铁城学区研训室小学语文学科教育教学工作总结
与时俱进营造教研氛围享受语文每一天
铁城学区研训室小学语文学科教学教研工作总结
按照市教科所和市小学语文专业委员会的部署，四年来，我们的小语文教学教研工作以“推进小语课改实施，享受语文每一天，提高小语教学质量”为总的工作目标，立足于提高学生语文素养和促进小学语文教师的专业化发展，从更新理念、课改培训、课堂研讨、评比展示入手唱响课改主旋律，积极倡导学习、研讨、对话、创新的学术风气，开创了我学区小学语文教学新局面。回顾近几年我学区的小语教学教研工作的点点滴滴，现将主要工作总结如下：一、健全组织网络，搭建教研平台，促进校本教研常态化。
201*年，学区研训室建立了小学语文中心教研组，24名语文骨干教师成为教研组成员，201*年又对成员做了充实调整。以此为依托，学区形成了校学科教研组、学区中心教研组为架构的语文教研网络。同时我们还抓了研训基地(校本教研试点校2个)建设，先后多次与基地校领导教师一起开展课标培训、课例评析、案例反思等活动，并且及时总结基地校校本教研工作的经验辐射全学区各个学校。除此之外，学区研训室制定了教研例会制度，每月组织召开一次学校教导主任或教研组长参加的教研例会。汇报交流各校教研工作开展情况及教学教研工作中存在的问题并围绕课改专题进行研讨。多种措施保证了教研活动的常态运转。
二、加强视导调研，落实课改理念，积极推进教改进程。
（一）积极研讨实践，传播新理念。
课程改革的关键在于教育理念的改变。为此，我们通过各种培
训、研究课展示、专题讲座、互动评课等方式，大力传播新理念，力求新的教学理念内化到教师的教学思想之中。经过努力，使广大教师逐步形成了以下教学理念：
1、语文教学应本位回归，简简单单教语文。就象于永正老师说的那
样“我们要把语文课上简单，就是识字、读书、就是朗读、背诵，就是教他们写作文。”语文课就是教师引导学生学习口头语言和书面语言的课。不要硬给语文课加码，加重任务，拔高要求，也不要脱离学生实际，求全、求多。不要把教学环节设计得过于复杂，也不要使教学方法花样翻新，更不要让课件充斥课堂，喧宾夺主。否则，就必将陷入“课将不课”的境地。
2、注重课堂动态生成，把课堂还给学生。课堂教学不是预设教案的机械执行，而是课堂上重新生成、不断组织的过程，是人性不断张扬、发展、提升的过程。“动态生成”体现了学生的主体性，同时又展现了课堂的真实性，自然再现师生“原汁原味”的教学情境，从而构建开放的属于学生自己的课堂。
（二）加强视导调研，倡导常态课。
为推动工作重心下移，把指导一线教学实践作为工作的重点，我们每周坚持三天工作在基层。采取“推门听、进门看”的方式对我们的语文课堂教学进行反思。我们发觉，教师对教材钻研得不够深刻，在教学中，经常出现教学目标不明确，教学重点不突出，课时划分不科学等问题。这样的教学随意性大，课堂上，师生经常会处在不知其所以然的状态，教学效率低下。对此我们发出打造常态课的呼唤，提出常态的课堂就是简单的课堂，常态的课堂就是自然的课堂，常态的课堂就是真实的课堂。简单就是目标简约、过程简化、内容简要、语言简练；自然就是无哗众取宠，不作秀，不造作；真实就是要体现教学的动态过程，是授课者的真实写照。鼓励教师要努力上好每一堂课，提出“堂堂都是公开课，人人敢上公开课”的口号，提升常态课的质量。
（三）积极引领，构建高效课堂。
小学六年中，语文课多达两千多节，占所有学科总课时的百分之四十，却有相当一部分小学毕业生字写不清楚，书读不顺畅，话说不
明白，文章写不通顺，解决小学语文教学“高耗低效”问题刻不容缓。08年，县教研室提出构建高效课堂的号召，以此为契机，我们积极行动，以“轻负担、高质量”为主要价值追求，凝练课堂教学“名片”，初步构建了“六段式目标教学”（示标、铺垫、自学、质疑、精讲、训练）课堂教学模式，有力地引领了我学区教学的高效和谐开展，促进了教师教学观念的更新和教学方式的转变，较快地推动了课程改革的进程。在整个建模研究的进程中，研训员创造性地组织教师进行理论学习培训、选模建模、观摩研讨、反思总结等活动，为构建新课程背景下课堂教学模式积累了经验。我们每学期都要组织教师开展建模研究活动观摩，安排各校教研组长的建模汇报交流。
三、开展丰富教研，营造教研氛围，促进教师专业成长。（一）开展丰富的专题教研活动，为教师提供学习、交流的平台。1、开展集体备课，共享教育资源。我们抽调15名中心教研组教师进行了隔周一次的集体备课，集体探讨怎样突破各课的重难点，并对各部分的内容教学提出建议，提供不同教学内容的教学策略和方法。各单位都享受这一集体智慧的结晶。集体备课减轻了教师的负担，在一定程度上达到了省时高效，达到了资源共享。目前，学区研训室正着手“金点子案例”的征集与选编。
2、开展“同研一节课”活动。自201*年起，我们从追求课堂教学整体优质化的目标出发，开展了“同研一节课”的大规模的研究活动。同，指广度；研，指深度，包括“备、说、上、思、评”五环节，即“设计同一堂课，说好这堂课，上好这堂课，反思这堂课，评析这堂课。”从“骨干同研”到“师徒同研”，从“学校同研”到“学区同研”。通过开展一系列课堂教学展示交流活动，加强了学区内学校和教师之间的观摩学习，构建了教学研究活动的新格局。
3、开展各类专题教学研讨活动。几年来，我们就语文综合性学习、识字写字、习作教学、阅读教学、单元复习及口语交际等专题问
题开展了多种研讨活动，为广大基层教师作了正确的引领。
4、开展学生竞赛活动，展现新课程改革成果。新课堂最大的改变就是教学方式的改变，使学生喜欢语文、热爱语文学习上有显著的效果，学生的语文素养也得到了相应的提高。为展现学生的变化，我们结合实际情况开展了一些覆盖面较广的学生竞赛活动，积极宣传新课改成果，营造学校、教师、学生、家长共同参与新课改的新局面。几年来，我们每学期举办一次手抄报比赛、中华经典文化诵读比赛，成功组织了首届小学生硬笔字比赛。
（二）举办各类教学评比展示活动。几年来，据课改和教学的需要，学区研训室组织了一些富有特色的课堂教学展示活动。两年一度的“优质课评比”、三年一度的“教学新秀”评比、每年的优秀教学设计、案例评比都是我们一贯坚持开展的教学活动。此类活动的开展为教师特别是青年教师提供了一个挑战自我、展示自我、检测自我的练武平台，培养了一大批优秀青年教师，促进了教师的专业化发展。
（三）实施课题带动，把教育科研工作推向了深入。
抓好课题研究、实验，是我们开展教研工作中的重头戏，也是促进教育科研向纵深发展的主要措施。研训室以研训员为带头人，搞好课题立项，带出了一批实验教师，建立了2个实验基地。到目前，小语组已有市级立项课题2项，县级立项课题3项，实验教师达60余人。在课题研究中我们倡导教师进行草根式研究，引导教师在项目统整下要大处着眼小处入手，进行草根式研究，重点突出四个小：选题切口小；研究范围小；问题解决小；研究机构小。不求产生推广效应，只求实实在在解决自己真实碰到的问题。另外，在学术研究方面，积极指导教师把教学中的心得体会整理成文，有30余篇论文参加市、县组织的优秀论文评选并获奖。
四、组织业务培训，开展比武练兵，提高教师综合素养。
1、扎实开展有序的业务培训。我们组织广大小语教师采取集中培训和分散培训的方式认真学习国家课程改革纲要、语文课程标准，举办课程标准教材培训等活动。以小学语文研训员为主，抽调部分骨干教师，开展一系列专题讲座，先后开设专题讲座12场，内容涉及到《课标》的解读、《新课改下的一堂新课的认识》、《如何进行教学反思》《教材的阅读与处理》、《如何组织课例研讨》等，为教师在教育教学中大胆实验注入了不少动力。
2、倡导教师大兴读书学习之风。自201*年起，我们在语文教师中开展了读书学习的活动。我们积极引导教师多读教材、教参，多读与教学内容相关的书，多读教育理论及报纸期刊，多读经典的文学名著，要求每学期的读书笔记不少于1万字。
3、开展各项教学基本功比武练兵活动。几年来，我们组织了首届教师硬笔字比赛，举办了两届语文教师素养大赛，包括现场教学设计、课件制作、朗读、知识答辩、课堂展示等方面。
通过活动的开展，在语文教师中确立了说好普通话、写规范字、练好基本功的意识，作为语文教师必须认真加以修炼，为提升自身的素质打下了坚实的基础。
四年来，我们有过努力，有过收获。面对新起点，我们将坚持“在游泳中学习游泳”，准确领会和把握课标倡导的先进理念，继续深化和发展我们小学语文教学改革，不断创新，创造我们小学语文教育更美好的未来。
扩展阅读：201*年小学语文学科工作总结
201*年小学语文学科工作总结奇台县教研室赵艳霞
201*年是我县进入课改的第二年，小学语文学科继续落实《语文课程标准》的精神，以科研课题研究为龙头带动课改和教研工作，顺利地接受了州级立项的课题，新的课题已在实验学校正式启动了，进一步提高教育教学质量，现将本年度的主要工作总结如下。
一、狠抓了教研组的建设，以此带动课改研究工作
201*年在上一年教研组建设的基础上，扎实地抓了以校为本的课改研究工作，把以校为本地培训作为提高教师素质的一个突破口。每个教研组都要有以校为本培训的计划和措施。各学校都本着以校为本的原则。把学习《语文课程标准》理念与平时的教学过程结合起来，把课程标准的学习与自己的教学反思结合起来。全年召开教研组长例会4次。今年上半年作了一年级下册教材的培训，下半年作了一年级上册和二年级上册的教材培训。参加培训教师240余人。每月一次深入重点实验学校（三小、老奇台中心校、三个庄子中心校、西地中心校），督查、指导学校课改工作。从备课、上课、教学反思、作业等方面，规范学校的教研工作。
二、认真做了课题的结题工作和新课题的申报工作
1、201*年4月我主持实施的州级立项课题“多读、善悟、巧练自主学习”经州教研中心专家鉴定已结题，我县有7所学校，71名教师拿到了结题证。课题成果在全州推广。并且课题实验方法在全州小学语文教师课题培训会上作为范例对全州800多名教师进行培训。出版成果集两本：《奇台县小学生优秀作文选》、《奇台县优秀论文选》。并且昌吉州小学语文年会在奇台县召开。2、我县教研室申报昌吉州《以校为本研评一体促进教师专业化发展》成功后，我县有14个单位150名教师申请参加此课题的研究。组织我县《以校为本研评一体促进教师专业化发展》课题实验教师课题交流一次，编辑课题成果集一本，《课题实验手抄小报集》。组织我县68名教师参加昌吉州《以校为本研评一体促进教师专业化发展》课题阶段性交流，我县选出的一所学校做课题实验经验交流，本人代表奇台县课题组做经验交流和阶段性总结。
3、“心理健康”课题的实验和“创新作文”的课题的研究各实验学校正在进行中。
三、用各种活动带动教师、学生素质的提高
1、组织10名小学语文教师参加昌吉州录象课评比，10名教师分获二等奖；组织我县小学语文教师进行了基本功大赛，带2名选拔出的教师参加昌吉州小学语文教师基本功大赛，两人分获二等奖；组织我县171名教师参加昌吉州小学语文专业素质竞赛，有85名教师或奖。
2、组织10名教师参加县级教师素质提高工程优质课达标，有6人达县级优质课,按年初计划完成了2%的优质课的任务。
3、先后组织我县小学生4200多人参加了两届全国迎奥运作文竞赛，其中首届有800余名学生作文或奖。
4、参加了4所学校的系列达标活动，有27名教师参加达标，达标教师21人。
5、组织全县小学生“春蕾杯”竞赛和小学语文教师“红烛杯”综合素质大赛。大部分学校以“红烛杯”为依托在各自学校展开了不同形式的选拔赛活动，通过活动使一部分教师在活动中成长了起来，特别是课堂教学，教师们都在用课程标准的精神来指导自己上课。也使一部分教师发现了自身存在的问题。比如：教材理解的不透，忽略对学生基本技能和基础知识的训练等。
6、组织我先48名达了县级标学生参加州级背诵由300古诗达标活动，有16名学生达州级标；组织我县120名达了县级写字标的学生达州级标，有3名学生达州级标。
7、今年全年搞讲座8次，听课134节，撰写论文4篇，其中发表1篇，或奖2篇，业务学习笔记5万多字。
四、其他工作
1、本人还兼我县的幼教教研工作，年初参与了普教股召开的幼儿园园长会议，制定了201*年幼儿教研工作计划。
2、参加了民族学校基础教育情况调研，通过听课、查资料、、查计划、查教案、查作业等形式，了解了民族学校的教学实际，参与了民族学校情况分析整理工作。
3、参加了教育局党委组织的党建双目标检查，上半年一次，下半年一次。
201*学年第一学期逸夫小学语文学科工作总结
索取号：3101180004-203002-201*-001逸夫小学阅读次数:486发布日期:201*-6-19:50:16
认真贯彻落实学校201*学年第一学期的工作计划，以学校“为每一位孩子奠定成功的起点”的办学理念为指导，以创建“区内领先、市内知名的小班化教育实验学校”为目标，以新课程的顺利实施为核心，以新教材的全面推广为契机，面向全体，关注常态，聚焦课堂，致力实作；以校本研修为重点，以专题研究为突破口，以典型案例的示范作引领，切实提高广大教师的课堂教学实作水平；重视队伍建设，关注教师的专业成长，充实骨干力量，努力提高小学语文的师资质量；以科学的态度、创新的精神和扎实的作风开展各项工作，全面提高教育教学质量，全面提升学生的语文素养。现将本学期主要工作总结如下：一、加强教学常规的过程管理，形成管理制度。
1．期初、期末对全体语文教师的电子备课作全面的检查，并根据学校制定的评价表作出评价，评价意见及时反馈给教师，并提出针对性的改进意见。学期中途，每月对教师的备课及学生作业进行检查与评价，并给出建设性的改进意见。总体情况比上学期好转，80%的教师达到优良程度，但教师之间的差异较大，不足之处主要表现在1）有的教师教学过程的修改很少。2）教学反思有的教师基本没有，泛泛而谈的多，对后续的教学很少提出建设性改进意见，对后续的教学帮助不大。
2．把好单元质量关。老教材每个单元进行考查测试，新教材每两个单元进行考察测试。认真出好单元考查卷，及时批改、反馈，作好单元考查的分析。对学习困难的学生及时进行个别辅导。
3．学期中途教导处对三、四、五年级进行了质量的监控与抽查，对半学期的工作作出全面的总结，质量分析中既总结成功之处，也寻找不足之处。根据学生的薄弱点寻找有针对性的教学措施，使学生在抽查中暴露出的问题得到很好的解决。
4．有针对性的进行随堂听课，及时与教师交换意见，改变课堂教学的局面。以上几点将成为语文学科的管理常规，在下学年将继续贯彻与落实。二、扎实推进二期课改，切实提高教研工作实效。
1．认真学习新课程标准，积极参与青浦区组织的教研活动。
2．积极开展校本教研。积极开展联片教研活动，低年级杨丽华执教了《四个小娃娃》、张萍执教了《箫伯纳与小女孩》，于淼根据课题要求执教了《秦陵兵马俑》，顾玉雷根据区立项课题《小学生生活作文的实践与研究》上了《我的自述》作文指导课。
3．健全教研网络，成立以学科、年级为单位的备课组，抓好抓好教材分析和集体备课工作。帮助教师正确解读教材，准确进行教学情景的预设，提高教师钻研、教学设计、及课堂教学实施与教学研究的能力。
4．积极、认真参与学校“课堂开放”活动。全体老师参与，并结合各自的课堂教学，撰写教学课例研究或教学论文。
三、本学期师生的主要活动与成绩
1．指导教师参加上海市、青浦区的课题申报，《小学生活作文教学的研究》已立为区级课题，并进行了开题论证。2．论文获奖情况
一、青浦区201*年“校本研修制度建设案例与经验总结”征文评选
1．课题式校本研修使我获益匪浅现代信息技术在小学语文探究性学习中的实践体会一等奖黄福明
2．现代信息技术提高了小学语文探究性学习的质效以《海底世界》教学为例三等奖语文课题组
二、201*年上海市小学语文优秀教学论文评选1．留出“空白”，生成精彩一等奖秦英2．图片与文字资料在小学语文探究性学习中的运用二等奖语文课题组3．现代信息技术在语文探究性学习中运用的方法三等奖语文课题组4．将落实目标贯穿于阅读过程中三等奖方未5．得法于课内得益于课外三等奖庄伊群
4．教学论文得奖情况：
3．成功组织了上海市第五届小学生现场作文比赛上海市第五届小学生现场作文比赛获奖名单班级学生姓名奖次指导教师五(1)班张虹特等于淼五(5)班王捷琼特等邹利峰
三(3)班沈悦一等奖徐军芳三(6)班杨丽一等奖沈春英五(1)班盛舟舟一等奖于淼五(5)班刘伊凡一等奖邹利峰五(6)班顾欣蝓一等奖顾兴五(7)班徐甜一等奖周秀红
三(6)班沈欣怡二等奖沈春英四(4)班陈昊二等奖秦英四(4)班李意昀二等奖秦英五(3)班俞思慧二等奖陈宝娟五(4)班莘虹辉二等奖李崎五(5)班项皓伦二等奖邹利峰五(6)班赵诗雨二等奖顾兴
二(2)班严沁愉三等奖顾珍三(1)班姚佳雯三等奖吴伟三(3)班刘芸岑三等奖徐军芳三(4)班王骏三等奖董向英三(5)班陈峥艳三等奖黄福明三(5)班沈雯怡三等奖黄福明三(6)班杨诗雨三等奖沈春英四(3)班张妍骐三等奖陈亚芳四(4)班吴月三等奖秦英四(4)班石怡倩三等奖秦英五(1)班吴诗轶三等奖于淼五(1)班徐之田三等奖于淼五(2)班杜圣安三等奖陶红芳五(2)班陆敬仪三等奖陶红芳五(2)班潘之得三等奖陶红芳五(4)班顾梦悦三等奖李琦五(4)班陆思嘉三等奖李琦五(4)班朱安琪三等奖李琦五(5)班郁滟钦三等奖邹利峰五(5)班陈龚伊帆三等奖邹利峰五(5)班金玉洁三等奖邹利峰五(7)班贾成乐三等奖周秀红五(7)班潘鑫钰三等奖周秀红五(7)班张静漪三等奖周秀红
在201*年上海市第五届小学生现场作文活动中荣获优秀指导奖
于淼、邹利峰、徐军芳、沈春英、周秀红、秦英、陈宝娟、李崎、顾兴秦英老师在201*年上海市第五届小学生现场作文活动中荣获优秀组织者奖4．论文发表情况
“现代教育理论与实践论坛”全国论文评比大奖赛
以下文章入选《现代教育理论与实践指导全书》人民日报出版社现代教育出版社书号ISBN7-80196-327-X201*．5．1）．在运用中感悟语言的情感色彩《棉花姑娘》作业设计一等奖秦英2）．课题式校本研修使我获益匪浅一等奖黄福明3）．现代信息技术提高了小学语文探究性学习的质效一等奖顾玉雷4）．图片与文字资料在小学语文探究性学习中的运用一等奖董向英5）．现代信息技术在语文探究性学习中运用的方法一等奖陶红芳
秦英的《同笋芽儿一样成长》发表在《青浦实验》杂志第一期；
秦英的《语文小班化课堂合作学习的活动类型》发表在《青浦教育》201*.11.四、目前工作存在的问题
1．学生良好学习习惯的养成与保持，营造努力学习、积极向上的学习氛围有待于进一步加强。
2．新课程的理念与教师的教学行为还存在差距，校本研修在实效上有待于进一步深化和突破。3．“小班化教育”实践研究和理性思考需要进一步提高。五、下学期工作的几点设想
1．积极营造积极向上的良好教研氛围，特别是教研研讨时，人人以主人翁的姿态积极参与。2．常规工作进一步规范，重点抓教材的深度解读和教学反思。
3．下学期教研组的教学研究课，高年级将围绕区级课题《小学生生活作文的实践与研究》展开教学研究活动。
在不断的实践与反思中，成为有思想的教育工作者。让教师同学生与学校共成长，逐步形成教师与学生双赢的局面。学生、教师、学校共成长、发展是每一个教育工作者梦寐以求的。
我们是从201*年暑假后开始新一轮课程改革的。伴随着新的课程体系的诞生，新课程走进了学校，受到了广大师生的广泛认同。面对全新的教育理念和教学方法，面对这前所未有的机遇与挑战，我们首先从提高认识入手，改变教研工作思路，并通过有效途径强化教师业务素质，同时开放我们的语文课堂教学，让新的语文课堂成为教师施展才华的舞台，确保了改革真正落实到实处。一、更新观念，，改进语文教研工作方式
新课程下，以人的发展为本的教育价值观得以确定。由此，新的课程观、知识观、教育质量关也随之建立。为此，我们认为语文教研工作必须与时俱进，参与课程改革、研究课程改革，服务课程改革是我们当前及以后相当长一段时间教研工作的中心。
（一）调整语文教研工作的着眼点，适应基础教育课程改改的需要。新课程首先调整的是价值取向，确立了以人为本的教育价值观，为此，结合当前教育改革与发展的实际，我们把语文教研工作的着眼点调整为重点研究课程对学生发展的支撑。强调必须重构教育与人的发展之间的关系，研究协调教育三维目标实施的途径和方法。
（二）积极投身教育改革实践。首先是更新课程观，准确把握课程、课程标准、教材、教学的联系与区别。做好教师的通识培训、学科培训、课程实施的合作研究。其次，在这一新的教育改革实践中，成为课程改革的合作者、联络者，致力于建构一个全新的课堂教学研究共同体，立足于解放教师，使教师能够在自己的语文教学实践中生成研究的能力，自主的实践能力。
（三）研究和指导语文课堂教学改革，使之逐步与课程改革相适应。我们在课堂教学中确立的三大主题是：①建学观念的更新是课堂教学改革的先导；②教学行为的调整，教师角色与指责的转化是课堂教学改革的基点；③学生学习方式的完善是课堂教学改革的关键，也是新课程的归宿。我们把课堂教学改革的中心放到优化教学设计、完善学生的学习方式，促进学生发展这一新方向上来。我们研究与探索的重点问题是：目标优化中，过程与方法，情感态度和价值观这一以人为本的核心目标如何落实？教学手段优化中，信息技术如何与学科教育整合？教学过程中，学习共同体如何构建？研究性学习如何实施？等等。二、加强培训，强化素质，建设语文专业师资队伍作为培养学生的教师，必须具有各语文专业教师素质，没有一流的教师就培养不出一流的学生，为了促使教师尽快转轨，我们除了全县参加市里举办的学科培训外，利用暑假翻录教学光盘一千多张，发放到了各个学校，组织教师集体收看。我们还发动学校订书十余种，以便实施教师在教学之余查阅和翻看，我们要求通过培训和学习，课改试验教师必须树立“三个意识”，掌握“四种技能”，否则，不能担任课改试验教师工作。“三个意识”：1、新的人才培养意识。信息技术的发展和知识经济的到来，都对人才的培养提出新的要求及标准，因此，我们要求实验教师要对人才培养模式进行大胆的变革，努力培养出热爱祖国、热爱人民、具有国际意识、具有协作精神和创新能力等综合素质的现代型人才。2、以人为本的意识。教师的任务是：“传道、授业、解惑”。而现代化教育以人为本。以人为本，就是以学生的发展为本，以鼓励学生自主学习、自主发展、综合提高为本。因此，我们要求实验教师与学生建立一种新型的师生关系。这种关系在人格上是平等的。在教学过程中是民主的，在教育方法上是服务的，在教育目标上是对学生终身有益的。3、自我完善的意识。教师要培养一流的学生，首先要成为一流的教师。因此我们要求实验教师不但要知识更新，而且要教育思想、教育观念的更新。同时要在教学行为、教学工作上全面改革，使教育适应形势的变化，而不断完善自己。不仅要懂得专业知识，而且也要懂得其他知识；不仅要业务素质提高，而且要“师德”水平提高，以适应时代的要求。（二）掌握“四种技能”。1、过硬的专业技能。学生素质的提高，迫使教师素质的提高。常言道，“要给学生一碗水，自己要有一桶水”。因此，我们要求实验教师必须在专业知识上下功夫，在学科上有造诣，在学术上有见解，在方法上有创新，在过程中有经验。2、现代教学技能、现代教学要求教师要一种全新的教学手段、方法、过程取吸引学生，激发学生的学习兴趣，开启学生的学习心灵。因此，我们要求实验教师要充分利用学校现有的教学仪器，如幻灯机、投影仪、录音机等，把教师的教学思想、教学设计、教学内容、教学艺术等，通过现代化教学手段更好的体现出来，达到教育教学的最佳效果。3、探索创新技能。创新是时代的特征。要想培养“创新型”人才，必须要有创新型教师。因此，我们要求实验教师要敢于打破过去的条条框框，敢于走前人没有走过的路，大胆探索，勇于实践，在创新过程中摸索前进。4、信息网络技能。实验教师必须具有超前的技能，因为信息的加快，网络的运用，都能使学生接受知识更为快捷。因此我们要求，作为一名现代化教师，要面对现实，面对现状，要善于运用信息网络技术，及时补充和完善自己。为自己的课堂教学改革服务。同时可以及时了解学科发展的最新动态，从而做到教学有的放矢，不断提高教学水平。三、典型引路，层层深入，全面推进语文课程改革
我们深知，新课程下，课程实施是新课程改革成败的关键，而课堂教学是课程实施的基本途径。我们的课堂教学改革供奉两个阶段：一是开学初的学习模仿阶段，主要通过培训，学习有关资料和观看课改录像，把自己所学所感用于自己的教改实验，使之尽快进入角色，尽快实现转轨。二是特色展示阶段。即在学习模仿的基础上，引导实验教师进行个性化教学，形成自己独有的教学特色，并随时物色和发现典型，然后通过典型引路，发挥典型的辐射作用，把教学改革不断引向深入。我们抓语文课堂教学改革共分三步走：第一步，开学初，深入学校，到教学第一线随堂听课和实验教师一起挖掘教材，研究教材，共同切磋和探讨。到目前为止，全县小学一、二年级老师的课已被普听了一遍；第二步，在教研室深入课堂听课的基础上，以校本教研基地校为中心，分片进行经验交流，此活动主要由教研员组织教研基地业务校长参加，先由基地校和辐射校出课，课后由教师、业务校长和教研室一起评课、谈体会、论得失、交流经验；第三步，在交流经验的基础上，以校本教研基地为单位，选出典型，再在基地中展示。具体方法是先由典型教师做课，后由主管教导主任说课，再由教研员评课，基地的所有语文教师全部参加。
由于我们在新的课程改革中采取了学习模仿、探索交流、典型引路等措施，确保我们的课改能健康有序的向前发展，也是我们的课改既扎实、又有效。
总之，新一轮课程改革是历史赋予我们的重要责任。语文新课程的理念要内化为教师的行为，还有漫长的路要走。我们还要不懈的努力，要在课程建设、课程实施、教育评价等领域发挥应有的作用，为每一个孩子的全面发展做出新的贡献。
201*年度小学语文学科教研工作总结1
【字体：大中小】【201*-01-05】【作者/来源方绳东】【阅读：2398次】【关闭】
让智慧在教研工作中熠熠生辉
201*年度小学语文学科教研工作总结霍邱县教育局教研室方绳东
回顾刚刚过去的二OO八年，本人在局党委的关心领导下，在本室领导与同事们的大力支持下，兢兢业业，脚踏实地，不断克服各种困难，创造性地开展工作，各项工作取得了较好成绩，教研能力不断提高。现总结如下：
一、不断学习，努力提升自身素质
为了进一步提升自己的理论水平，坚持每年读两本教育专著，实际上远不止两本，利用一切机会，包括节假日，双休日和外出学习机会，认真研读了《教育碎思》、《好课是这样练成的》、《教师专业成长的途径》、《我的小学语文观》(张庆著)等，做到不断学习和充实自己，确保理论与教学实践相结合，确保自己的教研能力和专业水平像常树一样，长盛不衰。严格自觉遵守教育局机关各项规章制度，坚持严格自律，为基层教师树立良好形象，以渊博的学识和水准引领全县小学语文教师前行。
主动作为，积极思考，丰富本学科的教研活动内容。全年中先后到夏店、冯井、临水、马店、白莲、花园、户胡、临淮、宋店、三流、新店、潘集、洪集、乌龙等近20个乡镇组织开展送教下乡活动。自己身体力行，自己亲自上研讨课，积极发挥教研员示范引领作用。把先进的课改理念和信息传递给一线教师。在教育局组织的每期一次全县小学教学质量抽测后，及时组织教师阅卷，及后续的统分、试卷分析等，先后到夏店、彭塔、户胡、马店等乡镇进行试卷调阅，帮助基层学校找出提高教学质量的有效方法，为局党委提供决策依据，受到社会的关注与好评。积极深入教学第一线，实行推门听课，组织开展多种类型、不同层次的教研活动，在201*年度，本人亲自下课堂上课3节，作辅导报告与讲座20余场次，深入课堂听课79节，较好地发挥了教研员既会研究又会教学的示范带头作用。
认真听取和征求各方意见，正确把握教学质量检测的命题导向，在全县部分小学语文优秀教师支持下，认真做好每学期末全县统一考试及抽测的试卷命题工作，坚持从实际出发，本着不出偏题，怪题，难题，注重既打牢基础，又注重培养学生创新与思维能力，贴近教材、贴近学生生活的原则，高质量地完成试卷的命题工作，既保证了试卷的新颖性，又保证了试卷的可操作性。较好地发挥了小学语文学科试卷的教学评价功能与导向作用。
二、创造性地做好对全县各中心校小教办工作的检查与指导
教研室工作千头万绪，本人能按照局党委的“教研员要主动作为，各自撑起一片天”的要求，创造性地开展教研工作。具体有：
1、本人积极参与局里组织的对全县小学的管理与指导，着重做了教育局关于在全县开展小学教师课堂教学达标考核验收工作，组织制定了教师课堂教学量化评价细则。2、小学教育教学工作的日常管理等具体工作，筹备召开对全县小学专抓班子工作的培训与指导会议，为领导讲话起草。3、为全县各中心校分管小学校长、教学指导员的业务培训、送教下乡、专题研讨、课堂教学达标等多种层次的专题培训活动进行讲座与辅导。4、专门起草出台了《霍邱县教育局关于规范小学作业设置与批改的基本要求》，要求全县所有小学一、二年级一律用铅笔写作业，三至六年级一律用钢笔写作业。同时还在每次的考试试卷上设置卷面分，要求用钢笔书写。推动全县各级各类小学规范统一用笔，写好作业，现在全县小学生作业脏乱差的现象已初步改变。我们还要小学老师对求一、二年级字、词、写话、练习册、课堂作业等均要求精批细改；三至六年级作业主要有大字、习字、字词句综合训练、习作每学期8篇，周记、日记、好词佳句摘抄，数学每天有一次作业，语数练习册等均要求精批细改，改变以往农村偏远小学作业要求参差不齐、质量低下的现状，我县出台的作业设置与批改规范化要求，受到了市教研室的高度关注。5、组织实施了请兄弟县区小学教学专家来我县对各中心校小教班子进行课堂教学达标考核活动。亲自谋划对小学教师达标考核验收工作，进入12月后，本人带领一组，起早贪黑，一口气干了近三个星期，逐乡听取汇报，查阅资料、查阅教师备课、检查作业的设置与批改情况，对部分乡镇中心校小教办工作不力、管理不善的现象，帮助其找准问题存在的原因，对症下药，并及时反馈给中心校领导及分管领导，并限期整改。6、组织开展了写字竞赛活动，并选拔30名选手到市里参赛，取得7人获一等奖，12人二等奖，8人三等奖的好成绩。7、参与了省教育厅在教师节前夕组织省教坛新星到我县送教上门活动，组织我县400余名一线小语教师前往观摩学习，课后进行了现场互动、交流评课等，收到良好效果。8、认真做好省教育厅信息中心来我县进行优秀教师视频课录制的接待筹备工作，其中小学语文学科有6位优秀教师的课参与录制，为我县小学语文教师提供了视频交流学习的平台。
总之，为全县小学教育教学的管理、质量的提高并做到规范化、精细化，付出了许多心血和汗水。
三、积极发挥专业引领作用
作为一名小学语文教研员、特级教师，培养青年教师责无旁贷，除了组织青年骨干教师到乡镇送教下乡，进行说课，课后反思外，平时还给青年教师压任务，压担子，组织外出到南京参加“现代与经典”学习观摩，到合肥、黄山、淮北等地观摩学习，开阔视野。回来后提出要求，要求每人写一篇教学实录、学习心得，并及时发在霍邱教育网教师博客及小语教研栏目内，使一批年轻有为的教师教学能力和水平迅速提高，并脱颖而出。在07年末全市小学语文“教坛新星”评选中，我县选送的21名骨干教师参赛取得了17名入选市“教坛新星”的好成绩，范士群参加全省“教坛新星”评选，并获得省“教坛新星”称号。同时我们还培养了县级小学语文学科教学能手200余名。08年在我县申报市、县两级学科带头人、骨干教师共140人中，小学语文学科有26人入选。在我的努力和引领下，我县小语教师的课堂教学水平在全市被公认为表现最佳。
坚持科研兴校、科研兴室的理念，坚持以科研为抓手，将城关逸夫小学和城关中心小学及龙潭中心小学、石店中心小学、周集一小、姚李中心校等小学作为联系学校，每学期至少开展两次以上专题教研活动，坚持实打实，认真组织开展多种形式的教研活动：集体备课、示范课、一课多人上、专题研讨、课后反思等灵活多样的形式，来促进和提高教师教学水平，较好地发挥了教研员的专业引领作用。
四、教研成果显著
在过去的08年里，本人的《习作教学与评价策略研究》一文，在国家级专业杂志中文核心期刊上发表。本人于201*年4月组织申报教育部科研课题“新课程背景下母语教学研究”的子课题“小学低年级写话教学研究与实践”科研课题，为确保课题研究的质量，不断完善课题研究制度与方法，加大研究的力度，开展了灵活多样、层次不同、内容丰富的课题研究活动，通过从教学实际出发，抓住教学中的热点、难点问题，选准切入点，通过开展问卷调查、专题研讨、上研究课、课后反思、经验交流、论文和典型课例评选等活动，将课题研究工作做细、做实、做深、做活，以课题研究促进小语课改健康、和谐前行。该课题有8个乡镇近50所小学、100余名小语教师参与研究和实验，已收集整理凝聚实验老师汗水的教研论文、教学案例分析、课后反思、教学设计等150余篇，已经结集出版了《低年级说话写话训练实验研究》一书。同时，我们的写话课题也被南京师范大学新课程研究中心确定为重点课题。201*年5月17日，苏教版课题部主任徐晓华女士、培训部主任孙景华、评价部主任汪晓铅专程从南京赶来，对我们的“低年级写话教学研究与实践”课题进行了现场结题验收。六安市教育局副局长程宗泉、市教研室小语教研员、特级教师严仍江亲临会场，并作重要讲话，在课题验收会上，一方面我们展示了课题研究的成果，观摩了我县姚李中心校许红梅、城关中心小学汪光梅两位课题实验老师为苏教版专家及我市各县区的小语同行，分别上了一节低年级写话课堂教学，受到了与会同行们的高度评价。
我们的课题研究不是徒虚名、搞花架子，而是扎扎实实地开展，每学期中心课题组组织开展的研讨活动写成简报，现已出简报10期并将研究信息发布到霍邱县教育网、南京凤凰母语网上。我们的科研课题研究的过程与方法引起了市教研室的高度关注与评价。
201*年11月份又申报了六安市教育局教研室“新课程背景下提高小学生习作水平的综合研究与探索”的子课题“小学生习作教学与评价的研究”的课题，有9个乡镇近60所小学120余名老师参与研究与实验，并为此展开了一系列的研究工作。在201*年分别在周集中心小学、城关中心小学、三流中心小学、姚李中心校组织举行了四次大型研讨交流活动，活动形式主要有上研讨课、交流发言、评课、论文、反思、案例分析等。预计此课题将于201*年八月与市教研室同步结题。通过“小学低年级写话教学研究与实践”、“小学高年级习作与评价研究”这两个课题的研究，将从很大程度上解决我县广大小学生怕写作文、教师怕教作文的难题。
为了进一步推广我们低年级写话课题研究成果，于201*年6月通过多方征求意见，起草出台了《霍邱县教育局关于规范全县小学生作业设置与批改的基本要求》，第一次将课程标准规定的低级写话用文件形式进行统一要求，改变了以往写话作业只是造造句子而已的现象。从最近下去检查结果看，凡是参与“写话”课题研究的乡镇，该项作业均做得很好，非常符合要求。课题研究成果已经发挥出巨大效益。如三流、姚李、乌龙、石店、长集、彭塔等乡镇的低年级写话作业特别突出。
回顾过去，本人在领导与同事的关心支持下，各项工作取得了长足的发展，取得了诸多成绩。展望未来，本人将勇往直前，今后将坚持科学发展观，决心扎实工作，开拓创新，努力进取，共创和谐教研，积极出色地完成各项工作。
五、09年工作思路与打算
1、继续做好“习作教学与评价研究”的课题研究的工作，加强对承担课题研究的有关学校指导。
2、筹备召开中心校校长调度会，通报上次检查时发现的问题。
3、采取问题整改通知单形式，将上次达标考核检查中发现的问题，一一开出清单，通知到到各乡镇中心校小教办，限期整改，使之对辖区里的小学进一步做到规范化、精细化管理，对重点问题突出的乡镇将进行单独回访，调阅有关老师的业务。
4、总结首期达标考核的经验，制定第二批达标验收方案，并认真做好验收工作。
5、继续进一步做好送教下乡的培训与指导及新课程培训工作。
6、发挥示范引领作用，大力做好青年教师的培养与指导工作，促进教师的专业成长。
7、以开展写字竞赛为抓手，有效推动全县小学生作业设置与批改进一步规范化、精细化。真正把这一惠及我县千百学子的好事抓紧抓好，当若干年后，再回首时，我们会为此项工作的推进而感到欣慰。
8、做好命题与组织考试工作，并不断总结完善，为进一步提高我县小学阶段的教育教学质量打下扎实的基础。
9、做好培养选拔优秀选手到市里参赛工作。10、做好第八届县“教坛新星”评选工作。
11、进一步做好市教育局教研室安排部署的各项工作。12、认真做好局里及本室的其他常规工作。
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