跟岗培训工作总结
翠屏小学跟岗培训工作总结
201*年8月我校根据栖霞市教育体育局关于支教和跟岗培训的文件要求，派出范青云和史本玉两位骨干教师分别到大庆路学校和栖霞市体校进行跟岗培训交流。经过两年的时间，已经圆满完成任务。同时也取得了很大的成绩，现将此次活动总结如下：
一、组织领导，合理安排
学校制定了跟岗培训工作计划，根据实际情况制定切实可行的实施方案，为本次培训提供了保障。学校根据实际成立领导小组，由校长任组长，分管副校长担任副组长，进行组织，监督培训工作，为跟岗培训解决遇到的各种困难，为教师排犹解难。培训学员为组员，进行跟岗培训。
培训分两部分进行，一是派范青云同志到大庆路学校进行小学英语学科的跟岗培训，时间为一年。二是派史本玉老师到栖霞市体校进行中学政治跟岗培训学习（注：当时史本玉老师在中学但任中学政治教学，翠屏教育办公室撤办时，史本玉老师被分流到翠屏小学，并继续原定的跟岗培训任务），根据当时的实际情况，时间为二年。
二、布置任务，学习提高
安排范青云同志到大庆路学校学习大庆路学校先进的教学理念，科学有效的教学方法，以此来带动翠屏小学的英语教学工作向更积极更高效的方向发展。要求跟岗教师认真参与听课评课、教学实习、课题研究、读书学习、学习考察等方面的培训活动，名师的专题讲座，特级教师的经验介绍，优秀教师的前沿理念，各学员之间观摩研讨等等，认真完成跟刚学习的各项任务。史本玉同志到市体校学习该校先进的学习教育教学方法，交流教学经验，学习该校的精致管理，体会他们的办学思路，完成培训任务。
三、开阔视野，推进本校的教育教学
通过培训学习，两位教师圆满完成了培训任务，满载而归，他们学习了大庆路学校和市体校先进的办学思路和先进的教育教学方法。他们在学习过程中通过认真参与听课评课、教学实习、课题研究、读书学习、学习考察等方面的培训活动，名师的专题讲座，特级教师的经验介绍，优秀教师的前沿理念，各学员之间观摩研讨等等方面的学习研讨，不断地完善自我，开阔了视野，拓宽了专业领域，对我校的教学教研实践的提升有很大的帮助。用他们的话说：学到很多，也感悟了很多，这些无法用文字将其完全表述出来，但给我带来了许多教育理念和教学方法的冲击和实际工作的灵感。两位教师也将学到的，感悟到的这些思想和方法，带回学校，并在学校内推广，受到了大家的一致认可，也推进了我校教育教学工作向更新更高的方向发展。在学校组织的教研活动中，两位教师通过介绍经验，与其它教师进行教学思想，教学思路和教学方法等方面的交流，很多教师表示，通过他们思想有了更新，教学方法有了进步，成绩有了提高。大家学会了用理性的思维去吸收、体会、创新，在实践中不断地向既定的目标迈进。四、加强交流，促进发展
这一次培训取得的成绩是可观的，我们将继续响应教体局推行的一系列的活动，加强与兄弟学校之间的交流和联谊，发扬我们优点，学习他人的长处，不断充实完善自己，推进我校教育教学工作更上一个台阶。
扩展阅读：杨仁宽工作室跟岗学习总结修改稿
扎实开展跟岗培训促进教师专业发展
广东省中学骨干教师省级培训跟岗学习工作总结
广东省中学教师杨仁宽工作室
“有朋自远方来，不亦乐乎？”
在秋高气爽，阳光明媚的201*年10月26日，我工作室迎来了广州市和湛江市部分重点中学有“志同道合”的高中数学教师高手们共9人，进行为期三周的“广东省中学骨干教师省级培训跟岗学习”活动。由于有关领导的高度重视，特别是从化中学领导的大力支持，本工作室进行了较为细致地策划与组织，跟岗教师们更是热情地投入，积极地参与，大力地协助与全力地配合，克服了许许多多生活与学习中的各种困难，圆满地完成了跟岗学习的各项任务，取得了初步的、丰富的培训成果。现在分三部分，简要总结如下。
上篇跟岗学习的任务与困难
一、跟岗学习的主要任务
按照广东省教育厅《关于开展广东省201*年中小学骨干教师省级培训工作的通知》的精神和《广东省中小学骨干教师省级培训跟岗学习工作指南》的要求，结合本工作室的实际，主持人在跟岗老师报到之前，就制定了较为详细的跟岗学习计划与方案（公布在个人博客上，以征求意见），确定了本工作室跟岗学习二十天活动期间的主要工作任务：
1、“三课”任务。
在作为提高教学基本功的备课，听课与评课环节，要求：（1）集体备课不少于5次，开发优秀教学案例至少1个；
（2）上课不少于4节，其中“常态课”不少于3节，“汇报课”1节；（3）听课不少于9节，有“示范课”6节，“汇报课”8节和“常态课”供选择。旨在通过集体备课时互相借鉴，共同斟酌；在互相听课时，增加收获；在集中评课中，交流切磋！既体现集体的智慧，又展示个人的风格。
2、专业引领与理论提高任务。
主要通过课题研讨、专家报告与名师讲座等促进教师专业发展。将邀请高校学科专家及中学骨干教师作专题讲座3场次，确定选题，完成三级课题开题报告。
3、参观考察与访谈任务。
为了提高跟岗学习效益，将到附近其他工作室（东垸一中孟胜奇工作室）及重点中学（从化六中）参观考察，学习交流。
3、阅读研修与写作任务。
要求读“名著”与“名篇”，写“反思”与“日志”，等等。
推荐的“名著”，有《教育研究方法专题与案例》《校本行动研究》《校本教学研究》《探索以校为本的教学研究》《数学课题学习的实践与探索》《中学数学教学设计》《有效教学论》《现代数学教育研究概论》《新课程下的教育研究方法与策略》等，也可以自己在工作室配置的书籍中选择。
推荐的“名篇”，是《中学数学》《中学数学教学参考》《中学数学月刊》《中学数学研究》等核心期刊上的专家论坛，典型案例分析等(复印给各位老师，也有多种期刊)，目的是以读书带动学习，扩大视野，助进提高。
写作任务：(1)完成2篇读书笔记；(2)撰写3篇教学反；(3)开题报告和1篇听报告或讲座后的思考；(4)每天写《跟岗日志》；(5)学习结束后写个人总结。二、跟岗学习中的实际困难
(一)跟岗教师们的实际困难。1、为“钱”而有点儿发愁。
虽然只是三周的跟岗学习，仅从湛江来从化往返的车费、住宿和用餐费等少说也得要几千元，对于月收入201*元左右的湛江市老师们可是一笔不少的费用，由于学校财力有限，不可能全部报销。为了老师们自己垫付略少一点，只能入住“旅店”，条件差，晚上学习也不方便。
2、为“行”而有点儿辛苦。
由于学校附近没可住宿的，“旅店”到学校有约3公里路程，没有专车接送，挤公交车太费时间，学员们只能“艰苦奋斗”：每天步行近30分钟（早上和下午各一个来回），几个老师的脚被多次打了血泡！
3、为“食”而折腾不少。
“食”的困难相对较小一点，跟跟岗教师们的中餐在学校吃，而早餐和晚饭，就得今天这儿，明天哪儿了9名教师们只好“AA制”，吃过东家去西家，还得挑价格低廉的饭馆，“肚饱”就成。
4、怕担搁了“本职”而担忧。
由于跟岗学习的老师们，素质较高，都很敬业，是各地、各校的骨干力量，有
的在高三任教2个班（甚至3个班）还做备课组长，或在高三任教2个班并做班主任，有的是学校的中层领导，他们既要出来跟岗学习，又要牵挂校内本职事务，“一心挂两带头”式的跟岗学习，尽管“磨刀不误砍柴功”，安心跟岗收获多的道理都明白，但“心不在焉”的现象难免。(二)教师工作室的实际困难。1、没“钱”办事难。
尽管指导高校及工作室所在学校，给予了大力的支持，但由于相应经费不能及时到位，特别是跟岗期间没钱支出，开展跟岗学习工作时有不少的事情难办。
2、教学与管理的困难。
一是跟岗教师学习与本单位常规工作的困难。由于这些教师都是本单位骨干力量，20天的脱产跟岗学习对其所在学校的教学与管理带来不小的困难，如，广州的跟岗老师，除了认真完成各项跟岗任务，周末得赶回学校苦战到深夜负责高三备课组的备考事务。
二是主持人指导跟岗学习与常规工作的困难。工作室主持人在20天的跟岗学习期间，几乎是“全陪”，但你的高三常规教学任务不能丢啊！因而只能是加班加点，每天都要弄到深夜零点以后，才能疲惫不堪地回到家中。
三是跟岗学习活动的调配困难。学员听课、上课及，每节课的安排、板凳的准备、教室的布置，“汇报课”的录象与刻盘等环节，比较繁琐，需要主持人事先精心筹划和学校有关部门的支持配合。
3、“做研究”的困难。
上课的程序(备，教，辅，阅，评等)老师们很熟悉，因而乐意去做，并且做起来象模象样。但一提到“课题研究”、“论文写作”、撰写“教学反思”来，大多教师都觉得头痛：不知从何做起，有的教师甚至不知基本的“套路”，对多数学跟岗教师来说有困难，面临挑战(也是专业提升的突破口)。只要做有心人，办法会有，思路会有，“套路”也不难把握，问题是当事者要有常研，常想，常写的意识与习惯，一旦上了教研之“路”，事情就好办了！
中篇跟岗学习的过程和做法
一学习有关文件，明确任务要求
根据《关于开展广东省201*年中小学骨干教师省级培训工作的通知》的精神和《广东省中小学骨干教师省级培训跟岗学习工作指南》的要求，本工作室主持人在跟岗老师报到之前，就制定了较为详细的跟岗学习计划与方案，并公布在个人博客上，以征求意见完善，保证跟岗学习活动的正常开展。
1、学习有关文件，明确任务与要求。跟岗教师到来后，先是座谈，跟岗教师和工作室成员互相认识、了解。主持学习了省教育厅的“通知”和“指南”等，跟岗老师们集体讨论，调整了跟岗学习计划，形成了具体到每天上午、下午、晚上三个时间段的培训内容与时间安排等，对要求更加明确，使任务更加具体。
2、举行“跟岗学习开班仪式”，由主管教学的副校长主持人，工作室主持人、校领导、教育局领导、进修学校领导、跟岗教师等分别发言，介绍有关情况，说明工作室的跟岗学习安排，跟岗教师表决心等。
3、根据工作室跟岗学习活动方案，结合跟岗教师的个人实际，每一位老师都详细制定了有个性化的个人跟岗学习计划，并公布在工作室与个人教育博客上，以进一步明确每一位跟岗教师此次跟岗学习的任务及要求。
二跟岗学习内容，既丰富又多彩
1、加强理论学习，增强教研意识，打下坚实基础。
为扎实开展此次培训，使跟岗老师有促进和提升，首先是引领他们从日常埋头苦干的工作中短暂的解放出来，投入到理论的研读中。有了更高、更切合实际的理论指导，才能让跟岗老师在后续的实践过程中找到发展和提升的空间。
（1）研读论著。工作室提供了丰富的教育书籍和专业期刊，让跟岗老师每天随时都可以研读。每一位跟岗老师在培训期间都至少阅读完了两本教育论著、多篇发表于数学期刊上的优秀文章，结合自己的教学经验和实际需要，撰写两篇以上的读书笔记。
（2）学术讲座。工作室先后举办了三次专题学术讲座，分别是宋发奎老师谈《教师如何进行课题研究》、杨仁宽老师谈《中学教研与写作》、何小亚教授谈《中学数学教什么》。通过名师的经验、专家的见解，给跟岗老师拓宽教育教研思路，指引发展方向。
（3）交流座谈。教育理念与理论水平的提升，除了由上而下的传授指导，还要同行之间的互通有无和彼此借鉴。为此，工作室安排了三次学术交流座谈，包括到东垸一中孟胜奇工作室的学习交流、与从化六中的参观交流、与从化中学领
导们的座谈与交流，让老师们各抒己见得到共鸣，又“他山之石”学经验。
2、以实践为主线，促进教学、教研能力的提高。
理论学习是前提、基础和导向，但真正有效的锻炼和提升必须落实于一线的教学实践中。只有扎根教学实践这片沃土，才能切实提升跟岗教师的业务水平和教研能力。为此，工作室给跟岗老师安排了大量充实的教学实践机会。
（1）“师徒结对”。为使一线教学实践有更具体到位的指导，工作室安排了从化中学、从化六中的资深数学老师与跟岗老师结对，通过互相听课、评课，让彼此能取长补短，共同促进。
（2）听“示范课”。工作室的几位指导老师精心准备了8节示范课，通过听课，让跟岗老师领略各位名师的教学特色，汲取各人的优点；同时也展现了从化中学的数学教学特色与先进的课堂实施理念。
（3）上“常态课”。原汁原味的常态课，最贴近日常的教学工作。通过异地带班一周的常态课锻炼，让跟岗老师熟悉这里的学生特点，锻炼老师的课堂驾驭能力，展现各位跟岗老师的教育水平和课堂风采。并通过常态课堂的操作，探究各类课型的有效性原则。
（4）上“汇报课”。每位跟岗老师都精心设计了一节汇报课，以促使老师们发挥自己积累的经验和教学策略，去打造一节力求完美的优质课。同时安排几位老师同一天上同一个课题，采取“同课异构”的形式进行对比交流，让跟岗老师在切磋中得以长进，更加丰富了他们的教学智慧。
（5）评课研讨。每位跟岗老师听了8~9节“示范课”和8节“汇报课”，还听了部分“常态课”。几乎在每天的下午，都组织评课与交流：或是工作室主持人或从化中学资深老师主持评课，或者是学员之间的互相研讨。通过这些评课活动，让跟岗老师清晰地明确了评课的方法和要素，提升了他们听课的艺术与评课的水平，更给日后的教学提供了宝贵的经验。
（6）认真批改。跟岗老师通过批改12次试卷或几次作业，更实际地了解到学生的情况，为上课做好铺垫，也了解学生数学学习中存在的问题，使讲评课更有针对性，并由此让跟岗老师探索思考讲评课的有效模式等等。
（7）开发课例与案例研读。跟岗老师结合教学实践和理论学习，研读了核心期刊上的典型案例。并开发了课例，通过此过程，让老师们学习、思考和规范一个课例的设计与制作等环节。
（8）外出学习。跟岗培训除了务实的立足于工作室基地，还采取了“走出去、请进来”的形式，丰富了跟岗学习活动的内容。在三个星期内先后安排了到东莞一中听课交流、到从化六中听课交流、请华南师大数学学院何小亚教授作学术报告暨到工作室指导等，以拓展老师们的见识和视野。
（9）课题研究。在主持人的指导下，跟岗老师都以各自的教学实践和特长，初步选定了课题研究方向，撰写了开题报告，了解、掌握了一些基本的教育科研方法，增强了老师们撰写专业文章的意识并提高了写作水平。
3、以反思、提炼为主体，提升教学、教研素养。
有理论作基础，有教学实践为载体，要使跟岗老师通过培训有收获、有成果，重要的是老师们的反思、总结和提炼，主持人言传身教作引领，跟岗老师们积极地投入到学习、实践之后的提升过程中。
（1）写教育日志。从培训开始的第一天，到结束的最后一天，跟岗老师都坚持通过写教育日志，记录每天的学习内容，学习心得体会和自我感悟后的收获。这些既是过程的记录，更是原始材料的积累，还是思想火花的收集。
（2）写教学反思。通过听课、上课、评课，各跟岗老师都深思熟虑的撰写至少三篇教学反思，包括听课的反思、上课的反思、对自己以往教学的反思等。通过写教学反思，总结提炼学习成果，为后续的自我完善、教研实验的深化提供了素材。
（3）写教学设计。对于每一节的常态课和汇报课，跟岗老师都认真进行集体备课、个人设计，相互交流，不断修改形成一份份的教案，精益求精。这对于促进老师们的实际教学水平，打造精品课堂非常有效。
（4）写开题报告。一线老师，最不擅长的是做课题研究和论文写作，通过跟岗学习，老师们尝试撰写了研究课题的开题报告。整理出了研究课题的理论价值和实际价值、研究的主要任务、实施步骤与计划、预期取得的成果等环节。
三跟岗学习形式，“自主”“统一”并存
本次跟岗学习的形式，要求跟岗教师既保质保量地统一完成“规定动作”，又结合个人的喜好争取有“自选动作”。其中，“统一”的主要有：
一是在集体备课，集中研讨，（说课）评课，座谈会等活动中，大伙儿统一行为，不做其他任何杂事。
二是重要的听课活动统一：如，主持人与工作室成员上示范课；集中研讨的
“同课异构”课；集中安排的跟岗教师上常态度和汇报课，所有跟岗教师及大部分“师傅”都要参加，并做到“每课必评”。
三是“走出去”交流与考察活动，全体成员都要参加，并要有记录与考察日志，或经过反思，对本室活动计划或内容提出改进意见与建议等。
四是“请进来”专家讲座与学术报告或专题讲座等活动，要求所有成员不得请假，并有记录与“听后日志”或“听后感想”等，以对自己的跟岗学习行为有所帮助，或对自身的教学，教研，科研等有启发与感悟等！
“自主”的主要有：一是学习名著或专著时可以选择；二是研读名师的名篇佳作时可以侧重；三是揣摩核心刊物上的优秀课例时可以自主；四是研发优秀案例或开发课程资源时可以自定（内容）；五是选择研究课题时可以组合（至多3人一组），等等，以张扬个性，特色发展。
四跟岗学习模式，尝试“三八六”式
根据省厅的通知要求和高校的指导意见，结合本工作室和本学科的特点，在本次“跟岗学习”培训活动中，尝试了以下“386跟岗培训模式”。
“3”指三种形式或三块阵地：以工作室和所在学校为主要阵地；以“走出去”考察与交流为辅助；以“请进来”专家讲座或名教师专题辅导报告等，寻求教育与教学的理论支撑，借鉴他人的成功经验，扩大知识视野，增强技能技巧。
“8”指跟岗学习八环节：读、写、听、说、评、教、思、研。含义如下：读读理论书，读专著书，读专业刊（核心刊物上的佳作及典型案例）等。写写读书笔记，写跟岗日志，写教学设计，写教学反思，写开题报告等。听听专题讲座，听(观)示范课，听(观)常态课，听(观)汇报课，听学生的反馈，听研讨时的发言，听交流时的经验等。
说说课，说自已的经验，说各人的体会，说学习的过程，说经验或教训。评评上课，评说课，说写作（跟岗日志，教学教研反思，读书笔记）等。教教三类课：工作室成员上示范课，跟岗教师上常态课和汇报课等。思每项活动之后思得失，悟方法，明道理（及时文字化记录）等。研研课标与教材，研学情与学法，研教法与考法，研教学科研课题等。“6”指跟岗学习应提高的六项技能：深钻教材备好课，细察学情为上课，驾驭课堂上好课，会听会记会评课，课题引领谋发展，反思提炼搞创作。
以上六项技能，也是跟岗学习的主要目的与任务。
一是旨在有效培训并提高跟岗教师们深入钻研教材，有效备课的能力。二是细心观察并了解学生学习状况、学习感受等学情，以增强备课选材的针对性，提高课堂教学的实效性。
三是学生学习的主要阵地在课堂，教师要有熟练驾驭课堂的能力，才能保证课堂教学“放”，“收”适度，使多向互动高效有序。
四是提高教学技能的重要途径是（观课）听课与评课，因而要掌握听课的艺术、记录的技巧和评课的要素等，才能促使骨干教师们的快速成长。
五是以课题研究引领教师的专业化发展，以反思教学行为、教学过程、教学选材与教学方法等。
六是在以上基础上，进行有效地提炼，进而上升到一定的理论高度看问题，撰写出有一定借鉴作用和推广价值的教学教研论文，以丰富基础教育文化。
下篇跟岗学习的效果与反思
一跟岗学习收获了许多
1、收获了观念专业引领，逐步上“道”
通过听大学教授和中学名师的讲座，使跟岗教师们开阔了视野，了解了原理，学到到了做“研究”的方法，学会了如何逐步走上“教研之道”。
华南师范大学数学科学院的何小亚教授，给我们做的题为《中学数学要教什么》的报告，主要是针对中学数学教师在教学中存在的问题和困惑。报告共分六个部分，第一、“考与教”的悖论；第二、教数学概念的本质，主要讲了数学概念教学的基本方法以及数学概念教学的本质，指出概念图示中观念的多少、观念的准确与否、观念的深刻度这三个维度反映了学生概念理解的水平；第三、教数学原理的本质，着重从数学原理学习的几种水平和数学原理的教学进行了阐述，何教授指出在数学教学中要教会学生“以数之眼光看式子”，注意“关系的确定性，字母的可变性”，从而“以不变应万变”，他还举了大量的教学实例及高考题来进行说明；第四、教数学运算的技能；第五，教会数学问题解决，主要谈到了几种重要的数学问题解决能力；第六、“考与教”悖论的破解，数学玩什么？以不变应万变。
（详见陈朝丰老师《跟岗学习总结》，原文地址：）
杨仁宽老师的《深挖广拓做教研，勤思善想搞创作浅谈中学教研与写作》的专题讲座。杨老师简明扼要的进行了“中学教学研究概述”，重点讲述了“教研论文写作指要”：包括文献资料的收集与使用、教研论文的选题两个方面。在
选题方面，杨老师作了详细讲述，涉及到了研究目标的确定、选题的五个基本原则、选题的主要途径、论文的创作、教研论文的发表等各方面的环节。最后杨老师给出了自己多年来论文写作的体会：“撰写教学论文离不开教学实践，只有将教学与教研有机地结合起来，在“教”中“研”，在“研”中“写”，在“写”中“教”，才能撰写出切合教学实际的有一定推广价值的佳作来”。
（详见陈朝丰老师《跟岗学习总结》，原文地址：）
2、收获了方法分项落实，各个击破
此次跟岗学习尽管遇到了不少的困难，吃了不少的苦，培训时间不长，但内容丰富，需要做的项目也不少，但只要按计划落实，就能收获很多，主要有：
（1）对各个学习项目及时总结。不管是听课，示范课，上常态课与汇报课，下午必定组织点评与总结；每项的专业讲座、外出交流，都在结束前进行集体总结梳理。除了个人的记录外，还设定了专门的记录员，以全程记录。
（2）以多种形式记录活动过程。除了手写文字总结，各位老师还充分利用了网络功能，每日以教育日志的形式进行个人活动与收获总结。每周同心协力编辑制作工作简报，图文并茂地呈现一周的精彩内容。学校配备电教人员，对绝大部分活动内容进行了拍摄或录像，制作成为电子版，便于保存与交流。
（3）注重收集第一手原始材料。越是原始的材料越有研究价值，为此工作室给每个老师准备了一个“聚宝盒”，以便于收集整理材料。这些材料包括：双向听课记录、评课记录、教案设计、活动记录、撰写的读书笔记与教学反思等等。同时每天的各项活动，都安排了摄影、摄像人员，保留了照片、视频素材等。
（4）提升了教学水平。通过集体备课，说课，上课，听课，评课，研读，反思，讨论等环节，在主持人的引领下，使各位老师对中学数学的几种常见课型，有初步的、有效的设计理念与实施策略，包括新授课、复习课、讲评课、习题课、活动课等。此外，通过学习从化中学的优秀教学经验、参观交流、平时学员间的互相讨论，各老师都比较全面地了解到不同学校的教育教学理念和值得借鉴的作法。这些能很好地为各位老师日后的教学服务，让这些骨干教师的教学水平迈上新的台阶。9名跟岗教师跟岗学习的主要成效与初步成果一览表：
集项体专题研讨8次集中评课8次上示范课9节上常态课26节上汇报课156节节次9听课案例分析3个案例开发4个外出考察2次专题讲座3场大型会议2个写座谈会3次教学反思27篇写读书笔记20篇跟岗学习简报4期初定研究课题3个目备课数4量次注：专题研讨中，含3次说课活动。跟岗教师每人至少听课17节。外出考察
地点是：东莞一中孟胜奇教师工作室和从化六中。大型会议是跟岗学习开班与结业。跟岗学习简报已出3期，第4期即将出好。
（5）增强了教研意识。通过研读文章与论著，向主持人学习，跟岗老师们都觉得最大的突破在“做课题”与“写论文”两个方面。“做教学教研的有心人”，立足日常的教学，从日常教学中总结、提炼、升华，形成论文和研究课题，并通过课题的研究、论文的撰写，得出成果又更好的促进教学，这是很好的改善教学、提升实力的动力系统，也能促成老师真正从教书匠转变为教育者。
（6）增强了教师素养。通过上常态课、上汇报课、开发课例等教学实践，跟岗老师们都提高了制作电脑课件的水平，尝试研究课件、多媒体与课题的有效整合。在写教育日志、设计课件、做课题研究等，又增强了老师们使用网络，利用网络资源服务教学的意识，提高了资源搜索与使用能力，让更多教育元素融入教学体系中。通过讨论、锤炼课堂语言、撰写各类材料，锻炼了老师们的语言组织能力和文字表达能力等。
3、收获了友情1）踏进了“名校”
走进从化中学，自然而然就感受到一种学习的氛围。从境到人，从人到事；从领导到导师，从导师到学生，无处不感受到从化中学的文化底蕴。不只是孔子庙所见证的历史长河，更有东西文化长廊活生生地记录着从化中学85年教育的源远流长。
（详见揭庆老师《跟岗学习总结与体会》，原文地址：）
大概了解了从化中学高三数学复习课的呈现形式，结合自己的教学实践，初步整理出了高三复习课教学的有效模式与策略，即“注重概念原理、开展变式训练、渗透思想方法”，具体见教学反思文章。
通过研读杨老师的文章，结合2节高三综合卷讲评课与过往自己的教学实践，初步梳理出了高三讲评课的的有效策略，即“讲在关键、易错处；变在题目、思维上；导于方法、思想中”，具体见教学反思文章。
通过听课与评课，研究学习，参悟了杨老师提倡的“题根”研究思路与变式训练的教学设计模式，坚定了变式教学、一题多变、一题多解是有效课堂组织形式的想法，提升了“以小见大、由浅入深”的教学设计能力。
（详见伍毅东老师《跟岗学习总结》，原文地址：）
3、收获了友情2）走近了“名师”
杨仁宽老师是我们的导师，3周的生活深深地感受到杨老师是位好老师。杨老师的课堂艺术以点带面；杨老师教育研究以小见大；杨老师的为人处事无微不至。杨老师教我们养成反思的习惯、养成记录的习惯、养成提炼的习惯。
（详见揭庆老师《跟岗学习总结与体会》，原文地址：）
这次跟岗培训，最幸运地是遇到了一位真正的名师杨仁宽老师。在二十天的时间里，我亲眼目睹了杨老师踏实严谨的工作作风，卓有成效的工作效率，多才多艺的人文素养；亲身感受了杨老师平易近人的处世态度和无微不至的关怀照顾。所有这一切，凝聚成杨老师的人格魅力，深深的感召着我，鞭策着我。
（详见刘劲膺老师《跟岗学习总结与体会》，原文地址：）
听特级教师杨仁宽老师的课，给我一个深切体会：杨老师不但追求课堂教学的完美，而且对教学细节也非常严谨，充分体现和大胆实践课改理念。杨老师的课堂语言，充满着幽默的睿智，诙谐的理性，用直观形象的语言让知识内化。整个教学过程中渗透美学教学，在积极落实数学“双基”的教学中，充分挖掘数学的和谐美，提高学生的美学修养，加深学生的美学感悟，领略数学的美学价值。让学生感到数学中蕴含的美，数学美的简单性、对称性、相似性、统一性等都是和谐美的特殊表现，听他的课就是一种享受。听杨老师讲课，使我深切体会到要想成为一名优秀教师，不仅需要扎实专业知识，深厚文化底蕴，良好教育素养，更要有不断学习、多思多想的意识，不断提高自己。
（详见刘劲膺老师《跟岗学习总结与体会》，原文地址：）
“学高为师，身正为范”。这次跟岗培训，最幸运地是遇到了一位真正的名师杨仁宽老师。在二十天的时间里，我亲眼目睹了杨老师踏实严谨的工作作风，卓有成效的工作效率，多才多艺的人文素养；亲身感受了杨老师平易近人的处世态度和无微不至的关怀照顾。所有这一切，凝聚成杨老师特有的人格魅力，深深的感召着我，鞭策着我。二十天的耳濡目染，我们九个杨家弟子仰慕导师的人格风范，追求老师的人生境界，彼此之间结下了深厚的情谊。而我们九个弟子整天摸爬滚打在一块，成为一个亲密和谐的学习大家庭，合作学习、共同成长，结下了深厚的友谊。培训结束，也是我们新的合作开始，以后我们仍然会互通信息，保持联系，互相交流，共同提高，自然共享。
杨仁宽导师为我们上了《轨迹方程的求法一》、《轨迹方程的求法二》二节复习示范科，听杨仁宽老师的复习课，我收获了，要学会把课堂教学时间还给学生，让学生通过自己动手完成习题，收放有度，最后由老师点评，评的过程中注重知识的回顾，解题技巧的培养，数学思想的渗透，题目的变式训练，大大的提高教学的针对性。老师不断地激励学生自主学习，通过互动的办法来解决问题。杨老师经常钻研教材的典型例题、典型习题，经常把所有课堂上用到的练习在上课前必定先做好，再思考各种题的处理，并及时反馈学生处理的方案。杨老师经常教导我们：学科教学是教师职业的重中之重，是赢得威信的根本，教学应致力于提高教学效益。
（详见陈朝丰老师《跟岗学习总结》，原文地址：）
通过听课与评课，集中研究学习，领悟了杨老师提倡的“题根”研究思路与变式训练的教学设计模式，深刻感悟到“变式教学、一题多变、一题多解”是有
效课堂组织形式，对提升教学设计能力。特级教师杨仁宽老师的课堂语言充满着幽默的睿智，诙谐的理性，用直观形象的语言让知识内化。整个教学过程中很自然地渗透着数学思想方法，在积极落实数学“双基”的教学中，充分挖掘这数学的和谐美，听他的课简直是一种享受。这也不由得使我重新审视和反思自己的教学。
（详见王志强老师《跟岗学习总结》，地址：）
3、收获了友情3）结识了“同学”
学员们团结进取，和谐包容，谈笑风生。我们相互关怀，忙中偷乐，一起研究课题，一起备课，一起完成日志，一起吃素喝辣，20天，满是笑与泪！而我们9个弟子整天摸爬滚打在一块，成为一个亲密和谐的大家庭，合作学习、共同成长，结下了深厚的友谊。培训结束，也是我们新的合作开始，以后我们仍然会互通信息，保持联系，互相交流，共同提高。
（详见刘劲膺老师《跟岗学习总结与体会》，原文地址：）
分手在即，我们即将结束集中培训，满载着收获，到各自的工作岗位去了。俗话说：一个人走百步，不如教育一百个人走步，作为省中学数学教育的骨干，我一定不辜负省教育厅的希望，把经验带回去，把感悟带回去，更把先进的理念带回去，以达到资源共享，优势互补，带动、辐射到其他骨干教师同时，我也要学以致用，把学到的理论指导于实践，在小小三尺讲台上充分发现每个学生的价值，发挥每个学生的潜能，发展每个学生的个性，使学生成为学习的主体。
（详见刘劲膺老师《跟岗学习总结与体会》，原文地址：）
4、收获了三周培训时间虽短，思考却长
此次跟岗培训，虽然只有三周，但我们却收获了太多的“短短的二十一天”（详见陈升睿老师《跟岗学习总结》，地址：）
4、收获了态度做人的态度，做事的态度
在从化的20天，每一件小事，每一次活动，每一次聊天都让我深深感受到杨老师的为人。杨老师对资料的收集，论文的写作和整理，作为教导主任自己分内事情的安排，为人父的规划和坚持都让我体会到他的“有心”，作一个有心人，去发现，领悟真谛，走近真理。不是我们什么都不会做，是我们的脚步太仓促，未曾留心过，或也曾停留但没有思考过，所以我们总觉得难。而从杨老师身上我看到了有心才会有大舞台，才能作出一份事业。做个有心人，就应做到有恒心,，有耐心，有信念，有信心；事事潜心，时时仔细，更要有爱心！
（详见刘劲膺老师《跟岗学习总结与体会》，原文地址：）
我回去后一定要继续学习，不断更新知识结构，不做经验型教师，要做研究型、专家型的教师，一边学习，一边实践，一边研究，在研究中工作，在工作中研究，从问题到课题，从经验到实验，从结果到成长，从传统中挖掘优势，在优势中形成特色，形成自己的教学风格。我要像导师那样笔耕不辍，教学不止，经得起挫折，耐得住寂寞，守得住成功，在教学中享受生命和学生们一起飞翔，集开路人的卓识，铺路人的奉献，引路人的技巧，带领学生踏上成功的坦途，塑造完美的人生。
（详见刘劲膺老师《跟岗学习总结与体会》，原文地址：）
二在反思中逐步提高
1、学习只是一个契机，提供给了一个全心全意去反思、研究教学、教研的机会。但学习的成果不在意抄录名师专家的说法和经验，不在于全盘照搬名师专家的操作方式，而在于学习、研究、反思之后的自我认识和内化，也就是俗话所说的“感悟”。只有自己“悟”出来的，才是真正自己的东西，这也是所谓的“博观而约取”。
2、要做一个教学的“有心人”，要鞭策自己做教育者而不是教书匠。从杨老师做研究、写文章的经验中，深刻体会到要在日常教学中有心去钻研、有心去积累、有心去总结、有心去文字化。所谓的大成果，其实就是一点点教学实践的日积月累，并结合教学理论进行整合与提炼。若只是在日复一日的教学忙碌中应付工作，那充其量只是一个教书匠。
3、做老师需要有职业理想和事业追求。不管是提升自身的教学实力，还是做个教研的有心人，这都需要老师把教育当一种事业去追求，而不是养家糊口的职业。只有有教育的理想，才能由源源不绝的动力去促成自己的教学与教研。
跟岗学习的过程结束了，但作为一个老师的教学、教研过程却漫长而任重道远，还是以我最喜欢的那句话为结束“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
（以上1~3的观点，详见伍毅东老师《跟岗学习总结》，原文地址：）
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