远程研修总结
充分利用中小学教师远程研修全面提升教师教育教学素养
为发挥优质培训资源的最大效益，使更多的中小学教师能够共享优质资源，与国内高水平专家、指导教师和学科教师对话交流、学习研讨，我省利用山东省教师教育网组织开展“农村中小学教师素质提高工程专题培训”工程。我县充分认识到远程研修“大规模、零成本、高成效”的优越性，把远程研修作为提高教师素质、提升教师幸福指数、提升教育质量的重要措施，做实做细组织和管理工作，不断创新工作方法，强化工作措施，保障了研修工作扎实有效地进行，提高了培训效益，促进了教师专业素质的提高。
一、未雨绸缪，前期工作周密细致
一是我县教育局领导对远程研修工作高度重视。成立以潘国英局长任组长，分管师训的副局长任副组长的远程研修工作领导小组及项目办公室，制定出详尽的远程研修工作实施方案和实施细则，明确各功能组职责、研修目标、研修内容、研修方式以及研修管理与保障。明确各乡镇教办主任、学校校长是研修工作的第一责任人，培训期间全程在岗，带头参与网上学习，参加教师讨论，有针对性地对教师进行指导，并做好学员的组织、管理以及研修的后勤保障等工作，确保研修工作扎实开展。在初中远程远程研修期间，为了让老师能静下心来学习，保证充足的学习时间，我县要求教师们吃住在学校，各培训点为参训教师统一安排食宿，在研修教室加装空调，饭菜质量卫生可口，宿舍卫生舒适，并为老师们准备热水和解暑药物，解决了参训教师的后顾之忧。
二是自09年以来我县为各乡镇、学校配备电脑1300余台，已完全能够保证参训教师研修用电脑问题。对培训点校园网进行了升级改造，全部统一安装了光缆，使网络运行更加快速便捷，达到培训要求。
三是做好训前技术准备。每次培训前我县都要求各单位充分利用本校的微机室，实行适当集中、平时分散的方式，提前开展中小学教师计算机基础知识与应用能力培训，以保证远程研修的顺利进行。今年十月份在小学教师研修开始前我们还专门对参训小学学教师进行了计算机基本操作技能测试。
四是做好训前动员。为做好今年的研修工作，7月14日，我县特意邀请教育部基础教育课程研究中心特聘研究员、省项目办执行主任蒋敦杰教授，为中小学参训教师作了题为《有效教学与教师网络研修》的报告，提高了广大教师对研修的认识。7月25日，我县组织召开了201*暑期初中远程研修动员大会，初中全体参训教师集中收看了远程研修公共课视频《开启教师职业幸福的大门》。
二、精细管理，培训过程扎实有效
一是主要领导和分管领导经常深入研修现场督查，与研修教师进行座谈，及时发现、解决研修遇到的问题。潘国英局长高度重视远程研修工作，率先垂范，亲力亲为，研修期间，潘局长经常到培训点去检查督导。每到一处，她都认真查看教师研修情况、网络运行、研修方案、后勤保障等情况，并深入学科研修小组座谈了解、指导交流，同时对下一步工作提出了一些具体要求和措施，激励教师再接再厉关注新视角、寻找新思路、谋求新发展。为提高研修实效，她还带头参与研修，看快报、读文章，观看研修视频，上网学习资源，并积极参与教师讨论，了解具体研修中存在的问题，并及时召开校长调度会会议，组织进行改进。她根据自己的思考，撰写了《远程研修为农村教师专业成长搭建公平的舞台》和《研修着收获着幸福着》发表在山东教师教育网上，引起广泛关注。在她的带动和引领下，全县广大教师参与研修的热情高涨，主动学习，积极研讨，分析教材，发表评论，与专家对话交流蔚然成风。通过研修，教师与同行、专家心灵与心灵碰撞，产生了新的智慧火花，激活了思维，增强了创新意识，提高了专业素质。
二是在今年的初中教师研修中实施“双管”模式，提高管理效益。针对研修培训特点强化管理，把参训学员按学科分成6个班级，确定了县教研员和骨干教师为班主任兼指导教师。然后将每班学员每5人分为一组，并选出小组长。每天上午研修视频播放完后，由本组组长组织本组组员，就视频内容，作业要求等问题进行交流和探讨。每次研讨由小组长确定主持人和研讨主题，各组成员就研讨内容积极发言。主持人就各成员讨论内容做好记录，并对发言积极、观点深刻的老师予以表扬。每次研讨结束，组长就研讨效果作出评价，并上报给班级管理员，管理员汇总后，就研讨中存在的问题，及时发现，及时解决，确保研讨不流于形式。这样，由班主任、组长具体负责，严格考勤，落实学习的各个环节，形成了完善的网上和网下“双管”模式。这种模式非常成功，效果显著。现在我们已经把这种模式运用到小学教师远程研修中去。
三是关注研修过程，强化督导检查。为确保教师远程研修工作顺利进行，县教育局远程研修项目办组织人员对各单位研修情况进行及时检查督导，对发现的问题及时提出整改意见并督促落实，对学校网上研修情况全天进行跟踪调控，对无故旷课、迟到早退及不按时完成作业等情况进行通报，对参训学员上传的作业、文章、发帖评论，对指导教师作业批改、文章点评、班级组织管理等情况及时掌握。
四是及时召开校长、主任调度会。我县为确保远程研修工作的顺利进行，提高研修质量，在研修期间不定期召开分管师训校长和主任调度会，分析总结远程研修工作中的经验，予以表扬和推广，同时对研修过程中所存在的问题进行剖析，并制定解决措施和改进方案。
五是强化考核评价，进行表彰奖励。我县制定了远程研修考核评价办法、学员考勤制度、学员工作纪律等，把学员研修情况及学员作业完成情况纳入教师综合评价和绩效考核，作为评先树优的重要的依据之一。对论文、评论入选省资源库的优秀学员给予奖励，对达不到合格标准的指导教师、参训学员由县教育局和任职学校进行通报，三年内不得参加县级以上培训。同时，建立全县远程研修简报，对每天的学习情况进行班内通报，特别是对优秀学员进行通报表彰，充分调动了教师学习的积极性。
三、研训结合，培训持续延伸我县注重把远程研修打造成教师发展的平台，注重拓展延伸，提高培训效果。我们把教师网络研修与校本培训相结合，要求各单位充分利用山东省教师教育网上资源，在今后一年的时间内继续开展研修工作，组织教师学习网上名师文章、优秀学员作业等，并注重学以致用，真正为教学服务。通过远程研修，真正使每位参与学习的教师实现专业成长，提高教学能力，提高教育质量。为巩固和展示培训成果，今年我县举办了初中研修教师汇报会,让每一位教师汇报研修感悟、体会和收获，展示自己的研修成果，并将优秀学习体会、优秀作业和资源装订成册，展示学习成果。我们将把这种模式推广到今后的工作中去。
四、精彩研修，硕果累累
至今，我县初中教师开展了三次远程研修，今年暑期开展的是初中政史地音体美六个学科的全员培训，这次培训结束，初中所有学科教师已民完成一次系统的轮训，培训教师770人次；远程研修工作今年已扩展至小学，我县共526名小学语、数、英教师正在参加了小学远程研修。高中教师全员远程研修已经连续开展了四次，共培训教师1600余人次。由于我县组织管理工作得力，201*年初中研修中，我县有5篇优秀作业入选项省资源库，20篇新闻稿件被省、市项目办选用；201*年，我县初中有16篇、小学8篇新闻稿件被省、市项目办选用，小学教师研修现已有3篇优秀作业入选项省资源库。由于工作突出，201*、201*年我县分别获得了“全省中小学教师远程研修组织工作先进单位”称号。
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时光飞逝，不知不觉小学远程研修”即将落下帷幕。在这两个月里里，我们观看视频、学习文本、发表评论、完成作业、阅读课程简报......在积极参与的过程中,我们收获了许多,也充分感受到了远程研修的意义和魅力。通过研修，老师们的教育教学观念得到进一步更新，对新的教学理念认识不断提升；大大的激活了老师们学习热情和积极参与新课程改革的决心和勇气，坚定了在今后的教育教学中大胆创新、开拓进取的信念。学校涌现出了张明涛、战清、王华等一批热爱研修倾心研修的教师。现将我校研修情况总结如下：一、领导重视，层层落实，确保研修到位
学校领导高度重视对教师的培训工作，成立了以校长为首的远程研修工作领导小组，明确分工和相关任务。分管师训专门负责远程研修各项具体工作，下设副组长两名，分管语文和数学的具体工作。每个学习小组由教研组长任组长，并分别对参训人员进行指导。这样安排既能保证组织领导又能确保技术支持，使培训工作顺利进行。
二制定研修计划、方案，采取保障措施，确保研修高效进行
我们根据上级的研修精神，在8月27日下午召开了动员会，组织全校教师学习远程研修实施方案和学校的研修方案，进一步明确了本次范围内的教师远程研修的重要意义和学习要求。要求每位教师制定研修计划，做到有组织领导，有行动计划。结合研修内容开展教学研究，结合研修内容开展教学活动，学校领导定期组织研修沙龙，定期查看每位教师研修情况。
为保证研修高效进行，我们制定切实可行的保障措施。一营造研修学习的氛围，调动参训教师的参与积极性。我校研究氛围很浓，，组织老师们交流感悟、经验、收获等，营造研究氛围，引领教师们认识到研训的意义，同时进行技术培训，解决老师们的技术问题，减少参与研训的困难，激发老师们参与学习的内驱力。将学校的校本教研与远程研修结合起来，研修的课题作为学校教研的课题。如语文组第六专题学习后，我校四年级语文教师张明涛老师结合所学的新理念，就是如何体现作文指导课的课堂教学效率，结合研修内容，给大家展示了一堂高质高效的作文指导课，从中可见研修的效果。老师觉得研修确实有用，只有这样老师们才会有自主学习的内驱力。二是，加强制度建设，确保研训顺利高校进行，如，我们将参与学习情况纳入教师的绩效考评，查看督促每个专题结束教师的作业、评论简报完成情况；负责研修的领导及时点评老师们的作业，并积极向老师们推荐优秀作业。三是，给参与研修的老师一时间保障，每周拿出四节课的学习时间，并将其作为工作量纳入学校考评体系。四是，学习结束后学校评选优秀学员，并给与一定精神和物质奖励。一系列措施，起到了很好的保障作用，从八月二十八日，平台稳定后，老师们学习积极性很高，所有教师都能提前完成学习任务。
三、远程研修硕果累累影响深远在这次远程研修中，我校10名教师共完成作业62篇；发表评论870余条，人均80余篇。研讨发言360余条，发表随笔感言65条，学员作业、评论、以及交流的文章超出远程研修项目办公室所制定的评价标准。学员很多文章获得课程团队专家和同行好评。
一是，转变了老师们对远程研修的态度，激发了老师们研修热忱，老师们喜欢上了这种研修形式，研修学习由被动转为主动，所有教师都能自觉的参与研修。远程研修突破了时间、空间、规模等因素的约束。学习形式新颖多样，学习材料精彩纷呈，交流互动及时到位，学习过程自由控制。通过观看视频、阅读扩展资料，仔细体会新课程理念，结合自己的工作实践，认真完成作业，通过各种方式与课程专家团队进行全方位的接触和直接的交流，使研修活动不再局限于以前单向的灌输式，成为了一种双向、互动的交流，把新课程理念和学员的具体实际更紧密的结合，极大地提高了研修双方的交流方式。学员们不仅可以得到同伴的在线帮助与启发，反复品味与斟酌，而且可以得到专家的及时引领和指导，边学习边反思边修正，享受着三人行必有我师的快乐，与别人共享智慧，使自己不断提升。学校涌现出了张明涛、王华等一批热爱研修倾心研修的教师。
二是，远程研修对每个人来说都是反思的过程、收获的过程。从研修的第一天开始，我校教师们的学习热情高涨，白天工作，晚上在家学习。通过研修学习，最重要的是我们更清楚地看到了自己的不足：在理论研究上、在课程实践上、在广泛交流上等等。在学习、交流、分享中，我们不断反思，理顺自己的教学，开始用审视的目光看待自己的课堂，看待自己的教学方法，思考自己的发展方向，制定自己的发展规划。因而，这次远程研修活动也成了自我进步的一个起点，“知不足而后进”。
三是，远程研修促进了广大学员的专业成长。通过六个专题的学习，看视频、读文本、做作业等都是远程研修的重要内容，但是远程研修的最本质特征，最大的优势应该是交流！跨时间、跨空间，来自全省不同地域的同行们，交流，分享，老师们不仅更新了教学观念，了解了大量的教改信息，而且通过学习对自己的日常教学行为进行了深刻反思，并将所感所悟及时在作业与互动区中与学员交流。聆听了专家教授精彩的讲解，又领受了同仁们和专家的精湛的点评，在思想观念、知识储备上都有了较大收获。吸取了各种经验，更新自己的学习观念。老师们在这个平台上，指点江山，激扬文字，舒胸中块垒、吐个人“高见”。不用看别人的脸色，自由的倾诉对教育教学的看法和意见，有了我们自己的工作室！每个人都有充分的话语权！我们看到的都是一篇篇充满了青春朝气的文章，一段段友善诚实的话语，一句句真知灼见的观点。四、今后设想
研修虽将过去，学习不止。今后我们还会把对日常教学的研讨交流深入下去，以促进广大教师不断地共同进步，促进教学理论向教学行为转化，促进教学的协调发展，为此，我们打算在研修结束后继续做好以下工作:
1、力争在学校网站上建立我们自己的博客群，使博客成为老师们日常工作交流的重要平台。
2、积极关注参与网上研修活动，继续在小语、小数QQ群，开展教学研讨活动。3、积极倡导老师们关注自己的教学行为，开展行动研究，不断提高老师们的专业素养。
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