个班级的生物课，七年级这个学期的教学任务比较重，全册书需要40个课时，另外还有20个实验（其中有11个分组实验和9个演示实验）。而八年级的生物是由齐国成老师和张经纬老师带。但是在实习期间，由于张老师请假，我又给八年级的三班和四班上了近两个月的生物课。

本学期学校要继续实行去年开始实行的一种新的教学模式高效课堂，也就是“杜郎口模式”这种教学模式对我来说是未知的，对本校的其他很多老师来说也是不熟悉的。所以，大家对这种新的课堂模式都在试探和探索中。

二、各方面的表现

（一）思想政治方面。认真学习温家宝总理去年教师节在六道河的讲话。在实习期间严格要求自己，而在实际的课堂教学中不断地更新教学观念和教学手段，不断地尝试各种教学方法和不的进行教学反思和总结，以便提高自己的教学水平。

（二）在党团活动方面。我们平安堡中学实习分队于清明节那天去了兴隆县烈士陵园进行缅怀革命先烈的纪念活动，重温革命先烈们那段既艰苦又光荣的革命年代。并了解了老革命家们在争取民族独立过程中的英雄事迹，激发了自己的爱国热情，暗自下定决心要尽自己一点力量，服务于祖国。同时，我们实习小队每个成员都积极参与由其他小队发起的为半壁山白血病儿童募捐活动，为拯救这个鲜活的生命献出了一点爱心。

（三）班主任工作方面。虽然本学校并没有安排我们担任某个班的实习班主任，但是我感觉自己已经是整个七年级四个班的总班主任了。在课余时间，我经常走到学生中去，了解他们的学习和生活等各方面的情况。在很多时候，

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有的班主任没在学校，我便替他们差学生宿舍、看自习（早自习和晚自习）、检查教室卫生、学生考勤和病假等各个方面，有时候甚至帮他们开主题班会课。在实习后期，我又专门申请了七年级四班的代理班主任，跟着刘凤艳老师一起管理这个班级，学到了很多东西。

（四）教学实习方面。接到本学期七年级的教学进度后，我认真的把本册书的看了两遍，认真备课，结合课本的知识和参考资料准备自己的导学案。遇到教学中的难点就上网查资料或请教本学校的老教师，还有就是联系本专业的同学并请教他们相关的问题，有时候常到生科群里求救。

由于平安堡中学缺少专业的生物老师，从本学期第一天第一课开始，我就开始上课了。开始的时候，我们几个实习生之间都很积极、认真地参与到相互听课，有时候也去听本学校许多老教师的课，汲取他们成功的教学经验。导学案反复修改、不断完善。我没有指导老师，平时，我经常和理化生组组长齐老师交谈关于生物课课堂教学的很多方面的问题，齐老师很委婉的给我很多建议和帮助。没课的时候，我经常去听其他学科老师的听课，把各教师的课堂教学亮点记录下来，再结合生物学科课堂特点，认真总结和反思，反复的完善自己设计的导学案和教学方法，使自己的教学水平不断有所提升。

在学校管理方面。平安堡中学这学期实行教师自我管理制度，学校把我们几个实习生纳入正常的教室管理和待遇中。在本学校的纪律卫生教师责任分工和教职工各种活动都把我们纳入其中。我主要负责七四班的课间操管理和八三班的宿舍卫生检查。此外，每次考试，我们几个都会被安排监考任务，让我们过了一把监考老师的瘾。

三、实习成果

通过实习，我感到自己在很多方面都有了提高。主要有：

第一、我对中学生的现状有了更为深刻的认识，对学生的学习有了更为深入的了解，对教师的工作有了更为真实的体验，这些都有利于在今后更快地适应工作环境。

第二、掌握了一些基本的教学方法和教学技能，大致克服了胆怯心理，提高了自身的教学水平和应变能力。

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第三、增强了作为人民教师的责任感和荣誉感，因而更自觉地提高自身的修养和能力。

第四、增强了交际能力和口头表达能力，提高了自己的普通话水平以及与学生的互动水平。

第五、了解中学生对生物的兴趣所在和掌握程度。

第六、掌握了高效课堂这种新的教学模式，并了解到传统课堂和高效课堂之间联系和区别。

本学期进行了四次考试：两次月考、一次期中测试和最后的期末考试，每班的生物成绩在每次的测试中都有稳步的上升，及格人数（及格率）和全年级的生物平均分均有明显的增长。平安堡中学的七年级生物学科成绩在兴隆县同类学校中名列前茅。

四、实习建议

以下是我在实习快要结束时总结的几条建议：

1、应加强师范生的信念教育，树立更加明确的目标，师范生就为以后的教学工作做准备。

2、到实习学校后，争取多观摩优秀教师授课，吸取在职老师的教学优点，为自己的课堂授课添加优质元素。

3、在实际的课堂教学中，应多反思、多做总结，在反思中稳步提高自己的教学水平。

4、应大胆的邀请该校的老教师听课，让他们指出自己的课堂教学的不足之处。

5、走到学生中去，以便了解怎样的生物课才能更大程度的吸引他们，找到学生们的兴趣点。

6、加强教学设计的训练，精心设计每一节课的导学案（或教案），做好各种教学预设和课堂上突发事件处理方法的预设。

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扩展阅读：顶岗实习生物教学总结

通过三个多月的顶岗实习，自己在课堂教学技能上有了明显的进步。下面结合某次课堂教学谈谈自己教学技能提高的几个方面。

授课内容：传染病及其预防新课导入：

请同学们回想一下自己从小到大都得过哪些病或者听说过哪些病，其中哪些是传染病，哪些可以通过疫苗来预防。老师给出课本中的一个表格，请同学们填写，之后进行小组讨论和总结发言，然后老师进行总结，指出其中的流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核、结膜炎、蛔虫病、流行性乙型脑炎属于传染病，而近视眼、贫血病、龋齿处于非传染病。那么到底什么是传染病呢？今天我们就一块来学习传染病及其预防。新课讲授：一、传染病的概念

传染病从它的名字上来看，首先要可以传播，除此之外还有一些限定条件，传染病就是由病原体引起的能够在人与人之间、动物与动物之间、人与动物之间传播的疾病。那

么这个概念中出现了一个大家比较陌生的词语就是“病原体”，什么叫病原体呢，就是指能够引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。比如引起流行性感冒的病原体是流感病毒，引起肺结核的病原体是结核杆菌，引起蛔虫病的病原体是寄生虫即蛔虫。这些都属于病原体。二、传染病的特点

从传染病的概念中我们可以看出它具有的一些特点（一）首先是具有传染性（二）其次，要有病原体，并且这种病原体不是随随便便的病原体，而是具有特异性的，也就是说不同的传染病是由不同的病原体所引起的。（三）再有，传染病具有流行性，就像流行歌曲，流。行服装那样，具有流行性。（四）还有对于某些传染病来讲，由于引起该种传染病的病原体的生活条件所限，它只能生活在某些地方，所以具有地方性。有些传染病的流行受季节限制，所以具有季节性。

三、传染病流行的基本环节

我们学习传染病的母的不是单纯的了解传

染病，我们还要知道传染病为什么能够流行，它流行的基本环节有哪些，只有这样我们才能够抓住其中的环节进行传染病的预防，保证我们的身体健康。。

那么传染病流行需要那几个环节呢，我们就以流感的传播为例来学习。假如我是一个流感患者，而流感是一种呼吸道疾病，流感病毒侵染的是我的呼吸道粘膜，那么在我呼吸或者说话、咳嗽、打喷嚏的时候就不免会有病毒从我身体散播到空气中，那么周围的健康人在呼吸的时候会吸入一些流感病毒，由于免疫力比较低因此而导致得病。这个例子当中就包括了传染病流行的三个基本环节。（一）传染源：传染源的概念就是能够散播病原体的人或动物。上面的例子当中，我就属于是传染源，从我的呼吸道当中散播出了流感病毒。

（二）传播途径：就是病原体离开传染源到达健康人所经过的途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。在上述例子中空气就属于传播途径，我散播出的流感病毒通过空气传播到达了健康人。

（三）易感人群：是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人。上述例子中流感病毒所到达并且致使其得病的那些健康人就属于是易感人群，他们对于流感的免疫力就比较低。

四、传染病的类型

（一）按照引起传染病的病原体分为三类：1、细菌性传染病：顾名思义，就是由细菌引起的传染病。比如结核病就是有结核杆菌引起的传染病。

2、病毒性传染病：就是由病毒引起的传染病。比如艾滋病是由人类免疫缺陷病毒引起的，流感就是由流感病毒引起的，流行性乙型脑炎是由乙脑病毒引起的，等等。

3、寄生虫性传染病：就是有寄生虫引起的传染病。比如蛔虫病是由蛔虫引起的消化道疾病。

（二）传染病还可以按照传播途径分为四类1、呼吸道传染病：是指病原体侵入呼吸道粘膜以后所引起的传染病。既然与呼吸有关系，同学们可以思考一下如何预防这些传染病。（学生能够积极踊跃回答，因为这与生

活实际紧密联系。比如不随地吐痰，保持住房和公共场所空气流通，再比如在非典流行期间人们出门要戴口罩等等）

2、消化道传染病：指病原体侵入消化道粘膜后引起的传染病。（学生能够积极地思考预防这类疾病的办法，比如不喝生水，生吃瓜果蔬菜要洗净，大力消灭苍蝇，饭前便后要洗手等等）

3、血液传染病：指通过血液或者节肢动物（如虱子、蚊子、跳蚤等等）

4、体表传染病：是指通过体表直接或间接接触传播的传染病。（如直接接触病人的身体或用品等）

五、传染病的预防措施

1、控制传染源：如隔离非典病人

2、切断传播途径：如对人群密集的公共场所或生活场所进行消毒

3、保护易感人群：如给易感人群接种疫苗，穿防护服，带口罩等等。

六、结合实例讲一讲传染病的传播以及预防措施。

通过本次课，我的课堂导入变得更加具

有逻辑性，与前面的知识以及生活联系更加紧密，有助于学生进入课堂。

对主要内容的讲述有了层次感、逻辑感和连续性，并且重点突出。

板书也有了进步，比以前公整，并且有层次感，重点突出。

由于与生活联系比较紧密，所以学生也乐于参与其中，对课堂的调控也就容易多了。

最后对本节课做了小结，再次强调重点，有利于学生巩固知识。

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