荟聚奇文、博采众长、见贤思齐
当前位置:公文素材库 > 计划总结 > 工作总结 > 联片教研工作总结

联片教研工作总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-26 19:01:37 | 移动端:联片教研工作总结

联片教研工作总结

山高小学联片教研工作总结

(201*-201*学年度第二学期)

随着新课程改革向纵深推进,教学实践中各种各样的实践性问题也随之出现,这些问题的解决,仅靠课程专家和教研部门的力量是远远不够的,需要激发学校与一线教师的积极参与。正是基于此,我校建立了联片教研制度。山高小学有幸成为联片教研牵头学校,在这里,感谢片区学校的信任和大力支持。下面,我就我们片区的教研活动的开展情况,汇报给在座的各位领导,欢迎大家指正。

一、专家引路话教研,教师成长是关键

第一、联片教研的目的要落在教师发展上,要求老师都是反思型老师,联片教研要依托课堂教学为载体,校际交流为纽带,打造学校特色。联片教研应该是互动式教研,并建议我们抓好两件事:强化集体研讨式备课,突出信息技术的整合与运用;积极探索老师自主交互式备课。通过联片教研,善于形成一个教研共同体,并利用此载体,研究学校差异,促进学校特色化发展。第二,联片教研如何开展,专业引领,在区老师进修学院教研员指导下的骨干教师课例为引领,打造骨干老师队伍;校际交流,通过课的形式探讨教育理念,理解教育任务;专题研究,筛出各校共同存在的有价值的问题,搞好学科“开放日”活动。让老师走进课堂,学有所获。第三,当前联片教研存在的一些问题。特别是教研制度的建立,人员、经费等保障措施的落实,评价机制的建立,联片教研的规范化和常态化的管理等多问题,需要在实践过程中解决,建议我们将活动目标、计划、方案制定出来,扎实有效地开展工作,总结经验,以期推广。

二、特色课堂现活力,专家引领上层次

结合学校实验,根据西南大学专家和进修学院专家的建议,我们确定了以“特色课堂”研究为主的本期联片教研形式。

倡导老师个性化教学和形成教学特色是课程改革的需要,新课程为教学方式的多样化留下了很大的空间,为各种教学特色的形成提供了更多的机会,更好的环境和更多的机会,它是新课程理念下对教师,对课堂的最高要求。教学特色的形成不是一蹴而就的,这是在“模课”、“磨课”、“悟课”的过程中螺旋上升的。我校的课堂研究经历了有效课堂优质课堂特色课堂的研究过程。在“模课”中磨出规范课;在“磨课”中磨出有效课、优质课,但磨课如果仅停留在积淀知识、积累经验和历练教学技能的层面,缺少相关教育理论的支撑,不能从中“悟”出理论也实践的衔接点,也不可能实现先进的教育理念与丰富的教学经验的衔接;无论怎么努力都难以实现新的突破。因此,我们必须在“模课”的基础上“磨课”,在“磨课”中悟课,从实践经验中去“感悟”,并逐渐形成自己的风格。没有“悟”的过程,就没有教师个人的教学风格和学科的特色。

我们山高小学在研究有效教学的基础上,又大胆的进行了学科特色的研究。在校本教研中,我们提出了“一组一品”,“一科一特色”,“一人一亮点”的高品位发展策略。在语文教学中我们提炼了“自主对话研究”特色,数学学科提出了“数学人文教育”特色,英语学科提出了“课堂情境创设”特色,艺术学科提出了“创意教学研究”特色。特色的打造是一个漫长的过程,它需要教师具有较高的教学技能的基础上,将经验与理论结合才能逐步形成。

三、各校教研扎实有效,备课研究各有特色

在我们片区的学校都是各有特色,备课研究都很有实效。我们认为备课,是上课的准备,它为课堂教学服务。备课,不等同于写教案。书写教案是备课,查阅资料是备课,了解学情是备课,甚至教师上课也是备课,教学后的反思、也更是备课的重要环节。因此,备课是一个在动态中生成的系统工程,它应使课堂教学更完备。从广义上说备课就是为开展教学活动所做的一切准备工作。

(1)以校为本,推进学习共同体

在各教研团队文化的影响下,教师的合作意识,相互理解、支持、共同发展的意识增强,在学习共同体中,教师们共同学习、相互取长补短,在自己和同伴的帮助下不断丰富自己,提高自己。

●在集体读书和个体读书中,构建学习共同体。学校各教研团队均制定了读书制度,也共同制定教师个人读书计划,在大家共同愿景下,积极开展了读书活动,在读书沙龙、读书交流活动中让读到的知识流动起来。本学年,学校向教师推荐了一些前沿的理论书籍,对教育教学理论进行了整理,教师以集体学习、自学相结合、学习理论,学校组织了中青年教师教育理论增长率,以提高教师理论素养。●在集体备课中,构建学习共同体。共同解读教材,共同设计教学方案,智慧在这里碰撞,视野在这里拓展。在同伴互助中,提高文本解读,教学设计的能力。

(2)在校本培训中,推进培训

校本培训,必须满足教师需求,服务于教师,只有这样的培训才会被教师接受,才会有实效、有收获。因此,学校每年都征集了教师的需求情况,

在我校,逐步形成了教育理论研究者,教育实践工作得和管理人员三结合的研究团队。这不同知识能力结构、不同思维方式、不同研究风格组成的异质互补、协同合作的实验制度,推动了教育的深化研究和教育实践变革互动生成,有利于发挥群体研究的整体效应。(有专家、名师来校培训日志)

同伴合作培训,是一线教师组成的共同体培训方式。我校除积极倡导校内同伴合作培训外,还倡导与校外的同伴合作培训。

课例研究式培训,也是同伴合作的一种形式。我校极力主张开展此方式的培训。我们让一教师上课,展示课堂,台下教师观察案例,做好记录,根据案例,围绕主题进行评析,提问诊断式反思,大家充分发表意见,台上台下相互交流、切磋。通过互动式极本培训,敦促教师围绕着培训主题,认真思考,进行思维碰撞,引发脑力激荡,产生思维火花,并在认真审视自己教育教学行为的基础上,提出各自见解,提升教育理论,挖掘思想深度,扩大思维空间,提高教育教学管理水平。

(3)以小题题研究为切入点,推进研究共同体。

我校各教研团队都有自己的小课题研究。课题均焦距到了教育教学难题,课堂问题的研究上。研究难题,解决问题是小课题的宗旨。目前我校有9个小课题,各教研团队人人参与研究,合作完成研究任务。教师们不再对课题研究“望而生畏”,而是自觉地处在一种常态研究状态下,除案例研究外,我们创新了研究的形式,以主题式研究、行为跟进式研究,微格式研究等方式进行。创造了“定类研讨”、“定体研讨”、“定向研讨”等多种教研模式。团队合作,缩短的不仅教师差距,促进了面向全体学生的学习优化,而且也促进了优秀教学经验向理论的提升,很好地展示出了教学过程中教师间互动、互助、共同发展的机制,促进了教师集体素质的全面提高。

扩展阅读:联片教研活动总结

山高小学联片教研工作总结

(201*-201*学年度第二学期)

本学期的教育教学工作在繁忙中顺利结束,在教研室领导关怀下、在所属学校领导支持下,圆满完成了各项研讨和研究任务,提高了教学质量。现在对组内的工作情况进行总结如下:

一、认真听取教研室领导的指导建议,努力提高组内教研能力为提高组内老师的业务学习能力、教学教研能力,老师们经常自觉学习科学课程标准,用新理念指导教学实践,用新标准度量科学探究活动,用新教法实施教学过程,真正做到心中有课标,眼中有学生。

二、依据教研室下达的教研活动具体任务,组员积极务实地进行活动

本学期,教研室倡导“导、学、议、练”践行课堂教学新模式的活动,本组成员结合科学课的特点,组织了一次别开生面的联片教研活动,确定了题目为《在探究活动中践行科学课的“导、学、议、练”》的活动内容。为了锻炼新任科学教师的课堂驾驭能力与指导学生探究活动的能力,在经验丰富的老科学教师们的指导帮助下,组内徐老师和张老师两位新任科学教师成功执教了两堂科学活动课,同时,组员于老师、蔡老师、王老师、李老师以此为契机,认真进行了评课,执教老师诚恳反思,并整理出有效的活动材料,为今后的教学活动积累了成功经验。这次活动得到了教研室领导徐老师的支持和帮助,使活动在诚恳、热烈、有效、务实的气氛中圆满完成。

三、积极参加听课活动,利用网络平台教研互动学期开始,片内老师去听取优质课,期中之后,积极听取市教学能手们的选拔课,把自己的听课感受、听课心得通过网络聊天的形式进行互动交流,不仅互相学习,而且突破了空间的限制,使相互学习变得轻松快捷。

四、组员尽职尽责,营造宽松、和谐、民主、融洽的研讨氛围不论遇到什么样的活动,组内老师都能够互帮互助,尽心尽责,诚恳无私。为了学生,为了工作、为了教研,组员深知宽松、和谐、民主、融洽的氛围对于一个团体的成长,具有多么重大的意义。

总之,一个组就是一个团结的整体,是一个前进的组织,本学期的工作已经成为过去,希望我们组能够在新的学期锐意进取,孜孜不倦、努力收获更大的成绩。

友情提示:本文中关于《联片教研工作总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用,联片教研工作总结:该篇文章建议您自主创作。

来源:网络整理 免责声明:本文仅限学习分享,如产生版权问题,请联系我们及时删除。


联片教研工作总结》由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
链接地址:http://www.bsmz.net/gongwen/430074.html