济宁市中小学班主任远程研修反思总结
济宁市中小学班主任远程研修反思总结
这次班主任培训让我学到了很多东西。如何当好一名班主任，如何让自己成为孩子喜欢、家长满意的班主任，这更成为我们所有班主任不断思考的问题。这次培训，为我提供了一个学习的机会，我收获很大。感谢此次组织培训的老师们，活动形式多样，通过讲述班主任日常积累的经验，我们从中看到的不仅是岁月留下的痕迹，而更真切的是他们言语间对学生的爱，正是这种爱，才让他们不断萌发出新的智慧，才让他们勇于承担更多的责任。另外我们还走进了一些优秀班主任的课堂，深刻地体会到他们如何利用好一节班会课，如何精心设计好一次活动，这些老师们对工作的尽心、尽情、尽职、尽责让我佩服！他们也成为了我学习的榜样。
听了这么多讲座，我想班主任的工作的落脚点在于：第一，走进学生；第二，走进家长；第三，提高自身作为班主任的素养。这三点说起来容易，但细数其间的辛劳，慢品其间的智慧却是班主任极大的默默付出，班主任是润物细无声的春雨，滋润每一个小生命的生长，用爱的阳光陪伴他们茁壮成长。
第一，走进学生。
近，可近其身而不可进其心。进，可近其身亦可进其心。
走进学生的心，我想这是班主任工作的基础，同时也是很难做到的，在培训中，我看到很多优秀班主任为了走进孩子的内心世界做出了很多不同的努力，但他们都只有一个目的，了解最本真的孩子，让孩子信任自己。例如：老师提到了学生心理健康教育，用心理辅导的方式了解学生，教育学生。常用的模式有：创设情景，营造氛围；设计活动，深度体验。听完夏英老师的讲座后我在班上做了一次尝试，效果非常好。班上有个别孩子出现了不尊重家人的情况，他们对亲情、友情不重视、不珍惜，我没有马上去批评责骂他们，而是设计了一个活动来教育他们。首先让学生在白纸上写下10个自己认为的最重要的人的名字。情景：暴风雨袭击了你们，你必须乘船离开，但船上只能有8个人，后来慢慢减为6个人，4个人，最后只能留1个人。刚开始有些孩子觉得好玩，但后来随着划去的亲人、朋友越来越多，我听到了哭泣声，我看到了红红的眼睛。通过这次活动，我达到了教育目的，珍惜你所拥有的，不要等到失去后才后悔。每个孩子都有向善的心，我们要让它放大。
走进孩子，了解本真的孩子，“掌控”引导本真的孩子，需要尊重孩子，不带权威，理解孩子，不带成见，学会换位思考，抓住其心理才能达到教育的目的。
老师精心设计的班会课，让班级的每个学生都参与到活动的准备中，例如采访、写歌、真情故事等，让学生去了解学生的想法，让学生去记录老师的生活、工作就这样一点一滴串连在一起，学生认识到对于老师的爱不单单是一句“我爱您”。而应是对老师劳动成果的珍惜，对老师付出的回报，而这些是从一次作业，一次劳动中体现的。屈老师面对懒惰的学生，不求上进的学生，没有急于去批评，而是设计班会让学生先了解自己，再来反思自己的行为。我想这比单纯的说教效果要好得多，同时学生和老师都在换位思考，而只有在思考中才能不断进步。
“认认真真做班主任，本本真真做孩子”这是草小蓝校长送给我们年轻班主任的一句话。“孩子王”，那老师已经成为了孩子们中的一员，并成为了领头羊，这或许才是真正走进孩子们的心灵。
二、走进家长
在培训中，很多优秀班主任都提到了与家长的沟通。例如《浅谈班主任与家长的沟通》、家校和谐与沟通》、《如何与家长沟通交流》足见家校沟通的重要性。
一个孩子的教育离不开学习，离不开社会的大环境，更离不开家庭教育。父母是孩子的第一任老师，父母是言传身教也影响着孩子。走进家长我想可以这样考虑：一是获得家长的信任和支持，二是帮助家长做好家庭教育。
前苏联某教育家曾说，教育的效果取决于学校和家庭教育影响孩子的一致性。为了孩子，家长会感性地分析问题，为了孩子，家长有时候也会很盲目地判断问题。通过培训，我认识到一个班有多少个学生，那么他身后就有几倍的家长，家长们素质参差不齐，教育方式不一，甚至同一个家庭内部对孩子的教育也会有矛盾存在。这些情况很具体，这就要求班主任与家长打交道时要学会变通，因人而异，但要有尊重的意识和学习的态度。
家校沟通要具有一致性，对学生培养目标的一致性，对学生目标实现而采取措施的一致性，而作为班主任，在确定这些之前要先了解学生情况，了解家长的需要。
关注每一个孩子，走进每一个家长，让家庭教育和学校教育最大化最优化地结合，这也必将促进班主任关注的顺利开展。
三、提高自身作为班主任的素养
在新时代，班主任已不再时一个“兼职”、“副职”，而时一个专业化的职务，班主任可以说是学校的基层灵魂，一个班集体的组织者和领导者，所以班主任工作需要创新，需要智慧，需要责任，更需要爱。正是因为班主任肩负的责任重大，所以就更要不断提高自身的素养。如何确定班级的奋斗目标？如何实现班级民主管理？很多问题可能已经有答案，但可能不是最有效的答案，这需要我们不断地阅读相关的先进理论书籍，参加各种班主任培训，不断地小结、反思，摸索出一条适合自身发展的道路。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。润物无声，爱伴成长，我正努力让自己成为一名合格的班主任。
扩展阅读：201*年济宁市中小学班主任远程研修考核办法
201*年济宁市中小学班主任远程研修考核办法
为保证远程培训学员的学习成效和质量，特制定此考核方案。一、考核与评价原则
远程培训的考核与评价力求贯彻以下原则：
（1）网上自学与网上交流相结合：既注重引导学员网上自学，也要求学员积极参与网上交流活动；
（2）学习过程性与后续实践性考核相结合：既要考查学员网上学习过程的情况，也要考查每个专题学完之后，学员在岗位实践中应用所学知识，改进工作、转变行为、解决实际问题等情况；
（3）合格评价与激励性评价相结合：既依据合格标准进行评价，也要制定评优标准，激励学员争优创先。
（4）网友评价与专家评价相结合：学员作业挂在网上，依据同伴评价的情况，结合辅导教师的评价，确定受表彰的作业。
二、考核合格标准
考核采用百分制，60分以上为合格。考核指标网上学习时间不少于1920分钟（共2400分钟）包括参与课程页面下方的留言讨论和班级沙网上交流互动龙话题讨论（跟帖不少于20条）每个模块精选一个专题精读并撰写一篇学思作业（每模块的其它专题泛读浏览即可，不用写作业），六个模块共六篇作业，全部在线提交、自荐作业（作业要求见下文）提交。40分从完成的六篇作业中选出自己最为满意的一6%篇作业自荐给指导教师批改运用远程培训成果改进班主任工作，完成一篇10%合格作业（真实案例一则或反思总结一篇）三人行网络班级开展三人行网络班级建设加分1-1024%20%20分考核合格标准包括观看动漫、讲解、文本资料的学习时间，40%40分权重分值项注：三人行网络班级建设分数规则
分1.成绩统计后总分为100分的，将不再加分；成绩统计后总分不足100分，且三人行网络班级建设优秀者，可酌情增加1-10分，但总分不超过100分。
2.三人行网络班级建设优秀者可优先参加评优。三、作业的种类与基本要求（一）学思作业（短作业）（1）关于“学思作业”
学思作业是学员在网上每浏览完一个模块，选择一个专题精读之后所需完成的相应专题后的作业。可以是完成每个专题后的“学员作业”，也可以是写一篇“学后感想”。
学思作业共需提交6篇，并从中选择一篇推荐给班级辅导教师，推荐的这篇作业即为“自荐学思作业”。
（2）“自荐学思作业”的基本要求：
A.“学后感想”要求：（300-600字）用自己的话写体会，联系自身实际，有感而发，有自己的思考，文字流畅。
B.“学员作业”要求：（300-600字）理解题目要求，联系自己或自己班上实际来回答问题，避免抽象空洞，避免抄袭。有逻辑，有实例或有操作，文字流畅。
（二）知行作业（长作业）
“知行作业”是学员在岗实践阶段结束后需完成的一份作业。可以是写一篇“真实案例”，也可以写一篇“反思总结”。1.真实案例
（1）案例是含有问题情境的真实发生的关键性事件（特定情境下的真实故事）。（2）“真实案例”的基本要求：（600-1500字）
①所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。
②所写案例必须是自己培训之后发生的事件。
③所写事件围绕某个主题展开；或事件能够体现或说明某个主题。④要反映班主任工作的专业特点。⑤尽可能写评析或反思。⑥事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理的经过等描述要细致。文字要朴实简洁。
⑦提交前最好能在本校或本地区内交流。⑧提交方式：通过培训学习平台提交。2.反思总结
①“反思总结”是将培训所学知识技能应用于班主任工作实践过程中的体会、反思与总结，反映自己观念和行为的变化，班上学生或班级的变化等。
②“反思总结”的基本要求：（600-1500字）
③要做前后对比，从思想观念到态度行为、操作的变化。分析变化的原因或无变化的原因
④要观点明确、重点突出、条理清晰，概括准确、逻辑性强，与班主任工作相关。⑤文字朴实简洁，不宜过多的文学渲染。⑥提交前最好能在本校或本地区内交流。⑦提交方式：通过培训学习平台提交。(三)网络班级建设作业（加分项）
①在三人行上创建网络班级，所属学校、班级、年级信息确认无误，网络班级中的各类基本信息填写完整。
②学生、家长、任课老师等班级成员加入并互动较为频繁。
③网络班级各功能版块中有一定质量和数量的内容，特别是“班级日历”以及班级互动中的“今日作业”、“班级书架”等栏目。
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