教师个人专业发展总结
教师专业发展情况总结
东山乡中心小学蒙剑(201*年12月16日)
一年多来,我尽职尽责,爱岗敬业,关爱学生,关注学校的发展前途和命运。平时我认真组织并积极参与学校的校本教研活动,不断提升教师的专业化发展水平。为确保学校校本教研活动能健全有序地深入开展,本着提高教育教学质量,走内涵发展之路,现将自己的个人专业发展情况特作如下总结。
1、学习教育教学理论,在实践认识中丰富自我。
每学期我都认真研读一本教育教学专著,如《多元智能理论》、《给数学教师的101条建议》等,及时作好读书笔记,写出学习心得,丰富和充实自身的文化素养。经常征订和翻阅权威性的教育类期刊杂志,如:《人民教育》、《广西教育》、《中国教育报》、《河池教育》等,了解更多专家、学者的教育教学新观点,掌握当前的教改动态,这些观点和理论都将给自己今后的工作起着指导和促进作用。在校本教研活动中,我坚持做到“五个结合”:结合课程改革学习;结合教育改革的热点难点问题学习;结合教育教学实践案例学习;结合教育改革中产生的困惑学习;结合同事之间的相互交流相互提高学习。
2、提高专业发展素质的提高,在汲纳中充实自我。
坚持教学相长,在师师、师生的交往中获得自我发展。勤听课,通过课堂听课,与授课教师进行交流与沟通;勤质疑,勇于提出自己的问题和观点,在深入探索中达到共同进步;从中领略到真实的体验和感受,不断充实自我,促进个人专业水平的提升,让自己与新课程一同成长。
3、勤于反思,在总结经验中完善自我。
积极学习科学发展观的理论,坚持个人素质的全面可持续协调发展;领会理论精髓对于教育教学的指导意义,不断促进自身的可持续发展。努力做到博览群书,学会并乐于和同事分享学习的快乐。学会思考教育问题,积极把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为等,从反思中提升教学研究水平。学会并善于聆听专家、学者及同事对自己专业发展的指导意见,以推动自身业务的不断发展。
4、勤写文章,在总结经验中磨练自我。
充分利用业余时间多读书,认真阅读教育名著,将所得所感及时记录下来。在“读”的基础上,学会“想”和“写”,经常性地把自己的思想体会写出来;努力写些能多层次多方位反映课改的好文章。及时撰写教育科研论文和教学反思。
5、强化开放的合作性研训意识,积极参加各种学习、培训及教研活动。
在活动中积极发言,提升自己的理论水平。加大校际间联手互动的学习力度,继续深入学习“新课改”理念,并努力将新课改的思想理念贯穿在整个教育教学过程中,提高教育教学水平。积极开展课题研究,写出课题研究计划并按实施方案扎实、有效的开展。
6、积极使用现代信息技术。充分利用网络优势,学习教育教学方面的新思想,掌握新方式,运用新理论,提高教学效果。
扩展阅读:教师个人专业发展年度总结1
教师个人专业发展年度总结
南关小学王丽
作为一名教师,我深感肩上压力的沉重,更感责任的重大,因此,我要不断地思索,不停的探讨,永不停止的实践,为把自己的工作落到实处,有法可依,有章可循,有目标可达,我按自己制定的发展计划,按部就班地去实施。依据本学年度制定的计划,每月写好读书笔记。每月听取同年级教师的课,虚心向优秀教师学习。珍惜外出听课等教研活动。努力提高自身业务水平。从以下几方面我收到了意想不到的效果。
一、换位思考,让学生成为课堂的主人。
教师要本着导学、导教、导测量的原则,站在学生学习的角度进行教学设计,把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。要精心设计学生的学习活动,让学生在多种多样的学习活动中,获取知识发展能力。教学设计要体现出学生学习过程和教师指导步骤。教学中要想吊起学生的胃口,激发学生自主思考,就要设计要能让学生动起来的问题,然后鼓励学生自主发言。接着就要"推波助澜",即学生开始思考问题后,老师千万不要马上向学生奉送所谓的真理,而是要引导、鼓励学生充分积极地思考。在这个过程中,老师要放手让学生自我思考、自由表达、要尊重学生的人格,重视学生的不同见解、鼓励学生大胆发言,在整个教学过程中,老师要明确自己的角色,即一个"投石者",一个"推波助澜者",而真正"汹涌澎湃"的主角是学生,教学的主体性、参与性、互动性主要应看学生如何表
现。这一点,我做得显然远远不够,还有待于深入钻研教材,巧设问题,为让学生在课堂上真正成为学习的主体而加倍努力。
二、改变评价观念,注重课后反思。
在指导学生学习的学习过程中,我及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价,使评价成为教学过程的一部分,以评促学,以评促发展。课后教师要对教学效果进行反思,要善于发现问题、不断改进和提高。
(1)反思学习内容是否得到充分的展示,还需要在哪方面进行补充,师生在课堂上的交流对话和合作是否充分。课堂活跃不等于教学设计合理。
(2)是反思教学过程是否适用所有学生,是否还有学生不适应,怎么引起学生参与教学。课堂回答问题活跃不等于思维活跃,教师应根据学生已有的知识水平精心设计,启发学生积极有效的思维,从而保持课堂张力。
(3)是反思自己对知识的准备和课前的教学设计方案是否合理。特别在导入新课时,要设法由学生自己提出问题,然后再将学生的思考引向深入。学生只有经过思考,教学内容才能真正进入他们的头脑。
总之,一年来,通过学习提升自身的素质,在团队教师的热心帮助下,我的专业化发展创设了一个新的平台。我从来没有像现在这样理智思考自己的专业发展,科学规划自己的教育人生。使自己不仅成为终身学习的践行者,还成为行动研究的参与者。下一步要充分了解
自己的"问题",研究自己以及同事的教学实际,这样,教育科研才能既切合实际,又富有实效,从而才能促进自身专业的成长。
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