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中学校本培训总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-26 18:16:08 | 移动端:中学校本培训总结

中学校本培训总结

校本培训总结

根据县教育局教育研究和教师培训中心的计划,在校长室的正确领导下,按学校工作计划与教务工作计划,有序开展各项工作,紧紧围绕“课程改革,全面推进素质教育”这一核心,加强和改进教育教学工作,进一步加强教学规范管理,深入开展教学科学研究,着力进行学科建设,师资建设和自身建设,充分发挥教务处在教学管理和教学研究方面的积极作用,圆满地完成各项工作任务。现将一学期的校本培训总结如下:

(一)以常规工作为主线,常规工作常抓不懈,常抓常新

明确了指导思想和工作目标,编印教务工作计划,使工作有章可循。按国家课程方案要求开足课时,开齐课程。继续抓好常规教学管理工作,抓好“备课、上课、批改、辅导”等环节。做好升旗、开会等考勤工作。建全茶亭中学教学常规检查制度、教研组长职责、备课组长职责。在教学管理中,我们教务处坚持每学期进行两次以上教师教学常规检查,组织教研组长、备课组长检查教师检查教师的备课笔记、作业量及批改情况,督促教师及时调整作业量和批改方法。

多次召开学生座谈会,及时反馈教学效果并引导有关教师纠正教学工作中出现的疏漏偏差。进一步规范学生的学籍管理,按时发放,收交、义教卡学籍卡等,按规定进行学生的休学、复学、转学、毕业、结业等工作,并建立完整的学生学籍档案,进一步完善学生的学业评价制度。严格控制订购学习资料,教材和各类辅导材料。

合理安排学生课余生活,按要求按排学生课外活动。认真开展“学生体质健康标准”的测试工作,按要求计算成绩、汇总并及时上报。本学期举行了一次田径运动会、艺术节。反响强烈。(二)加强师资队伍建设,提高教师的业务水平

在“以人为本”的思想指导下,努力为教师展示才能和特长提供平台,并进一步推介和表彰在师德规范、教学技能、教学业绩、改革探索和学术研究上取得显著成绩的教师,有计划地培养“初露头角”的青年教师,发挥名师的榜样和示范作用,促进学校的可持续发展。学校教学质量稳步上升。

继续开展结对帮扶活动,继续“青年教师拜师活动”,鼓励青年教师向本校或外校的优秀教师拜师学艺。通过师徒结对活动,有效的提高了教师的中高级教师在教学常规、教学改革、教学研究等方面传道授业。

通过各项活动,提高教师的业务水平。各教研组利用教研活动的时间组织广大教师,学习外地教师的先进教学方法与教育理念,引导老师观、评结合,提高自己的业务水平。学校还要求同组的每一位老师都要互相听课,并进行及时的交流和反馈,以达到上课教师和听课教师在业务上共同提高,通过这各项教研活动的开展,使各位教师在互听互评中提高了自己的业务水平。

深入开展教研活动,积极推进新模式教学。通过认真组织教研活动与集体备课,发挥集体智慧。利用教研组、备课组培养青年教师,并为他们提供展示才华的舞台,促进广大青年教师迅速成长,使大批优秀教师脱颖而出。本学期为促进全校新课程实施工作发展,我们充分发挥骨干教师的示范、引领与带动作用,先后多次组织体育学科陈诗军、物理学科连冬英等教师赴外地参加优质课大赛。通过比赛,达到了在比赛中学习理论,在比赛中积累经验,在比赛中交流体会,在比赛中得到锤炼,在比赛中得到升华,在比赛中理论功底和教学基本功都得到提高的预期目的。

走出去,骨干送培我们组织数学、英语教师去二中教学观摩。带回来了许多先进理念,及时地运用于教研指导,对实施中应该注意的问题有了清楚的认识,获取了外地新课程实施的经验,见识了新课程的优秀课例,明确了新课程教学的方向,受益良多。(三)以教学研究为动力,走内涵式可持续发展道路

我们从培训入手,激发兴趣,提高能力,鼓励每个教师参加一项课题研究,让教师品尝教科研的乐趣,逐步形成教科研的教师队伍和骨干队伍。各科教师都能积极投身课题研究。加强课题研究,将教学科研相结合,推进教学改革,有计划、有步骤开展各项教学科研活动。开展各项专题研讨活动。通过教师自学、讨论、写心得体会、邀请专家学者专题讲座、骨干教师交流等形式,使全体教师在学术研讨中吸收、消化教改信息、教学理论,从而指导自己的教学实践。保证教科研的顺利开展,促进教科研的水平提高和发展。学期结束,每位老师均完成了教育教学研究论文一篇以上。本学期中,在浓厚的教科研氛围中,我校的教学质量也比上学年有了较大辐度的提高。(四)效果显著,硕果累累

由于学校的有效管理,教师的精心指导,效果显著,成绩突出。本学年,有二十多名学生在市、县作文竞赛中分别获奖。县田径运动会团体总分第六名、多名教师的论文获奖。

总之,我们决心在校长室的领导下,今后进一步做好各项工作,为茶中发展而努力。

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惠景中学校本培训总结(201*201*学年)

为造就高素质的教师队伍,扎扎实实练好教学基本功,提高教师运用现代教育技术的能力,我校在校本培训方面做了如下几个方面的工作:

一、培训理念科学化、现代化我们首先确立了以下理念:

(一)紧紧围绕师德建设这一核心。始终贯穿了"以人为本,敬业奉献"这样一个核心内容。在实际工作中,我们不断强化了这样一种认识,即:在承认"知识就是力量"的同时,也认识到道德也是力量,人格、理想、情感都可以产生力量。因此,在全校启动了"树形象、铸师魂"工程,开展了师德大讨论和演讲活动,交流师德经验,加强了师德建设的针对性和实效性。

(二)加强教师专业化发展的理念,促进教师终身学习的进程。教师继续教育是教师教育的重要组成部分和教师专业化的主要阶段。教师教育的基石和精髓是终身教育理念。一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要,我们建立和完善了有利于终身学习的惠景中学教师业务学习制度,推进培养和培训的一体化进程。同时,以教师发展

为本,促进教师专业化发展。要求教师为社会发展承担义务,同时也要满足教师个性发展、自我完善的价值需要。学习了李耀新教授主编的《课堂教学的组织管理》、举办了教师个人修养等讲座,请北师大教授、博士生导师,禅城区教育顾问安文铸教授来学校给全体教师做师德讲座等,有效地促进教师专业发展,在较高层次上实现教师队伍的专业化,切实提高教师实施教育素质的能力和水平。

(三)抢占信息技术培训的制高点。基于这种理性的思考,我们明确提出了"建网就是建学校"的理念,并成为新形势下开展校本培训的指针。我校不断更新计算机网络,给每个办公室配备了计算机,购置教学应用软件,为实施校本培训铺设了一条宽广通畅的"平台"。

(四)教师继续教育应以课题实验作为载体和支撑。继续教育必须以科研为先导,把教育科研作为提高继续教育效益、效率的第一生产力。我校的继续教育一直以"创新教育"、课题实验作为支撑,以阶段性研究性成果作为深化继续教育的动力。重点开展了教师综合素质、教师职业技能训练等培训工作,提出了达标任务和期限。我校不少教师分别参加了各级各类的教育信息技术培训、新课程标准理论学习培训和心理健康教育培训。

二、目标具体化

1、对现有教师全部轮训一遍,教师整体素质明显提高,基本适应实施素质教育的需要。通过多种形式普遍完成不少于190学时的培训,部分教师至少接受1次有组织的培训。2、全体教师普遍接受计算机基础知识和技能培训,使大多数教师具备运用计算机的基本能力,能开展不同程度的计算机辅助教学。

3、建设一支由高级教师、骨干教师、老教师、专业课教师组成的、有较强培训能力的教师队伍。三、行动计划化

根据实施素质教育的需要和教师队伍的现状,完成以面向全体教师的全员培训。1、新任教师培训

培训对象:0-1年教龄的教师。通过培训,使其巩固专业思想,初步掌握所教学科的教学常规,熟悉教学内容,尽快适应中学教育教学工作。2、教师岗位培训

培训对象:1年以上6年以下(含6年)教龄的教师。通过培训,使教师逐步树立正确的教育观念,具有良好的职业道德,不断完善知识结构,不断提高履行岗位职责的能力,适应实施素质教育的需要。

3、提高学历培训

培训对象:取得国家规定合格学历的教师。鼓励他们参加在职进修学力学位。有七位教师还考取了在职教育硕士研究生。

4.计算机全员培训

以普及计算机应用技术为核心,学习计算机基本知识和操作技能,采取专人指导与课余自学相结合。学校安排计算机专业教师利用每周两次的课余时间进行专题培训、技术指导。同时,老师们一方面利用课余时间自学、自练,从而使每个教师的计算机应用水平都有所提高。强化运用现代技术手段的意义、目的。多媒体课件的开发利用,极大地丰富了教学手段。教师立足于解决教学的实际问题,开发、设计出具有个性化的课件。绚丽的色彩、清晰的画画、美妙的音乐,将干巴巴的说教变成多感官的刺激,使抽象的变得具体,静的变成动的,虚幻的变成真实的,既可以为学生创设真实的情景,又能将学生引入想象的世界,使教材"活"起来,使课堂也"活"起来。

四、培训内容与规格的高标准化

重视教育观念的更新;强调职业道德的培养,强调职业道德与专业知识相结合、与时代发展相结合,以利于教师不断树立新的观念,并进一步形成新的职业道德规范;加强现代教育理论的学习;强化专业知识的不断更新;培养科学的

思维方法;提高自我发现与自我发展的能力;具备独立进行教育科学研究的能力;增强课堂教学的能力、掌握现代教育技术手段的能力的培训;追踪国内外学科教学的最新动态和方法,具有主动获取信息的能力。五、实施保障化

有组织保障。校长挂帅,业务副校长主管,教导处具体组织实施。做到"五落实"即计划、内容、时间、地点检查落实到位。有制度保障也有管理与评价的机制保障。

通过一年的校本培训,广大教师的教育观念发生了深刻的变化。广大教师的终身教育理念已经初步形成,教师们深切地认识到,接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要,也是自身发展、自身生存的需要。通过培训,广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化,许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动,提高了教师迎接课程改革的自觉性。教师的科研意识、科研能力有了显著提高。广大教师结合教育教学实践,撰写了大量的教学随感、案例分析、科研论文。目前已经形成了学校有课题、人人都参与的局面。

201*年7月

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