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范兆强201*-201*学年度上学期班级管理工作总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-26 19:31:13 | 移动端:范兆强201*-201*学年度上学期班级管理工作总结

范兆强201*-201*学年度上学期班级管理工作总结

 

201*-201*学年度上学期班级管理工作总结

“三环节”教学中的班级管理和学生评价

高一8班范兆强

201*-201*学年度上学期班级管理工作总结

“三环节”教学中的班级管理和学生评价

高一8班范兆强

“三环节”教学模式实现了三个转变:教师角色的转变,“师长”变成“学长”,教师变教为启,变教为帮;学生角色的转变,学生成为学习的主人,变被动接受为主动探求;教室功能的转变,教室变成“学室”,讲堂变成学堂。注重学习目标的实现,将学习目标置于黑板右上角,明确其为高效课堂的方向盘。高效课堂的实施,高效学习小组的创建是核心,和谐的班级管理是后盾,有效的评价机制是学生长期保持学习热情的保证和催化剂。理清了教育的思路,着力培养学生的自主意识,培养学生现代人合作共赢的观念。将教学理解成教会学生学习,学生是一个完整的人,有灵魂,有要求,须尊重,要公平地去对待他们,教师要把自己放的低一些,从讲台上走下来。创新学生管理模式,把研究权和评价权都交给学生,让学生成为教育创新的主体,促进学生自我设计、自我管理、自我发展,让学生快乐成长,全面协调发展。

一、班级管理(一)指导思想:创新学生管理模式,把研究权和评价权都交给学生,让学生成为教育创新的主体,促进学生自我设计、自我管理、自我发展,让学生快乐成长,全面协调发展。(二)要求:

1.和谐管理,和谐发展,打造家庭式的亲情关系。

2.转变管理思想,重视学生生命的成长和精神的打造。

3.重视学生自主管理,思路明确,大胆把管理权交给学生。

4.打造一种公平民主、团结奋进、永不服输的班级文化,用文化引领班级前进的方向。

5.落实值日班长、值周班长制度。

6.搞好值日班长的每日赠言,并精选点评,每周评选一次最佳每日赠言。7.建立值日班长记录本,搞好每天的总结点评。

8.建立值周班长记录本,搞好每周总结,开好每周主题班会。9.落实值日校长制度,提高校园自主管理水平。

10.落实值日舍长、值日厅长制度,提高宿舍管理水平。

11.重视宿舍文化建设,建立宿舍公约,加强同宿舍人员感情凝聚力,营造良好的宿舍环境。

12.建立班级公约,用班规规范同学们的行为,提高班级管理的科学化、制度化、规范化。13.组织好集体给学生过生日。

14.充分利用好书架,把书籍摆放整齐。(三)班级自主管理的三驾马车:1、班级行政管理小组

(1)组建行政管理团队:常务班长、值周班长、值日班长(值周班长和两天的值日班长研究班级工作;值日班长总结当天班级情况)。(2)实行班务承包制做到人人有事干,事事有人干。2、高效学习小组

(1)实行AABBCC组内分层学习模式。(2)设立小组行政组长。

(3)人人都是学科分组长(成员分担,团队合作)。3、学科高效学习研究小组(1)实行学科班长制。

(2)每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组(负责日常搜集学习建议)。

(3)每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会。二、评价机制评价标准一、导学案

1、具体评价方式方法及标准由各科老师自主决定,学生的导学案分为ABC三个档次,分别兑换不同的分数,A等:5分,B等:3分,C等:1分,得分即为学生个人导学案得分

2、小组导学案情况,由任课教师根据学生完成情况计入小组课堂表现总分二、自主测试1、小组排名

小组平均分排名,按由高到低的顺序依次积分,评价办法为:第一名:4分;二至五名:3分;六至八名:2分;第九名:1分。2、优秀个人

各科按照一定比例分别给学生积分,大体设想:100%7分;95%~100%6分;90%~95%5分;85%~90%4分;80%~85%3分;75%~80%2分;70%~75%1分;达不到70%不得分。3、进步个人

按照进步的幅度不同给个人和小组加入相应的分数:大体分为10分以上,69分,35分;三、课前检查

1、形式:老师抽查学生互查

2、方式方法和内容以及评价标准由老师决定,计入课堂表现总分3、学生个人的课前检查分数按照分数高低分为三个档次:前两名为A等,35名为B等,第6名为C等四、课堂表现

(1)课堂表现评价标准和具体评价有各任课老师执行

(2)个人积分由各组组长负责记录排名并根据档次赋予相应的分数(3)六人小组:前两名为A等,35名为B等,第6名为C等

(4)课堂临近结束时,必须有班内各小组的排名(5)按照排名将其分为ABC三个档次,按照档次不同,分别兑换得6分、4分、2分,计入小组以及个人评价(6)课堂表现小组得分分等依据:前三名为A等,47名为B等,第8、9名为C等(课堂表现包括:导学案课前检查展示点评质疑拓展等项目)常规(个人与小组)

1、每周一评价,一周内无任何违纪情况发生即可得20分2、表现特别好的可以酌情给予一定分数以示奖励3、违纪处理

①违犯宿舍纪律者每人次扣1分,宿舍成员每人扣1分,对应小组以及成员分别扣1分

②违犯校园纪律按照情节轻重给予不同的扣分,

③常规评价以政教处提供的结果为依据,由值日班长负责记录④严重违纪者,个人常规分数清零积分及晋级办法一、积分办法1、每周一评价,个人与小组同时评价,根据积分不同,划分不同等级2、成绩计算方法:学习70%+活动*30%=总分二、晋级办法(一)个人晋级办法

1、将等级分为六级,依次为B3、B2、B1、A3、A2、A1

2、学期初,所有学生等级均为0,按照个人积分的不同,依次升级,达到升级所需的分数,即可升到相应的等级。

本学期努力打造一种公平民主、团结奋进、永不服输的班级文化,用文化引领班级前进的方向。落实值日班长、值周班长制度。“开心农场”的升级机制,主要是让学生不断体验成功晋级的喜悦,从而保持不断进取的积极性的一种管理模式。这种模式关键在于如何让学生体验到晋级的喜悦,采取的方式叫做“阳光晋级”。建立班级公约,用班规规范同学们的行为,提高班级管理的科学化、制度化、规范化。创新学生管理模式,把研究权和评价权都交给学生,让学生成为教育创新的主体,促进学生自我设计、自我管理、自我发展,让学生快乐成长,全面协调发展。.和谐管理,和谐发展,打造家庭式的亲情关系。教师角色的转变,“师长”变成“学长”,教师变教为启,变教为帮;学生角色的转变,学生成为学习的主人,变被动接受为主动探求;教室功能的转变,教室变成“学室”,讲堂变成学堂。本学期着力建设了班级“三驾马车”,即班级行政管理,高效学习小组,高效学习科研小组。使学生利用社团、兴趣小组等各种组织,每天对自己进行规划、总结,让学生充满幸福感。理清了教育的思路,着力培养学生的自主意识,培养学生现代人合作共赢的观念,取得了丰硕的果实!

扩展阅读:范兆强201*-201*学年度上学期备课组工作总结

 

201*-201*学年上学期数学备课组工作总结

“三环六步高效课堂教学总结”

范兆强

201*-201*学年上学期数学备课组工作总结

“三环六步高效课堂教学总结”范兆强

实行“三环六步高效课堂教学”改革来,经历了一次洗礼,体验了自主管理和高效课堂带来的全新的快乐,也多了对教育教学的几分认识和思考。只有改变现有满堂灌的教学模式,真正充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用,才能构建出高效的课堂。让学生们健康,快乐地学习、成长。一、我们的奋斗方向

1.真正的教育是心灵的成长和灵魂的感召,绝不是简单的技术操作,教师永远是面向永恒的职业,教师素质永远是课堂成败的关键,教师的博学睿智、自信从容、机智幽默、激情洋溢永远是高效课堂的催化剂。

2.高效课堂既是过程又是目标,课堂的高效来源于教师课前的精心准备和对高效学习小组的培训。

①教师课前的准备不仅包括教学内容的准备,还包括学生学习过程的精心设计。教师要深入挖掘教材,用教材教而非教教材;要仔细推敲每一个教学环节,提前设想每一个可能出现的教学事件,搞好每一个教学环节的过渡和衔接。②教师每一节课前都要对学习小组和学习小组长进行培训,要有明确的学习目标,有具体的过程指导。教师课前培训是实现学生从“学会”到“会学”到“学好”的关键,要课前有指导,课上有帮助,课后有反馈,不断反复,循环改进。③教师每堂课对学习小组学习安排(讨论、展示、点评、质疑)、小组长的作用、立体交叉学习目标的要求都要用大屏幕展示。

3.高效课堂要让学生真正全身心地投入到学习过程中来,享受到智力劳动的快乐。

①教师要针对不同学生、不同内容、不同阶段设计不同的目标进行引领,目标要具体、立体,及时到位,这是教师设计高效课堂的关键。

②要教育学生有清晰的自我认识,有明确的目标追求,有学习的内在需求和动力,有成长的渴望。

③要引导学生进行质疑,对学习内容不满足,不盲从,不屈从,不迷信,质疑是创新的雏形,教师要小心呵护学生创造的思维,时刻注意保证课堂的安全。④要引导学生进行多元化的理解,教育是解放而不是封闭,多元理解有助于培养学生宽容的精神、开放的心态和民主的性格。⑤要引导学生自主规划和调控自己的学习进程,高效课堂就是要让每一个学生都按照自己的需要进行学习,每一个学生都要做一个有头脑、有条理的主动学习者。

⑥要引导学生及时对学习活动进行反思总结,回顾学习过程,清点学习收获,总结学习方法,重新认知学习内容。

4.高效课堂的讨论、展示和点评是“271高效课堂”的关键环节,是教学过程的主体阶段。

①课堂能否成为开放的课堂、情感的课堂、高效的课堂,关键在于教师是否真正地对学生的潜能有高度的尊重和珍视,是否对学生充满信任和乐观的期待。只有真正尊重每一个学生存在的价值和尊严,才能彰显民主、平等的教育精神。②教师要注意积极引导学生大胆质疑和主动探究,重视学习过程中师生、生生之间的互动与合作,引导学生对问题进行多角度理解,鼓励不同观点之间的争鸣和碰撞。让学生多一点个性张扬,少一点自我贬抑;多一份自信与自尊,少一点自轻与自贱;多一点自主选择与自主承担,少一点轻信盲从与不负责任。③教师要勇于将舞台让给学生,要在学生展示、点评过程中学会沉默,学会等待,让学生在讨论、交流甚至争论中获得真知,要让“听”的课堂变成“说”的课堂,让“静”的课堂变成“动”的课堂,让“教”的课堂变成“学”的课堂,让课堂成为学习的超市、生命的狂欢。

④教师课堂上最佳状态是热情洋溢、激情四射,教师课堂上最佳面部表情是亲切和微笑;教室里最佳学习氛围是温暖和温馨,学生最佳学习状态是自主和自信,学生学习的最佳方式是竞争和合作。学生的学习方式就是学生的生存方式和发展方式,教师是学生探索精神和好奇心的重要保护者,是成长的守护者。二、我们的做法1、深入挖掘教材

挖掘教材要紧扣新课标,体现整个教材体系的要求,明确所教内容在整个教材中的作用、地位,搞清拓展领域,做好学生成长能力设计,明确知识能力形成的过程和方法及学生情感形成的目标要求,挖掘知识背后承载的能力及实现能力的策略和方法。倡导“自主研究文本、发现问题广泛占有材料、感悟提升集体研讨、回归文本”的教材挖掘模式。2.精心编制导学案

导学案是引导学生学习的方案,是高效课堂的路线图,是高效课堂成功的前提。

①编制者要本着高度负责的态度,下大功夫,大胆整合教材,突出学科特点及课型特点,精心研究课标要求和知识能力要求,重点突出,难易适中,设计ABC分层,切实能引导学生自学、讨论、探究,拒绝简单化、习题化,设计的探究问题要有深度和挑战性、具有立体感和新颖感。

②编制走程序,提前一周确定编制人,每一组编制一节课的导学案,提前一周开始编制,中间研究两次,备课组长、包科领导参与组织研究。定稿后印发给每位老师,电子稿上传至ftp,实现资源共享。

③导学案内容要包括:学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、自学练习、当堂检测、学习反思等(不同课型、不同内容的导学案应有所侧重);训练学案要分层设计,有适当迁移拓展、归纳小结,注重限时训练。

④导学案编制体例要规范,要设计编制人、审核人、包科领导签字、日期、编号、学生姓名、组别、评价等级等内容。

⑤导学案提前一天发给学生,有指导,有要求,有收有批,有评有纠。3.搞好集体备课

①主备人要概括提炼集备内容,认真研究新课标要求、文本知识及知识背后承载的能力,研究学生能力达成的策略和方法。

②每个导学案编制小组组长要对导学案的编制和使用进行说课,要说明本节课的知识技能在整套教材中的地位和作用,介绍能力培养的策略和方法。③要对小组长和小组的作用发挥提出可行性的指导措施。④要对学生的学习过程和当堂检测提出具体方案。⑤语文、英语科要研究下一周的阅读指导设计。4.确定学习目标

要对课堂三维学习目标有明确的定位和设计。

①针对课标要求和当堂内容及学生实际,恰当表述知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标。

②教师对目标要有准确认识,要善于创设恰当的情境,用好现实的鲜活素材,激发学生学习兴趣。

③要保证每节课都要围绕三维目标展开并达成。5.精心进行个人备课

个人备课即课堂学生学习过程的设计。

①要有对课前预习的检查、学习小组长及学习小组培训方法的设计和培训目标的要求。

②每堂课都要对班级每一层学生的学习目标进行立体设计,要精心安排实现目标的过程控制及检查评价。根据学科需要大胆创新展示方式,展示内容要有价值,展示方式要高效。

③要有对新生成目标的预测及答疑准备。④要有即时性评价的设计和时间控制的预设。⑤要有当堂检测的精当设计和学习目标达成的预想。

⑥对讨论、展示、点评、总结等课堂环节有紧凑高效的时间安排。

⑦对课堂“三量”(信息量、思维量、训练量)要有总体的设计和落实措施。6.组织学生课前预习

课前充分预习是“271高效课堂”顺利进行的前提和保障,对教材预习越充分,对导学案越熟悉,课堂效果就越好。教师要指导学生利用课前15分钟左右的时间自主学习,认真钻研教材,查阅相关材料,静心思考课本内容,在此基础上完成导学案。不会的问题用红色笔标出,找出难点和疑点,明确课堂学习重点,提高课堂学习的针对性。预习过程中,小组长要做好调控,组织同学进行简单讨论,认真检查每个同学的学案,确保自学效果。7.培训学习小组及学习组长

①教师要详细批阅导学案,针对学生暴露出的问题认真备课,科学设计学习目标,设计学生需要讨论的问题和展示的内容,预测学生展示和点评过程中可能出现的问题(准备好课堂检测题目)。教师要充分准备,考虑到课堂上的每个细节,熟练驾驭课堂,灵活处理课堂新生成的问题。为培训小组长做好准备。②教师课前培训组长,让他们了解这堂课的整体设计、目标要求,如何组织小组讨论,讨论哪些重要问题,小组推选哪位同学展示和点评等。课前培训的过就是培养学生学习能力的过程,老师们要高度重视,确保每节课前都要有培训且培训效果好。

③任课教师要创新培训方式(如小纸条、学科班长自主培训等),提高培训效率少占用学生学习时间。三、我们的工作重点1、合作小组的组建

1.分组:按优、良、中、差生合理搭配,同时兼顾性别、视力、身高、特长等,保证各小组有各学科优秀学生。根据本班学生的多少,可4人小组,也可以分为6人小组,做到优势与劣势的整合。

2.排位:由传统的插秧为方阵式、便于1帮1或多帮1。如下图:3.小组长的选拔:①组长要有较强的责任心;②组长成绩比较优秀;

③组长要有较强的语言表达能力;2、合作小组的管理分工及职责:1、组织督促小组学生一起完成学习任务

2、给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示的方式

3、负责本组的上课纪律4、评价本小组学生的上课表现3、小组内学生评价细则

1、每个组准备二个考评本,设正负两个组长。

2、正组长负责学习,副组长负责管理纪律,一节课一考评,一天一统计,一天一评比。用“正”字统计自己负责的5位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩,排名次。考评共分五项:

①课堂发言:发言一次加一分(正字画一笔得一分),得到老师的特殊表扬加二分;回答错误不加分。

②课堂展示:展示一次加一分,有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分;展示错误不加分。

③组内讨论:积极参与组内讨论的,一节课1分,表现比较突出的加2分;不积

BEFAADBCDFCE极不参与该项为0。

④完成任务:老师或组长分配的学习任务,及时完成的加1分。不及时为0.⑤违纪:在小组学习过程中,讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分,老师点名批评的扣除2分,连续两天多次违纪的的请出小组,需向老师、组长申请方可回组以观后效。该项由副组长认定,一节课结束后由组长记录。组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个,多的在每小组黑板上表扬,少的由老师教育,让其定出第二天课堂展示次数的目标。3、学习表现最好,但是纪律最差的不能当选最优秀学生。

4、组长每周一总结,找出每组学习问题,确定下周努力方向,并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯,同时给问题学生家长取得联系,由班主任和家长沟通,取得家长支持。

5、每个组表现最好的学生期末评三好学生加上三票,第二名加上两票,第三名加上一票。

总之,真正的教育是心灵的成长和灵魂的感召,绝不是简单的技术操作,学生进行质疑,对学习内容不满足,不盲从,不屈从,不迷信,质疑是创新的雏形,教师要小心呵护学生创造的思维,时刻注意保证课堂的安全。要引导学生进行多元化的理解,教育是解放而不是封闭,多元理解有助于培养学生宽容的精神、开放的心态和民主的性格。教师永远是面向永恒的职业,教师素质永远是课堂成败的关键,教师的博学睿智、自信从容、机智幽默、激情洋溢永远是高效课堂的催化剂。

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