市级骨干教师学习总结改1
市级骨干教师学习总结
字数10003000字；内容可以是学员在培训过程中的成长故事和体悟，也可以是学员参加培训后在实际教学中的实践案例。
成都市文翁实验学校
学习使人进步，知识令人睿智。我有幸参加了08年成都市初中物理市级骨干教师培训。光阴荏苒，弹指一挥间已过去了三年。回想这次培训，我感到受益匪浅，深受启发，这必将是我职业生涯中浓墨重彩的一笔。我时常记起那精彩的育教学理念讲座，那些优秀教师给我们展示的常规课程，它们就像洒在我心海里的璀璨明珠，时刻给予我启迪与智慧。站在三尺讲台上，面对着一群可爱的孩子，我深知自己责任重大，从不敢懈怠。对于教学工作，我也曾经产生过“山重水复疑无路”的迷茫，在培训学习中我们聆听了专家的讲座，和一线教师的互动交流，了解了先进的教育科学理论，知道了素质教育的方法，顿然有了“柳暗花明又一村”的明朗。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。培训后，我带着巨大的收获返回学校，运用新理论新方法指导教学实践，课堂变得生动了，学习从被动变成了主动。在这里我想说说自己的一些感悟。一用心沟通，因材施教
我相信每一个孩子都是天使，我也认同“天生我材必有用”，用欣赏的眼光去看待学生，用自己的真心换取学生的信任。正如著名教育家陈鹤琴老先生所说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。每一个学生的个性都不相同，所以我们在进行教育时不能千篇一律，应该做到因材施教。《我有个学生，上课总是不认真听讲，为此事我曾
多次在上课的时候提醒他，有时甚至严厉的批评了他，可是没过多久他还是没改掉上课开小差的毛病。有一次培训，我从老师那知道了要尊重学生，运用不同的教育手段。我顿然恍然大悟。回到学校后，我找到他，开始和他随意的聊天了，我发现他是一个很有意思的小孩，后来我们又聊到了学习。我问他，怎么上课不认真听讲。他说自己有时候管不住自己。我笑着告诉他我以前读书的时候也是这样，到考试的时候自己就很后悔为什么上课不认真听讲。他笑着说自己考试的时候也是这样的感受。我鼓励他上课的时候一定多思考就不容易走神了。一周后，他跑到我面前告诉我他上课不走神了。我当时很吃惊，为什么严厉的批评都不能使他改掉的毛病却在那次交谈中迎刃而解。》后来我知道了教育应该有多种手段，针对学生各自的性格应采取不同的教育方法。明白这个道理后，我的工作变得轻松有趣了，更重要的是我和学生建立了深厚的友谊。二探究合作，自主学习
古语曰：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”。为培养学生向他人学习的能力和团结协作的精神，我在课堂上采取了小组合作学习的方式。《这一段黄老自己写了，》三沟通协作，共同进步
培训过程中，大家互相学习、共同成长，像一个亲密的大家庭，让我真正感受到了三人行则必有我师的道理。回到学校里面，我开始向经验丰富的教师学习，向身边的同事请教。我发现很多教学问题通过这种方式都能迎刃而解。同时，我也很乐意把我培训中获得的方法
和理念同大家交流，在交流中迸发出思想的火花，加深了我对理论的了解。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。历时三年的培训结束了，怀着满腔热血和新知，我将不断超越自我、潜心钻研，向着心中的目标，奋勇前行，腾飞远航，为教育事业添砖加瓦。
扩展阅读：小学数学市级骨干教师培训学习总结1
※※※※※※※※※※※※※※※自贡市第一届骨干教师※※培训心得体会※※※※※※※※※※※※※※※
小学语文市级骨干教师培训学习心得
大安区凤凰学校杨会容
201*年12月
小学数学市级骨干教师培训学习心得
大安区凤凰学校李开良
自201*起，我作为一线老师有幸被上级教育主管部门确定为市级骨干教师培训对象以来，参加了“自贡市小学数学市级骨干教师培训班”第一批培训。在这三年的培训过程中，我们聆听了市内著名学者、专家生动的讲学和报告。同时，深入课堂真切体验了新课程、新理念给课堂教学所带来的巨大变化。通过专家讲座、小组研讨交流、专家与我们的交流对话、案例教学、现场考察等研修方式使我对新课程新课改有了更深的认识，获得了很大的收获，感受非常深刻。现汇报如下：
一、进一步认识了新课程改革的重要性
从各位专家的生动的报告中我对我国第八次基础教育课程改革的时代背景、改革的意义、改革的措施、改革的新理念等有了更深的认识。我知道第八次课程改革是一次全面的全方位的教育革新，它是新世纪国际教育改革的主潮流，是时代与社会发展的必然要求。对课程的概念有了新的认识，作为数学教师对数学课程标准有了更理性的认识。数学课标准中有三句需要牢记的话：“人人学有价值的数学，人人学必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”什么是有价值的数学？哪些是必需的数学？在学习中这一个个问题在这里得到了答案。在学习期间对影响着我国教育改革的几个现代教育理论有了进一步的理解。建构主义学习理论认为学习的本质是主体对知识的建构。学生的学习是学生已有经验的重组；多元智力学说认为智力是多元的，每个人的潜能皆可以开发；学生不是聪不聪明的问题，而是在哪些方面聪明，怎样聪明的问题。这些给我以启示：每个人都是可以成功的。要关注学习者的需要从而确定学习内容和方式。
二、对教师的角色有了更进一步的认识
老师和学生之间需要一种平等的对话和交流。教师是学生成长的引领者；是学生潜能的唤醒者；是教学内容的研究者；是教育艺术的探索者；是自己幸福生活的创造者。教师是学生学习和发展的促进者；是善于发现和开发潜能的伯乐；是学生积极互动，共同发展的协作者；是组织学生合作学习的引导者；是与学生平等相处的知己。教师要当好教学活动的组织者、合作者、参与者，真不容易。
在这期间我反思了我的近十年的教学，我知道我的课程观、教育观、学生观、评价观等还需要更大的转变。为此在回校后，我一直在反思我的教学行为，反思我和学生的关系。我努力地把我的目光投向学生，关注学生的行为，更关注学生的心理学生的内心情感体验。
三、教育教学实践得到了有效的指导
该如何教好书，上好课，提高课堂教学的实效性，各位专家和教育名师都从不同的方面给出了答案。
让课堂成为师生共同成长的地方，教育者首先要成为读书人，教师应让读书成为自己生命的组成部分。上好课，功夫在课外。教师应多看书，不仅看专业的书，也要看相关的儿童读物和心理学方面的书。陶行知教育我们：以教人者教己，这也正是我今后要努力的方向，多读书，多学习，向书本学、向教师学、向学生学。
四、对课堂教学有了新的思考
课堂教学是教师的工作中心，重点，在二十年的课堂教学中我曾经有很多疑惑和不解，带着这些疑问我认真地听取了各位专家对课堂教学的观点，专家们高深的理论，深入浅出，生动又不失哲理的讲解，给我留下了深刻的印象。到底课堂教学怎样体现三维目标？带着这个问题，我们有幸听了《可能性大小》《美丽的对称图形》《平移和旋转》等课，在这几节课上我看到了一个共同的现象数学课“活”了。数学确实与学生熟悉的生活紧密相连，教学所选用的素材都是学生身边熟悉的事物，课堂上老师重视激活学生的已有经验，始终围绕学生身边的事来研究学习，让学生感到数学就在我们身边，我们身边处处是数学。把数学知识生活化、情境化活动化体现得淋漓尽致；学生的学习方式向多样化方向发展，自主探索、合作交流正在成为最重要的学习方式；数学教学变成了学生经历的数学活动的过程。教师在课堂上尽量为学生的说、想、做等活动创造恰当的氛围，创设必要的情景，让学生在主动参与学习活动的过程中学知识，增长才干，提高能力教师成为学生学习的合作者、参与者和组织者；课堂气氛很宽松和谐，学生灵感有了涌动的空间。整个教学过程展现了数学知识得形成过程，展现了“问题情景---建立模型---解释运用”过程。所观摩的课堂都从不同角度体现了数学课程标准提出的“有效的数学学习活动不单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式”的教育理念。
在学习中我得到以下启发：启示一：教学要忠实的是教育目标，而不需要忠实于教材，要因地制宜，结合本地实际情况开展教学活动；教学设计时多思考教师的要求是否适合学生，教师的方法是否适合学生；教给孩子有价值的知识、终身有用的知识；关注课堂中的弱势群体，不让一个孩子掉队。启示二：教学前一定要认真分析了解学情，了解学生的已有的生活经验和知识基础，教学时带着思想进课堂，找准切入点、选好角度，从学生的需求出发来确定学习内容和方式。在教学中尽量创设一个合适的教学情境，为学生在生活中学习数学提供很好的学习素材和学习资源。让学生亲近数学、喜欢数学，有信心学好数学，让每个学生在数学学习上得到最佳发展。
当然，通过三年的培训，让我相信在理论学习、实践体验、不断反思的不断磨合过程中，教育教学中出现的问题和我们面临的困惑会逐个解决。在今后的学习工作中，我将更加努力，严格要求自己。努力学习教育理论，提高专业素养；及时反思总结，大胆探索实践，争取更大的成功。
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