家长学校建设工作总结

家长学校建设工作总结

“三重视”推动家长学校建设

桑镇二中

桑镇二中随着社会的进步，家庭教育越来越为人们所重视，家长学校这个让人们获取教育子女方法的天地，如何办得更好，办出成效，需要我们不断去探索、实践、改革。二年来，我们在办好“家长学校”的实践中，注意在“三重视”上下功夫，取得了较好的成效。

一、

重视“辅导老师”整体素质的提高。

经过多年的努力，我校“家长学校”中的辅导老师已改变了完全由本校教师包办的现象，组成了由社区、家长、退休人员、教师共同协作的辅导教师队伍，由学校家长委员会统一管理、指导。辅导老师的素质直接影响家长学校的办学质量，所以重视“辅导老师”整体素质的提高是办好家长学校的关键。我们为提高“辅导老师”的素质做了这几项工作：1、不断学习、更新理念。随着独生子女的日益普遍，家庭教育的问题变得越来越突出，人文精神的严重不够，甚至存在着“看起来出发点是好的”但实际上严重地压抑了儿童的个性，摧残儿童身心的社会问题。现代化最主要、最核心的是人的现代化。因此，辅导老师首先有必要补补科学儿童观和教育观的课。我们经常组织辅导老师学习“三优工程”，《陕西省家长学校工作规程》、《陕西省家庭教育纲要》、《儿童心理学》、《教育学》、《儿童权利保护法》以及有关当前少年儿童习惯养成与权利的文章，以不断更新教师的教育理念，充实底蕴，提高理论水平，做到不仅知道该怎样做，而且知道为什么这样做。在家长学校授课时由于心中有底，胸中有例，说话就有根据，对家长的说服力也更强。2、精心备课、增强效果。家长学校活动的一个重要内容是向家长讲课。为进一步提高教师讲课水平，增强效果，我们要求凡是承担讲课任务的老师都要精心备课，写好发言稿。杨校长带头，不但每次家长会承担讲课任务，而且千方百计在教师、学生、家长中收集第一手资料，认真写好发言稿，把课讲得生动明了，有道理、有实例，使家长心悦诚服，印象深刻。由于领导的以身作则，学校的每一位辅导教师在每一次家长学校活动时都能精心备课，相互听课，在实践中不断提高自己的讲课水平。除此之外我们还经常组织老师进行集体备课，群策群力，从而增强了讲课效果，解决了实际问题。3、多作沟通、教学相长。教师、家长、学生由于年龄、社会层次、学识、职业、身份的各不相同，眼中的世界也会各不相同，看待问题的角度、处理问题的方法也会不尽相同。因此，我们要求每一位教师与家长之间一要多作沟通；二要教学相长，在沟通与相互学习中不断提高教师的自身素质，使家长学校不仅办在校园内、家庭里，而且办到家长的心坎上。我们常讲“理解万岁”，“理解”的前提之一就是要互相多作沟通。学习蹲下身子以孩子的心看孩子；放下架子，以家长的心看家长。我们向老师提出，对学生要有三镜：用放大镜看学生的优点；用显微镜观察学生丰富的内心世界；用望远镜展示学生的将来。对家长要有三心：联系要诚心坦诚相见，客观地评价孩子，宣传要热心随时宣传正确的教育观；指导要耐心耐心帮助家长掌握正确的家教方法，在有矛盾时做到你（家长）吵我（教师）不吵。教师与家长在沟通的同时，还要时时做有心人，要善于发现并学习家长好的教育方法，以做到教学相长、提高自身素质。为保证以上要求的实施，我们制订了一些相关措施：1、组织教师经验交流：交流自己家长学校工作一得。2、将教师与家长的沟通、融洽作为学期工作考核内容之一，凡得到家长表扬的予以奖励，凡与家长发生争吵的批评甚至扣罚奖金。这样从思想上，行为上乃至制度上进行管理使教师目标明确，积极性也得以调动，他们发挥了自己的主观能动性，想方设法加强家校联系，达到家校沟通、互助的目的。如：向家长推荐杂志、图书，提供学习；建立学生个案卡、家校联系卡；发“家长意见反馈表”；邀请家长参加各种形式的半日活动；召开家长座谈会……都收到了很好的效果，在实践中，教师的整体素质得到普遍提高。

二、

重视对家长家庭教育的指导。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信心。”由此可见，家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。为帮助广大家长树立崭新的家庭教育观念，掌握科学的教育方法，家、校同步培养新世纪的孩子健康成长，在家长学校中我们十分重视对家长进行家庭教育的指导，着重做了以下几项工作：1、帮助家长走出“教育”误区。当代家长在家庭教育中存在好多误区，其一：过分的爱。一些家长对孩子百般照顾，包办代替，百依百顺，这种被扭曲的爱正如前苏联教育家马卡连柯所说：“过分的爱就是溺爱，溺爱是父母送给孩子的最可怕的礼物，会把孩子毒死的。”其二：过高的期望。不少家长把自己的理想，愿望统统寄托在唯一的子女身上，“望子成龙”、“望女成凤”期望越来越高，逼迫孩子奔命于家庭学校辅导班之间，挣扎于作业堆之中，用残酷的爱对付孩子。其三：过头“管束”。父母为孩子安排一切，包括学习、娱乐、衣食住行一切活动，有的孩子形象地表达了自己的感觉：回到家，只有大铁门、小窗户、作业山，没有了自由；有的孩子受不了父母的过头管束，在日记中疾呼“救救我”。由此可见在这些“误区”中，孩子为此付出的心理上、情感上的损失是无法估量的。为帮助家长走出家庭教育的“误区”，我们对不同的家庭采用了不同的方法。对“溺爱”型家庭，我们一方面对家长晓之以理，告诉他们若干年后将一个在庇护下长大，毫无自我生存能力的孩子推入未来社会是最残忍的事。想让孩子将来能成功地走入门外的世界，必须从小开始培养他的自立和自信，并且常常提醒、督促他们不要做孩子自己可以做的事，不要答应孩子不正当的要要。另一方面，我们还教育学生扮演好子女应该扮演的角色，做到孝顺、关心、尊敬长辈，在家中以“小公主”、“小太阳”自居应受到全体同学的不屑与批评，自己更应为此感到耻辱。对“过高期望”、“过头管束”的家庭，我们的老师则经常用书面对话、电话联系、家庭访问、促膝谈心等方法与家长共商教育方法，适当调整期望值，为孩子们减压松绑。六年级的冯金铭同学其智力尚可，基础却较差，但父母对他的期望值却很高，一定要他考取某个民办初中。于是先后为他请了三个家教，把15的晚上加星期六、日全安排满了。孩子在学校作业、家教作业、父母作业中疲于奔命，睡眠不足。上课精神不振，作业质量越来越差，成绩直线下降，最后竞落到班级后几名。针对这种情况，教师与家长多次谈心，电话联系、家庭访问，明确指出了这是进入了教育误区，其结果只能是恶性循环。家长最终听取了教师的意见，停止了家教课。冯金铭同学一下子轻松多了，成绩也明显地上去了，毕业考试时，语文成绩由原来的60多分提高到了88分。2．指导家长进行家庭情感氛围建设。家庭情感氛围是家庭内部环境的重要因素，是笼罩在家庭内的特殊气氛或情调，它诉诸于人的内在情绪和感受，对人起着潜移默化的感染作用。家庭氛围建设得如何关系着家庭环境的优劣，关系着家庭教育的成败，关系着少年儿童的健康成长。为此，我们在家长学校中首先用举办讲座的形式使家长认识到家庭情感氛围建设的重要，只有在加强家庭物质建设和孩子智力设资的同时，努力营造和谐愉快的家庭气氛才能为孩子的发展和成长提供源源不断的动力保障。在家长有了进行家庭情感氛围建设的意识和要求后，我们又进行具体的策略指导：如，建议家长自学一点有关家庭教育的科学理论；关注孩子的情感变化和需求倾向，了解并适应这些变化，随时调整情感氛围建设的步伐和重点；鼓励家长和孩子多交谈，进行代际沟通，提高家庭成员间的相容度，经常在家中举行一些有益健康的全家乐活动：家庭联欢会、智力竞赛等，在父母和孩子同乐中营造家庭欢乐气氛，增进家人间的亲和力……在此同时，学校还设立了“心理咨询室”为家长、学生心理解困；向学生、家长发问调查问卷，随时了解家长、学生心中所想，家中所做，以使随时向家长提出合理化建议，共同配合，从而有效地帮助家长优化了家庭情感氛围建设的过程。3、要求家长为孩子树立良好形象。家长是孩子的第一任老师，家庭是学生的另一所课堂。某种程度上，家长的道德决定了孩子的道德，家长的素质决定了孩子的素质，家长的意志决定了孩子的未来。为此，我们利用全校家长会向全体家长明确提出：树立良好形象做孩子的榜样。具体要求做到：⑴夫妻关系和谐，教育观点正确；⑵对孩子热情关怀，严格要求，教育方法一致；⑶自身检点，言行得体，做孩子表率；⑷严以律己、宽以待人、奉公守法；⑸指导孩子谨慎交友。然后我们有目的地请部分家长通过学校“星星电视台“向全体家长现身说法，介绍自己如何做个好家长的经验；请民警给家长作法制讲座，让家长认识到家教不当的严重危害；学校向家长发放《小学生礼仪守则》人手一册，要求认真阅读，不仅要督促孩子做到，而且凡要求孩子做到的，家长首先要做到。对个别特殊家庭则特殊对待。如个体户家庭、离异家庭……这些家庭由于种种原因，往往家庭教育是空白，家长自己整天沉溺于打麻将、吃喝玩乐，甚至整夜不归。对这样的家长，我们教师与校行政齐抓共管，不厌其烦地做家长工作，必要时动用社区力量共同教育帮助家长，促使学生家长的言行稍有收敛、检点，从而使学生的家庭教育环境有所改善。如六年级的许天培同学十分贪玩，作业马虎甚至不做，平时不是玩游戏机就是看电视，成绩常常只有二、三十分。平时，教师与家长联系要求配合常常是全无成效。经调查其父母就是属于那种游手好闲，成天酒气醺天，不知回家的人。孩子“近墨者黑”也不足为怪了。于是，学校领导与教师协同“作战”三天一联系，四天一谈话，晓之以理、动之以情，经过几个月的“奋战，家长终于有所醒悟，能主动到学校来联系了，来时也不再满嘴酒气了。由于家长的改变，学生的学习态度、学习成绩也很快上去了，最后终于以较好的成绩顺利通过了毕业考试。三、重视调动家长参与学校教育的积极性。我们常常会碰到这样一些家长，他们认为把孩子送到学校就把一切都交给老师了。甚至把发生在家中的一些问题孩子不肯吃饭，不肯加衣……都要依赖老师来教育，完全没有认识到自己也是教育者，也应负起教育的责任，家庭教育尚且如此，当然也更谈不上参与学校教育了。为此，我们通过家长学校对家长进行培训，把学校的培养目标，办学思想、教育观念灌输给家长，提高他们的认识，使他们明确不但家庭教育与学校教育要步调一致，而且要多关心支持学校教育，这样才能家校齐心协力把孩子教育成一代新人。在提高家长认识的基础上，我们还想方设法改变工作方法努力取得家长的信任以使他们乐于参与学校教育。做到教师与家长联系时变“报忧”为“报喜”，家访时，变“告状”为“奖励”（学生取得进步时家访），开家长会时，变“控诉会”为“丰收会”（展示学生取得的各种成绩，报告学校取得的育人喜讯），使家长看到了教师、学校育人的诚意，育人的成功，看到了自己孩子的健康成长，喜人的成绩，对教师对学校增强了信任感。他们不再把到校联系看成“准备挨训”，教师家访是“上门告状”，参加家长会要“提心吊胆”。一位家长说得好：“以前只要听见孩子说老师要你去学校我就心惊肉跳，怕孩子有什么问题，父母跟着丢脸，常常夫妻间互相推诿，推不掉，只能硬着头皮来学校……现在老师不叫去，我也要主动去与老师联系，现在的老师总是笑脸相迎，老师是真心诚意地教育学生，要把孩子培养成才，我们做父母的再不配合也太说不过去了……”在改变家校联系方式的同时，我们还经常主动邀请家长参与学校教育活动。，校园艺术节请家长观看孩子们的绘画、手工、器乐表演等，半日开放不仅让家长观看孩子半日学习生活而且让他们畅谈自己感受，欢迎他们提出意见、建议……此外，我们还建立了“评选优秀家长”制度。每年，在组织部分家长作经验介绍的基础上，由教师推荐社区认可，评选出一批“优秀家长”，学校发放荣誉证书。家校关系融洽了，家长参与学校教育的积极性也提高了。他们常常会主动关心学校，向学校提出合理化建议。如，发现校门口小商贩太多，他们会一面请社区帮助清理，一面教育自己的子女不买小摊上的东西，同时向学校提出建议加强对学生的教育，放学后不围观小摊，在得知学校要成立小小民乐队时，家长纷纷为孩子报名，积极支持，如今我校的二胡、笛子已小成规模。家庭教育是整个国民教育的重要组成部分，“百年大计教育为本”在教育下一代的崇高事业中，家长、学校、社会的目标是一致的。我们将进一步解放思想，把家长学校办得更好，为推动教育现代化工程的进程，为全面实施素质教育，为培养一代新人作贡献

家长学校建设工作总结

201*年6月桑镇二中

扩展阅读：201*年家长学校工作总结

家长学校工作总结

本学期我们在《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《关于全国家长学校工作的指导意见》、《全国家庭教育指导大纲》相关文件精神的引领下进一步深化了学校和家庭教育合作项目研究，积极推进“3B1K”模式的深入研究，更好的推进家校联手，提高广大家长的素质。

一、指导思想：

中共中央关于改革和加强中、小学德育工作的通知中强调指出“关心和保护中小学生健康成长，不仅是教育部门和学校的职责，而且是全社会的责任和义务，要把社会和家庭教育同学校教育密切结合起来，形成全社会关心中小学生健康成长的舆论和风气。”当前，在改革学校教育工作的同时，必须充分发挥学校指导家长教育的作用，使家庭教育和学校教育相互配合、协调一致，起到强有力的辅助作用。

二、主要工作:

1.开展主题为“凝聚家校合力共建和谐教育”家长参与学校管理系列活动，形

成教育合力促进学校全面发展。为进一步提高学校的教育教学水平，让家长充

分的参与到学校的管理中来，学校决定组织开展主题为“凝聚家校合力共建和谐教育”家长参与学校管理系列活动。

（1）走进作业的设与批改。学校先后于3天时间进行16年级语文、数学、英语所有作业的设与批改开放活动，届时各班学生家长代表将用专项评价表对教师作业的设与批改及学生的书写与错误的改正进行评价。11月21日下午3时，四五年级的家长到多功能室后校长首先对全体家长进行学校工作的汇报。随后由各班主任带领家长到相应展示处进行参观并进行评价，家长参观时任教语文、数学、英语的老师在作业展评处随时与家长进行沟通交流。最后，家长们还到学校的食堂进行了参观，对学校的各方面工作给予了肯定。

（2）走进多彩课堂、走进大课间。继家长走进作业的设与批改活动后，应广大家长们的要求学校决定组织开展主题为“凝聚家校合力共建和谐教育”家长参与学校管理系列活动再次让家长走进多彩课堂、走进多彩大课间。学校于12月21日同时开放了25各班级的课堂教学展示活动，各班家长到各班进行了听课活动与我们的老师进行孩子学习情况的交流。课堂展示结束后，家长们又参与到了孩子们丰富多彩的大课间活动中。孩子们邀请家长一同跳课间舞、一起跳大摇绳、亲子接力跑、冬季长跑活动等，此项活动的开展更好地促进了父母与孩子另一种方式的交流，更好地向家长们展示了孩子们在学校度过的丰富多彩的生活。活动结束后各班学生家长代表用课堂教学和阳光体育活动的专项评价表对教师课堂教学和学生的活动情况进行了评价。家长们纷纷表示学校的这个活动，让家长更加了解了学生在学校的情况。这种互相沟通、学习，让家长们知道了孩子们的学习生活是多么的幸福，在这样一种快乐的状态下，孩子们一定会成为有用之才。家长们希望能够从更多的方面走进学校、走进孩子的学习生活，希望能够有更多的机会参与活动。

2.课题引领家长学校活动

在关工委指导下进行的《家长学校在推进“三结合”中的作用和影响的研究》的引领下及家长委员会的大力协助下，学校完成了“家长学校授课主题”的调研活动，并以菜单形式下发到各年级中各班授课老师根据菜单内容进行备课、上课。通过家长学校的教学形式，使广大家长明确党的教育方针，了解国家的有关法律、法规及政策；了解学校教育规律、办学思想、思路和校规校纪；认识家庭教育的意义、作用，增强家庭教育的使命感和责任意识。指导家长树立正确的教育观念，学习与掌握科学的家庭教育知识和有效的教育方法，为子女健康成长营造良好的家庭教育环境。在家长学校的学习活动中学校还开展了“分层指导，因人施教，多渠道提升家教能力”这一教学模式，即：小学是学生身心发生巨大变化的学段，学校与家委会一同针对不同学段家长，选择不同内容，分层进行指导。低年级主要通过亲子活动、飞信联系和密集的家长辅导与培训；中高年级主要通过网上开办班级博客，家长论坛等现代教育信息手段和各层面的教子经验交流活动，向家长广泛宣传指导教子理念；对年纪大的祖辈们和家长文化层面不高的，就以教师家访活动，手把手实地观摩指导为主。进一步的深入研究了家长学校的课题，深化了家长学校的教学效果。

3.积极开展优秀家长的评选、表彰工作，加强宣传的力度，扩大社会影响，调动社会等参与的积极性。充分发挥优秀家长的示范、辐射作用，积极培养家长的先进典型。为家长提供展示交流的平台，使教子经验资源共享。在评选中，家长委员会参与评选标准的确立及评选过程的参与。让广大学生家长明确学生心目中的好家长，学校认可的好家长具备的条件，从而引领乃至改变家长的教育方式。

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