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201*-201*学年上学期高三数学教学工作总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-26 19:19:14 | 移动端:201*-201*学年上学期高三数学教学工作总结

201*-201*学年上学期高三数学教学工作总结

工作总结

刘志强

201*.1.1

201*-201*学年上学期高三教学工作总结

本学年我担任高三56班(理科)、58班(文科)的数学教学工作。在认真执行学校教育教学工作计划、进行“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式的同时,把课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学结合起来,转变思想,积极探索,改革教学。现就这个学期的工作总结如下:

一、提高备课质量,优化课堂教学

课堂是教学的主渠道,要想提高教学成绩,一定要向课堂的40分钟要质量。而如何保证课堂的教学质量呢?关键是备课。不仅要备学生,又要备教法。两个班的学生基础不同,层次不同,所用的资料也不同,这就要求在不同的资料中精选出好题,有的题可以共享,有的题只能在理科班讲。所以在上课前必须对所有的题进行思考,这样才能使学生掌握重点。在课堂上重点讲解思路,方法,体现了什么思想。学生能做到的老师并不一包到底,而是让学生亲自去动手,亲自去实践。从实践中得到的知识比老师直接给他的重要的多。这样课堂上效率也提高了,学生的兴趣也大大增强了。二、注重精练,强化落实

精心选题,针对性讲评。认真抓好每天的作业。每次的作业并不要求学生都做,而是有选择性的去做,包括必做题、选做题。这样保证了差生跟得上优生也不落下,提高了学生的积极性。每周基本上一

次测验,通过加强训练,一方面是为了巩固知识,另一方面也能提高做题的速度,适应高考。对每次测验和练习,我都坚持认真批改,全面统计。为发挥学生的学习自主性,还要求学生对自己做错了的习题进行改错,提高习题课讲评的针对性与课堂教学的效率性。三、重视课本,狠抓基础,针对性教学

良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主,重新全面梳理知识、方法,注意知识结构的重组与概括,揭示其内在的联系与规律,从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中,切忌孤立对待知识、方法,而是自觉地将其前后联系,纵横比较、综合,自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去。

这两个班的学生基础较差,特别是58班基础就更差,上课比较死板,中等生、差生占绝大多数,优生相对较少。很多学生的基础很差,无论是思维上还是在运算能力上不能按照要求去做,该完成的任务不能完成。给教学带来很大的难度。这就要求我们要从整体上把握教学目标,又要根据各班实际情况制定出具体要求,对不同层次的学生,应区别对待。这样,对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异,,对能力较强的学生要把知识点扩展开来,充分挖掘他们的潜力,提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。让所有的学生都能有所收获,使不同层次的学生的能力都能得到提高。四、研读考纲,梳理知识1、熟悉考点

高考是“指挥棒”,考纲是“行动纲领”.考生备考复习进行冲刺阶段的时候,要“念念不忘”《考试大纲》,认真研究《考试大纲》规定考查的知识点,并逐一进行分析、归纳,逐点(含考点的延伸)到位,弄清每个知识点在相关知识结构中所占的地位、所起的作用。2、掌握重点

重点就是高考主要考查的内容或命题的趋向。在复习时必须集中精力解决好重点,在重点问题上多思考、多练习、多总结。3、化解难点

在某种意义上讲,复习过程实质上就是化解疑难问题的过程,及时化解疑难问题促使同学们学习快速进步。

紧张忙碌的这学期即将结束,下学期的任务将会更加艰巨,我一定会再接再厉,更上一层楼!

刘志强201*.1.1

扩展阅读:高三上学期数学教学工作总结

高三上学期教学工作总结

本学期我任教高三17,18班的两个班的文科数学课,17班是一个实验班,学生基础比较好,学习自觉性比较高,有良好的思维习惯。18班是一个普通班,基础差,不能坚持长时间学习,学习自觉性比较差。回顾一学期的教学工作,我们有成功的经验,也发现了不足之处.下面就我上学期的具体做法谈谈自己的一点看法,总结如下:

一、研读高考考纲,梳理知识模块

仔细推敲考纲对考试内容的三个不同层次的要求,准确把握所考的知识点,准确把握所考知识点的深度,做到考纲考什么,讲课就讲什么,练习就练什么,小考就考什么。帮助学生梳理知识,加强知识板块之间的联系,通过梳理知识,让学生牢固记住所学的所有知识和典型例题的通法通解。建立起数学知识的框架。复习时要求全面周到,准确把握考试内容,做到复习不超纲,不做无用功,使复习更有针对性。在复习过程中,除了注重学生基础知识的掌握情况,还注重了学生能力的培养,充分调动学生分析问题、思考问题的积极性,最大限度地调动学生学习的积极性。

二、加强集体备课,优化课堂教学

积极参加每周一学校组织的教研活动,认真聆听同头老师的建议和安排,认真做好教研记录。集体备课时,积极参与发言。解决教学过程中出现的疑难问题。服从教研组长的教学安排,做到同学科,同教案,同进度,同练习,同考试。严格按照学校的“四步十六字”方针,认真落实“四步导学练”,积极调动学生学习的积极性,主动性,让学生在学中练,练中学,培养独立解题的习惯,养成良好的数学思维。

三、加强限时训练,提高解题能力

认真对待学校组织的月考,考完后认真总结本次考试的得失,让学生再次做考题,争取做到二次一百分。课下精心选题,选题的原则是低难度,低梯度,小综合,以复习过的为主,复习过的出些大综合,未复习以基础题为主。每周练一组综合题,做到限时,判分,总结。每天定时训练一道题,提高解题速度。真正的将“练”落到实处。在讲试卷时,注重抓住分析问题、解决问题的信息点、提破口,培养良好的审题、解题习惯,养成规范作答,不容失分的习惯。培养学生的应试技巧,提高学生的得分能力,要求学生做选择、填空题时学会寻求合理、简洁的解题途径,要力争既“准”又“快”;做解答题时,要做到审题严谨,规范作答,努力做到“会而对,对而全”,减少无谓的失分。指导学生临考时的审题答题顺序和技巧,答题的具体要求。总结考试前和考试中的心理调节的做法和经验,逐步提高学生的应试能力。四、落实培优补差,搞好分类推进

针对班里学生基础参差不齐的状态,采取分层教学,对优等生采取多关注,多询问,多鼓励的策略,在生活上多给一点关注,多询问一下生活起居,平时见面多一声问候,了解他们的心理,不要出现厌学、厌考的情绪。讲课时可以把知识点扩展开来,充分挖掘他们的潜力,提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。对后进生采取低起点,小步子的策略狠抓双基教学,个别学生补课的形式,培养学生学习的兴趣,增强他们学习的自信心,采取个别交流,告诉学生只要好好学习,注意听讲,做好笔记,努力理清解题思路,成绩是会提高的,大学也是能考上的。

当然在教学中也出现一些困惑的地方:

一、高三复习速度快,难度大,综合性强。如何使高一二没有学好的学生,也能最大限度的多学知识,多掌握知识?

二、现在全国各地都在搞课改,可是我发现高一二搞课改,搞得轰轰烈烈,而到了高三又恢复到传统的讲授形式,能不能将课改模式,迁移到高三,使老师讲的轻松,学生学得愉快,学生成绩提高的快?

三、如何帮助成绩较差的学生,尽快赶上拉下的课,和成绩较好的学生同步学习?总之这一学期,有收获也有不足,希望以后多向身边的老师学习,多学一些经验,少走一些弯路。

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