高三理综工作总结

高三理综工作总结

高201*级理科综合备课组工作总结

丑人松

在领导的指导下，在全体理科教师的共同努力下，高201*级理科综合的教学、研究工作圆满完成上期工作，现总结如下：

一、统一认识-----问课堂要效率

复习不是简单重复，理科复习时间都很紧张，要在有限时间内完成好第一轮复习，就必须提高效率。而课堂是教学主阵地，谁教会了学生复习的方法，谁就会在效率上占据先机；谁把课堂教学组织好了、时间用到了点子上，谁的效率就会高。各备课组基本按照这一认识，认真备课和上课。二、达成共识----打总体战

学科之间有各自的独立性，但高考最终是看总分，而不是看单科成绩。各科之间不能相互拆台，过分强调自己所教科目的重要性，挤占课余时间，误导学生不科学分配学习时间和精力。理综教师应当空前团结、紧密配合。这一共识的实施，本期做得比较好，但没有达到令人满意的程度。

三、统一做法------第一轮复习夯实基础。

1.全面复习，打好基础，降低难度，以不变应万变。2.指导学生，学会复习，提高能力。3.创新、质疑，强调联系实际，强化实验。4.严格规范，认真审题，减少失分。四．分析月考----教会学生应考方法三科教师共同强调理综试卷答题技巧：

总体上：由简到难，学会“舍得”，时间分配基本做到：物理：化学：生物：基动=6：5：3：1的比例。

具体细化：选择题注重智力因素，不忘非智力因素；区别平时作业与考试做选择题的方法；实验题注重先定原理，再作细化。计算题，不留空白，弄清一个过程就写出相关方程，时间充裕详细算之，否则弃之。

月考题有目的地让某一科目偏难，强化学生应对理综考试的答题训练。

这一要求教师们作得较好。

201*-1-

扩展阅读：201*届高三理科综合工作总结

高三理综工作总结

随着201*年高考成绩的揭晓，我们终于迎来了丰收的季节。经过全体教师三年的努力，201*年的高考取得了显著的成绩。喜悦之余，我开始回忆和反思一年来的工作，希望通过总结过去的得与失，为以后的高三备考工作提供更多的借鉴。以下就是我们高三理综老师对过去一年高考复习及教学策略的具体措施。

一、了解学生现状，定好复习基调

就整体而言，这届学生的总体水平不高，个体间差异较大，尖子生不多也不够尖。刚进入高三的学生对高中必修本的内容虽然已经学过，但忘得差不多了，学生对所学知识也未形成系统的知识体系。有相当一部分学有明显的偏科问题，这对高考来说是致命的弱点。

因此，在复习过程中，我们汲取上届成功经验的同时，也有自己的创新。在难度的把握上注意结合本届学生的实际情况，注重基础，面向多数，不随意拔高，尤其是对尖子生加大要求加强培养。调动学生的积极性、指导其学习方法、情感上的关怀。努力做到导优辅差两不误，提高学生的整体实力。

二、早规划、早动员，勤督促

高三全过程我们分三个阶段，在不同阶段对学生提出不同的要求，让学生既能感受到自己的进步，增强学习信心，又能感觉到自己的不足，减少骄傲情绪。

第一阶段(201*年8月201*年3月中旬)

扎实基础，构建合理、系统的知识体系：虽然高考强调对能力的考查，但能力离不开知识的载体作用。基础知识是各种能力的基础，且其本身也是高考的重点考察内容。因此，学科基础知识是高考复习的首要任务。只有熟练地掌握了学科基础知识，才能更好的进行学科内综合和学科间综合。所以，复习时我们特别注意让学生真正理解基本概念、原理和规律的含义、以及相关概念之间的联系和区别。在此基础上指导学生构建各章、各节或各类知识网络，使学生对相关知识的内在联系有一个系统的了解，以便较容易地掌握。

第二阶段(201*年年3月4月底)

培养能力，抓好学科内综合，并进行一定的学科间综合训练。在前一阶段复习的基础上着重培养对知识的综合理解能力，以适应高考由传统的“知识立意”向“能力立意”的转变。选取适量有代表性的学科内综合题进行练习、讲解，让学生融会贯通。此外，对一些社会热点及最新科研成果能与高中理科知识联系上的内容，则争取尽量在

题目中加以体现。

第三阶段(201*年5月)：

通过第二阶段的强化训练，学生的应试能力有了长足的提高，但有些学生，特别是一些中等生，却出现了较为严重的知识回生现象。因此，这一阶段我们主要以套题的形式对往年的高考原题加以训练，但我们在选用套题、组合试卷时，并不一味的求新、求难，而是侧重于学生平时所暴露出来的知识缺陷；在练习的讲评时也不是满足于就题论题，而是通过题目再次复习课本中的重要知识点。这样既能使学生觉得学有所获，信心十足，又可避免学生陷入题海战术的误区。

三、备课组合理计划，落实到位

立足考点，把握方向。要做到这一点，不仅要求我们备课组每位成员都能深入钻研考纲、钻研高考试题，把握高考动态，及时捕抓有效信息，而且要求各成员间加强交流，无私奉献，合力拼搏。对考纲要求的重要知识点的复习要求“一步到位”。所谓“一步到位”是指把基础知识的掌握和能力的培养有机结合起来，让学生将知识学精学透。各科备课组坚持每周开一次讨论会，商讨复习策略，检讨得失，统一进度。我也会经常和各备课组长沟通，交流经验。唐校长也专门召集所有理综老师开了一次会，比较兄弟学校的成绩和做法，商讨改

进的措施手段。

四、复习方法得当,效率高

1．注重复习质量的检测和反馈。当一系统复习即将完成，就着手检测效果的命题工作。我们每2周的下午第三节各科测验一次，每2周的周日综合科统测一次。第二学期开始每周六晚一节课时间专门测理综的选择题。命题以一人主笔，集体讨论，反复比较，最后确定样品。在检测、评卷后，及时进行反馈交流，进而调整教学方案和策略。选择题因为可以用机器改，成绩直接出来并且有相关需要的数据，我们就将每次的成绩打印出来并贴在班上让每个学生了解具体成绩及自己与同学间的差距。这样对学生是一种压力更是一种动力，因为我校的学生不够自觉，需要适当加压。

2.对复习的内容进行优化组合，杜绝陈旧内容。凡是要学生做的题，老师必须先做；凡是学生考的，老师必须批、改、评、登分；凡是批、改、评了的，学生必须纠错；凡是可练可不练的坚决不练；凡是学生怎样练都练不会的坚决不练。老师教学时做到“三讲三不讲”讲易混点、讲易错点、讲易漏点；不讲已会的、不讲自己能学会的、不讲怎么学亦学不会的。总之，在备课组长和任课教师的精心组织下，学生学习方向更明确，学习效果更好。

3．加强解题方法的指导,重视考试能力的培养。目前，教师教学水平的高低、学生学习效果的好坏，很大程度上还是通过“分数”这杆标尺来体现的。因此，我们将解题方法及应试技巧的指导贯穿于教学过程的始终，以使学生的学习成果能最大限度地反映到试卷上。

4．及时反馈，及时调整教学策略。由班级科代表收集或通过个别谈话收集学生在复习中遇到的各类问题，包括对每单元知识点存在的疑问，习题中碰到的疑难，单元测试、讲评后仍解决的问题等。教师根据学生反馈的情况及时调整教学策略：以让学生存在的学习问题得到及时的解决。要做到这一点,备课组教师在每周定时集体备课的基础上,要不断进行不定时的集体备课.

五、精诚团结,合力拼搏

高三的复习工作非常辛苦，不但要做大量的题目，从中精挑细选，然后精心备课；更要命的是每周都要改卷，每天都要查作业，忙起来连喝口水的时间都没有。一周只有周日下午不用上课，连周六晚都要考试。这一届的工作量增加了，福利反而少了。但我们的老师十分敬业，并没有因此懈怠逃避，坚持苦干加巧干、互相听课，互相讨论，毫不保留,共同提高；老教师有多年的高三教学经验，经常给我们很

多好的建议，使我们少走了弯路；年轻老师也有许多独到的做法，为我们注入了新鲜的血液。精诚团结,合力拼搏，是实力得以化作成绩的保证。老师们的艰辛和奉献是这次优异成绩的根本保证！

建议：

1.理综备课组长不要让学科备课组长兼任。可以考虑让年轻老师多但重任，老教师也可从旁协助。

2.坚持选择题专练。这届学生第一学期训练不足，成绩明显比兄弟学校差。第二学期开始加强训练，效果马上出来了。

3.专门安排一个选择题专练时间。但不能选周六晚。周六晚练，只有理综老师值班，意见太大。而且第二天是周六，有的科没课，要到下周一才能评讲，太迟了。最好是周三或周四。201*届是周五上午第五节课全级统一训练综合科选择题，效果很好。

4.一定要错开同科老师的课。不错开，则无法互相听课，则互相学习共同进步就是一句空号！

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