吴铺中学教科研工作总结
吴铺中学教科研工作总结
一学期来，我校以科研兴教为中心，坚持用教育科研解决教育上的问题和困难。积极探索科研兴教、科研兴课的办法，探索课堂教学的科学规律，用科学的理念、科学的方法指导教学，提高课堂教学的科研含量，提高课堂教学的质量和效益。认真研究课堂教学的各个环节，深化教改实验。结合外地成功案例，联系本校实际开展教改实验，在学区与学校领导重视下有了长足的发展。学校教科室在加强管理的同时，充分发挥其研究功能与服务功能，扎实开展教育科研工作，为进一步提高全体教师的教科研能力，全面提升我校教育教学水平，打造学校品牌作出了一定的贡献。
一、建立机构，强化管理工作，积极创建合格教科室。
学校一直重视教科研工作及其人员的配备，成立了由校长何宇同志为组长、副校长程运元同志为副组长的教科研领导小组，本学期专门成立了教科室，同时将善教学、懂理论、勇于开拓创新的教研组长、备课组长等业务骨干充实到研究小组，这就使我校的教科研核心作用凸现出来，为我校教科研工作的顺利开展提供了有力的保证，发挥了积极作用。二、加大培训力度，提高教师理论水平
由于我校还处在课改的摸索阶段，教师的教育观念还未彻底更新，学校定期开展教育理论讲座，主讲人由校长以及教导处所有成员组成，要求教师每月上交一篇学习体会。学校教科室要求各教研组每月开展一次小组学习，主要内容为研讨新教材与研读课程标准，让教师更快与新课改结轨。学校还开展了论文，教案等评比活动，从中选出优秀论文、教案上送参加更高级别的评比。只要有外出学习的机会，学校都尽可能地派教师参加，并要求外出学习的教师写一份学习材料在教研组开展活动时进行交流。同时学校还鼓励教师自学，提倡教师写教学反思。总之，学校教科室希望通过以上多种途径，落实对教师学习过程的有效管理和指导，促使教师自觉地将教育理论与科研实践结合起来，并把理论学习的感悟、体验应用于教育教学实践中，不断产生新的认识、新的思考，真正领会课改精神。三、狠抓日常教研，提高教师教学能力
教科研工作的目的是提高课堂教学效益，科研工作的着眼点应该在课堂上。教科室以教研组为单位，分学科，分年级，每月确立一个教学中存在的普遍性问题，围绕这一问题积极引导教师在教研组中主动、有效地开展上课、听课、评课、议课、观课等研讨活动，着力在课堂中发现问题、解决问题。因此学校组织教师认真学习杜朗口中学和洋思中学教学改革经验。采取多种形式进行学习和探讨，我校以《情境理性引领下中学教师发展操作策略的研究》为主课题，以教育科研为抓手，促进教师专业发展，聚焦课堂，积极推进课堂教学改革。下
半年学校进行了课堂“学案”教学改革实践，这是我校新学期和谐教育“减负增效”的新举措：以“课堂学案”为抓手，推进课堂教学策略的探索和研究，提高课堂实效性，推进教师专业发展和学生的自主发展。教科室积极配合并推进此项改革。
教科室紧密结合本校实际，博采杜朗口中学和洋思中学教改经验，集思广益、精心设计，出台了《吴铺中学学习杜朗口、洋思中学教学改革实验方案》。我校初一、初二年级已根据《吴铺中学学习杜朗口、洋思中学教学改革实验方案》的要求开始了课堂教学改革。教科室在组织指导老师们进行教学改革地过程中，做了大量行之有效地工作。专门建立了《教学改革实验日记》，不到两个月的时间，已记录36页，达1万多字。我们提出的口号是：“不让一天虚度，不叫一页空白”，并予以践行。此次“学案”课堂改革实践研讨活动在学校领导的大力支持和老师们的积极参与下，收到了较好的效果，将会为“学案”的下一步顺利进行起很好的推动作用。五、抓科研、定措施、出效果
认真组织学习教育科研理论知识和上级领导讲话精神，贯彻执行上级文件，把教师的思想集中到教育科研上来，坚持以教科研为先导的理念，把工作落实到实处，定制度，定措施，确保科研工作顺利进行，确定每周二下午为教研组活动时间，规定其具体内容。教研组长负责落实实施，做好记录，周五将活动完成情况上报教科室，并依次安排下周的工作。此项工作经多年实践效果良好。首先增进了教师间的交流，其次养成教师坚持教研活动，用教育科研指导教学的习惯。第三，确保教师有一定的时间进行学习。201*－201*年，我校教师共有八十多篇学术论文在各类杂志、报刊上发表或获奖，其中省级三十篇，市级十篇，县级三十二篇，成绩斐然，充分反映出教师参与教科研的积极性。六、建立激励机制，促使教师由经验型向科研型转化
为激励广大教师积极投身教育科研，教科室完善了教科研奖励制度，及时收集课题成果材料，认真考核教师教科研资料，认真组织学期末的“优秀课题组”、“先进教科研个人”的评比奖励工作。对课题研究、论文发表、获奖、学术交流、辅导学生等劳动成果均有奖励措施。促使教师经常总结教学经验、思考课程改革，进行教育创新，提高教学实践能力及教育理论水平，努力成为科研型教师。为此，在学校领导和老师的大力支持和共同努力下，我校完成了吴铺中学教师专业发展文集：《反思集》、《学案集》、《集体备课集》、《听评课集》等。
当然，教科研工作也有不令人满意的地方，主要表现如下几个方面：1、教科研工作制度有待进一步完善；2、部分教师参与教科研活动的意识淡薄；
3、学校教科室的督促还不够深入，力度还不大；4、校本课题教研活动开展未能完全落到实处；
新形势下的学校教科研工作，必须真抓实干，并且要不断开拓创新，为提高学校教育质量献计献策，为促进学生的全面发展而尽力。这也是学校教科室今后努力的方向。
吴铺中学教科研室201*年6月29日
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立足常规教学教研注重特色品牌教育
------吴铺中心小学201*年秋教导处工作总结
程双凤
本学期，我们教导处在校长的直接领导下，紧紧围绕学校工作要点，认真落实教育办学思想，以科学发展观统揽教学工作，紧紧围绕抓教学质量，强化管理，推进课改，创新模式，旗帜鲜明抓质量，聚精会神谋发展，为进一步提高小学的办学竞争力，开展了一系列教学教研工作，既向社会展示了一个积极向上、务实高效、开拓创新的教师群像，又较好地完成了上级布置的各项工作和期初制定的工作计划。现总结如下：
一、教学常规：强化执行意识，确保教学秩序与质量
1．严格教学常规，强化教师的执行意识。修订完善各项制度，为教学工作的开展提供有力保障。为使教学工作能正常、有效地进行，就必须有科学、规范的管理制度，本期在原有各项制度的基础上，将重点修订完善各项制度（上课制度，健康课堂教学常规制度），制定制度后，重点是要抓落实，为此，将联系实际，制定相应的实施细则，在实施过程中力求创新，发扬民主，积极引导，为制度落实及教学工作的有效开展创造和谐、健康的氛围。
2．严格执行课程计划。在开全开足国家规定课程的同时，增设校本课程，开设各种兴趣特长课程，培养学生的个性特长。
3．规范作业布置与批改。本学期，我们进一步规范学生作业书写与试卷解答格式，针对语文、数学、英语学科特点，强化执行意识。
4．加强教学常规检查。教学常规是落实教学计划，提升教学质量的有效手段，学校十分重视教学常规的落实，并把教学常规的检查、督导、反馈当作教学工作的中心工作之一。加大平时的常规工作检查力度，包括：规范备课（一课一备；每周2节远程备课，一节在远程教室，一节利用远程资源，如网上视频，网上下载；实验备课）、上课、作业批改、订正等教师的教学行为，促进每一个教师上好每一堂课，做到每节课是健康的有效的，认真批改好每一次作业，练习册，坚持堂堂清，周周清。每学期举行1次作业展。教学工作的常规检查工作以多种形式进行，每个月一次对科任的各种工作手册、听课记录、教案、作业集中检查或抽查，建立教研组长检查，教导处监查、抽查制度，并将检查结果列表登记，每月评出四个表现最好的并给予经济鼓励。主要查课堂教学，教师的到岗到位，尽职尽责，检查后及时记录，作为教师考核的第一手资料。每月选四个表现最好的给予经济鼓励。总之不遗余力地将教学常规工作抓得实在有效。在全体教师心中牢固树立教学常规的重要地位，认识基础是备课，重点是上课。检查后如实、详细地记录检查结果，填写检查记录反馈表，并撰写检查小结。从历次检查的情况看，尽管在个别老师或个别环节上存在一些需要纠正的问题，但本学期的教学常规落实情况是非常到位的，这对教学质量的提升起到了根本的保证作用。
二、校本培训：着力打造学习型教师团队
教师素质是学校发展的核心竞争力。在杨校长“要发展学校就要首先发展教师”理念指引下。本学期，我们通过校本培训，不仅推进了
我校教师的专业化发展，而且打造了我校的教师团队。具体如下：1．继续执行校长进课堂制度
在每周一早上，教导处都会对当天听那个教师的课，至少听几节课发出建议信息。对教师的课前准备、课堂教学行为进行评估、指导，并根据每位老师的执行情况填写评价表，课后在对被听教师给予教师理论与实践指导反馈。校长校委会每学期听课30次，一般教师听课15次。加之每周的教研活动，使教学管理显得扎扎实实，效果明显。2．积极创造条件，为教师专业成长搭台铺路（1）教师素质提升：
教学论文与案例撰写：为了进一步提高教师的教育教学水平，推动我校教育教学工作和教师专业成长，开学初教导处就组织各科教师进行课程改革经验总结，通过教改实验、文稿征集，提升教师业务水平。教师论文教学案例新闻报道10余篇已在县市级奖（刊物）上发表。
（2）构建有效培训模式，成就智慧教师。本学期我们以课堂教学中的一些热点、难点、重点问题为切入口，以提高教师实施新课程和教育创新能力为目的，以“健康课堂”为主体的教研，本学期语文举行了3次、数学举行了3次，聂燕，范亮，柳伟，王娇，张小婷，杨新梅，周菊平，张云霞等共执教健康研讨课11节，并受到上级领导和同行的一致好评。
3.强化师德教育，提高教师质量意识、服务意识和竞争意识教育即服务，教育服务必须讲质量，而质量的优劣从某种程度上说取
决于教师竞争意识的强弱。教师质量意识、服务意识与竞争意识的提高除了依靠教师自身的思想素质、学校的文化浸润外，还需要管理调控的介入。为此，我们通过专题会议、个别谈心、奖惩等形式切实提高教师的服务意识、服务质量，增强教师的使命感、责任感、危机感。使教师自加压力，自查不足，自我完善。4．提高教研组活动的实效性
各学科教研组长都能有意识地组织教师学习新课标、新理念。同时组织教师跨年级、跨学科听课。经过检查，本学期每教师听课都在15节以上。
三、课程改革：稳步推进
本学期，我们注意总结第一轮课改经验，密切关注课改的大气候，积极组织教师参加各种课改研讨活动，注重课改的实效性，进一步明确课改方向，正确把握课改走势，积极稳妥地推进小学下一轮课程改革。教师根据自身的实际情况，制定相应的3年发展规划、学年发展规划、学期发展规划，完成自己的规划，不断完善自我。
教师基本功三笔（期初、期中、期末各一张）；每学期听课15节，并有简单的评课；每学期听课主评1节课；每学期上1节公开课与一节随堂课；（每个人都必须）；每学期精读1本教育专著（共读一本书），完成3000字学习笔记，写出有质量的读书心得，每学期制作1件精品课件；每学期撰写1篇论文（案例或教育叙事）；每位教师写一篇优秀的教学反思或教后记或教学一得，教学反思每次月评必须超1/3。
四、教育科研：促进教育教学工作
本着教研服务于教学的思想，各教研组结合自身特长，边“教”边“研”，以“研”促“教”。积极开展校本教研工作，并分文科、理科两个组，开展看优秀课例、谈观点看法、集体备课、青年教师上研讨课，一般教师上公开课，优秀教师上示范课、评课说课总结的课内比教学活动，求精不求多，力求实效，通过此种形式的活动，使教师的课堂教学水平得到提高。我校成功举办了吴铺学区健康课堂启动会，云梦县思品优质课比赛。
继续深入开展骨干教师培养工作，活动立足本校，延伸校外。本学期重点是开展教师公开课和随堂课活动，校长进课堂活动，把自己本学期最好的一节课展现给大家。同时进行听、评课活动，除此之外，还开展听讲座、外出学习等活动。参加学区教学联盟，促使我校教师更快更好发展。
五、学科教学：强化管理，提高质量
1.语文学科：加强母语的积累，狠抓作文教学。本学期，我们要求各个班级根据课标要求，切实扩大学生的课外阅读量，以学校的图书馆和阅览室为依托，以阅读课与国学强化周为抓手，扎扎实实地培养学生浓厚的阅读兴趣，厚实学生的“阅读人生”。我们要求语文老师和班主任加强课外阅读指导，同时加大学生的古诗文背诵训练及考核力度，以期达到扎扎实实读书，规规矩矩做人的目的。我们实施了作文（口语交际）教学备课、指导、讲评办法，并强化了执行与督查。2.数学学科：加强理论学习与实践探索
（1）把理论学习融于计划执行中。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师如果不学习，教学活动就会成为“无本之木，无源之水”。善学才能善研，善研才能善教，善教才能提质，已成为数学教师的共识。因此，为了提升业务素质，加强教学修养，开学初，组织了全体数学老师认真学习了教导处的工作计划、教学大纲，深刻领会新理念，准确把握工作思路，用计划、大纲中提出的“强化管理，提高质量”的目标统领自己的教育教学工作。
（2）把理论学习融于活动开展中。组织老师以新的视角、新的理念重新解读《数学新课程标准》，并结合分层教学中的实际问题有针对性地进行研讨，在寻找策略、解决问题的过程中加深对《标准》和教材的理解和把握。使老师们进一步明确了新课标和新教材鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标和有效的指导。
（3）把理论学习落实在“有趣有效”上。上课是提升教学质量的重点环节，课堂教学效率的高低直接决定教学质量的好坏，要求教师做到：教学目标要明确、学习兴趣要激发、课堂气氛要活跃、学生参与要主动、教师讲话要控制、反馈时间要留足、评价语言要恰当、真正形成“有效有趣”的课堂，向40分钟要质量。六、科学有效地狠抓教学质量
抓住课堂教学，向40分钟要质量。本学期，我们设立“教学质量”奖，对钻研课堂教学，有效提高教学质量的老师进行表扬与奖励，对教学质量一直低的教师实行诫勉谈话。营造能者干，庸者让的氛围，不为碌碌无为、懒散倦怠、不思进取、歪风邪气的人提高温暖的花房
与市场。在抓教学质量时，我们注意处理好五个问题：一是质量与兴趣（抓质量不能以牺牲兴趣为代价）；二是质量与差生；三是质量与辅导；四是质量与题海；五是质量与健康（抓质量不能以牺牲健康为代价）。为此，我们要做了以下工作：
1、规范卷面批改与成绩认定，坚持卷面与家长见面制度；2、积极研究试卷，研究作业设计并抓好落实。我们要求全体教师在抓好学生“双基”训练和学习能力培养的基础上，做到“两个结合”：题型研究与平时作业练习设计相结合，能力培养与应试训练相结合。3、抓集体备课，为课堂教学做好充分准备。各学科教师能够严格按照学校规定的备课时间进行集备，而且每次集体备课都能在个人备课基础上，有中心发言人。七、学科竞赛：促进学生发展
为了激发学生的学习兴趣，本学期我们组织开展了多种形式的竞赛活动，既激发了学生的学习兴趣，丰富了学生的校园生活，又促进了学科教学。语文学科：
1、举行了低年级学生看拼音写词语比赛；2、举行了中高年级学生阅读比赛；3、举行了高年级学生朗诵比赛；数学学科：
在一、二、三年级举行了口诀背诵竞赛，四、五、六年级举行了百题口算竞赛
八、特色建设：努力打造品牌
1．确立学习习惯153培辅为我校办学特色的背景。
学生学习习惯的培养。坚持学生个性特长的培养，实施素质教育，促进学生全面发展。结合班队活动、午自习、课外活动的开展，培养学生的良好行为习惯，阅读习，纠错，写字，摘抄，记忆习惯，结合各学科教学，培养学生的良好学习习惯。此项工作有目的、有计划地进行，做到了月检查落实，检查的效果已记入教师、班主任的考核。153培辅工作的实施，因材施教。关注学生学习差异，做好学困生的辅导与转化工作。每个班级要针对本学期出现的个别学困生，建立档案，制定学困生153培辅转化方案。学校规定每一个学科教师坚持辅导5名本学科潜力生每周完成5道拓展提高题，作业时间不超过50分钟，让学生将自己所学的知识融会贯通；3名本学科学困生完成3道基础题，让学生在掌握基础知识的前提下学到新知。广大教师关注学困生，耐心对学困生进行辅导与转化工作，提高学困生的学习能力。语文、数学学科教师坚持个别辅导，采取因人而异、因材施教的教学方法，使得每一个学生得到发展。完善教育质量评价机制，制定利于学生综合素质培养、有助于学习困难学生转化的质量监测评价标准，建立教学质量奖，学校还组织专班人员进行月查，评出优良中等级。检查结果记入教师考核成绩。我校把学习习惯153培辅确定为学校的办学特色。
2．分层教学优势进一步凸显。把分层教学作为教学工作的重中之重。我们要求分层教学的教师要针对不同层次的学生，制订教学目标，安排教学内容，设计教学方法，做到目标分层，讲授分层、作业分层、
考核同层与分层，真正实现“因材施教”，真正使学生在原有基础上不断提高。以期达到优秀生更优、中等生稳定、学困生进步的目标。3.传统文化，常抓不懈
继续倡导读书活动。我们常说：“得法于课内，得益于课外”。“阅读”工程是我们的重点工程之一，旨在确立大语文观，拓展学生的阅读面。本学期，我们的图书室天天开放，全学期借书达2500多人次。做好材料的收集、整理，档案的装订工作，多学习，将档案分门别类，平时就注意收集，保存好档案资料，科学规范地做好档案的装订工作。
以上是我校取得的点滴成绩，成绩只代表过去，在今后的工作中，我校将认真落实上级教学工作精神，认真学习先进单位的好经验、好做法；以更加饱满的热情，以更加充足的干劲工作和学习，力争把学校建成质量上乘、人民满意、学生向往的学校。
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