范兆强201*-201*学年度上学期班级管理工作总结
201*-201*学年度上学期班级管理工作总结
“三环节”教学中的班级管理和学生评价
高一8班范兆强
201*-201*学年度上学期班级管理工作总结
“三环节”教学中的班级管理和学生评价
高一8班范兆强
“三环节”教学模式实现了三个转变：教师角色的转变，“师长”变成“学长”，教师变教为启，变教为帮；学生角色的转变，学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求；教室功能的转变，教室变成“学室”，讲堂变成学堂。注重学习目标的实现，将学习目标置于黑板右上角，明确其为高效课堂的方向盘。高效课堂的实施，高效学习小组的创建是核心，和谐的班级管理是后盾，有效的评价机制是学生长期保持学习热情的保证和催化剂。理清了教育的思路，着力培养学生的自主意识，培养学生现代人合作共赢的观念。将教学理解成教会学生学习，学生是一个完整的人，有灵魂，有要求，须尊重，要公平地去对待他们，教师要把自己放的低一些，从讲台上走下来。创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，促进学生自我设计、自我管理、自我发展，让学生快乐成长，全面协调发展。
一、班级管理(一)指导思想：创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，促进学生自我设计、自我管理、自我发展，让学生快乐成长，全面协调发展。（二）要求：
1.和谐管理，和谐发展，打造家庭式的亲情关系。
2.转变管理思想，重视学生生命的成长和精神的打造。
3.重视学生自主管理，思路明确，大胆把管理权交给学生。
4.打造一种公平民主、团结奋进、永不服输的班级文化，用文化引领班级前进的方向。
5.落实值日班长、值周班长制度。
6.搞好值日班长的每日赠言，并精选点评，每周评选一次最佳每日赠言。7.建立值日班长记录本，搞好每天的总结点评。
8.建立值周班长记录本，搞好每周总结，开好每周主题班会。9.落实值日校长制度，提高校园自主管理水平。
10.落实值日舍长、值日厅长制度，提高宿舍管理水平。
11.重视宿舍文化建设，建立宿舍公约，加强同宿舍人员感情凝聚力，营造良好的宿舍环境。
12.建立班级公约，用班规规范同学们的行为，提高班级管理的科学化、制度化、规范化。13.组织好集体给学生过生日。
14.充分利用好书架，把书籍摆放整齐。（三）班级自主管理的三驾马车：1、班级行政管理小组
（1）组建行政管理团队：常务班长、值周班长、值日班长（值周班长和两天的值日班长研究班级工作；值日班长总结当天班级情况）。（2）实行班务承包制做到人人有事干，事事有人干。2、高效学习小组
（1）实行AABBCC组内分层学习模式。（2）设立小组行政组长。
（3）人人都是学科分组长（成员分担,团队合作）。3、学科高效学习研究小组（1）实行学科班长制。
（2）每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组（负责日常搜集学习建议）。
（3）每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会。二、评价机制评价标准一、导学案
1、具体评价方式方法及标准由各科老师自主决定，学生的导学案分为ABC三个档次，分别兑换不同的分数，A等：5分，B等：3分，C等：1分，得分即为学生个人导学案得分
2、小组导学案情况，由任课教师根据学生完成情况计入小组课堂表现总分二、自主测试1、小组排名
小组平均分排名，按由高到低的顺序依次积分，评价办法为：第一名：4分；二至五名：3分；六至八名：2分；第九名：1分。2、优秀个人
各科按照一定比例分别给学生积分，大体设想：100%7分；95%～100%6分；90%～95%5分；85%～90%4分；80%～85%3分；75%～80%2分；70%～75%1分；达不到70%不得分。3、进步个人
按照进步的幅度不同给个人和小组加入相应的分数：大体分为10分以上，69分，35分；三、课前检查
1、形式：老师抽查学生互查
2、方式方法和内容以及评价标准由老师决定，计入课堂表现总分3、学生个人的课前检查分数按照分数高低分为三个档次：前两名为A等，35名为B等，第6名为C等四、课堂表现
（1）课堂表现评价标准和具体评价有各任课老师执行
（2）个人积分由各组组长负责记录排名并根据档次赋予相应的分数（3）六人小组：前两名为A等，35名为B等，第6名为C等
（4）课堂临近结束时，必须有班内各小组的排名（5）按照排名将其分为ABC三个档次，按照档次不同，分别兑换得6分、4分、2分，计入小组以及个人评价（6）课堂表现小组得分分等依据：前三名为A等，47名为B等，第8、9名为C等（课堂表现包括：导学案课前检查展示点评质疑拓展等项目）常规（个人与小组）
1、每周一评价，一周内无任何违纪情况发生即可得20分2、表现特别好的可以酌情给予一定分数以示奖励3、违纪处理
①违犯宿舍纪律者每人次扣1分，宿舍成员每人扣1分，对应小组以及成员分别扣1分
②违犯校园纪律按照情节轻重给予不同的扣分，
③常规评价以政教处提供的结果为依据，由值日班长负责记录④严重违纪者，个人常规分数清零积分及晋级办法一、积分办法1、每周一评价，个人与小组同时评价，根据积分不同，划分不同等级2、成绩计算方法：学习70%+活动*30%=总分二、晋级办法（一）个人晋级办法
1、将等级分为六级，依次为B3、B2、B1、A3、A2、A1
2、学期初，所有学生等级均为0，按照个人积分的不同，依次升级，达到升级所需的分数，即可升到相应的等级。
本学期努力打造一种公平民主、团结奋进、永不服输的班级文化，用文化引领班级前进的方向。落实值日班长、值周班长制度。“开心农场”的升级机制，主要是让学生不断体验成功晋级的喜悦，从而保持不断进取的积极性的一种管理模式。这种模式关键在于如何让学生体验到晋级的喜悦，采取的方式叫做“阳光晋级”。建立班级公约，用班规规范同学们的行为，提高班级管理的科学化、制度化、规范化。创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，促进学生自我设计、自我管理、自我发展，让学生快乐成长，全面协调发展。.和谐管理，和谐发展，打造家庭式的亲情关系。教师角色的转变，“师长”变成“学长”，教师变教为启，变教为帮；学生角色的转变，学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求；教室功能的转变，教室变成“学室”，讲堂变成学堂。本学期着力建设了班级“三驾马车”，即班级行政管理，高效学习小组，高效学习科研小组。使学生利用社团、兴趣小组等各种组织，每天对自己进行规划、总结，让学生充满幸福感。理清了教育的思路，着力培养学生的自主意识，培养学生现代人合作共赢的观念，取得了丰硕的果实！
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“三环六步高效课堂教学总结”范兆强
实行“三环六步高效课堂教学”改革来，经历了一次洗礼，体验了自主管理和高效课堂带来的全新的快乐，也多了对教育教学的几分认识和思考。只有改变现有满堂灌的教学模式，真正充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用，才能构建出高效的课堂。让学生们健康，快乐地学习、成长。一、我们的奋斗方向
1.真正的教育是心灵的成长和灵魂的感召，绝不是简单的技术操作，教师永远是面向永恒的职业，教师素质永远是课堂成败的关键，教师的博学睿智、自信从容、机智幽默、激情洋溢永远是高效课堂的催化剂。
2.高效课堂既是过程又是目标，课堂的高效来源于教师课前的精心准备和对高效学习小组的培训。
①教师课前的准备不仅包括教学内容的准备，还包括学生学习过程的精心设计。教师要深入挖掘教材，用教材教而非教教材；要仔细推敲每一个教学环节，提前设想每一个可能出现的教学事件，搞好每一个教学环节的过渡和衔接。②教师每一节课前都要对学习小组和学习小组长进行培训，要有明确的学习目标，有具体的过程指导。教师课前培训是实现学生从“学会”到“会学”到“学好”的关键，要课前有指导，课上有帮助，课后有反馈，不断反复，循环改进。③教师每堂课对学习小组学习安排（讨论、展示、点评、质疑）、小组长的作用、立体交叉学习目标的要求都要用大屏幕展示。
3.高效课堂要让学生真正全身心地投入到学习过程中来，享受到智力劳动的快乐。
①教师要针对不同学生、不同内容、不同阶段设计不同的目标进行引领，目标要具体、立体，及时到位，这是教师设计高效课堂的关键。
②要教育学生有清晰的自我认识，有明确的目标追求，有学习的内在需求和动力，有成长的渴望。
③要引导学生进行质疑，对学习内容不满足，不盲从，不屈从，不迷信，质疑是创新的雏形，教师要小心呵护学生创造的思维，时刻注意保证课堂的安全。④要引导学生进行多元化的理解，教育是解放而不是封闭，多元理解有助于培养学生宽容的精神、开放的心态和民主的性格。⑤要引导学生自主规划和调控自己的学习进程，高效课堂就是要让每一个学生都按照自己的需要进行学习，每一个学生都要做一个有头脑、有条理的主动学习者。
⑥要引导学生及时对学习活动进行反思总结，回顾学习过程，清点学习收获，总结学习方法，重新认知学习内容。
4.高效课堂的讨论、展示和点评是“271高效课堂”的关键环节，是教学过程的主体阶段。
①课堂能否成为开放的课堂、情感的课堂、高效的课堂，关键在于教师是否真正地对学生的潜能有高度的尊重和珍视，是否对学生充满信任和乐观的期待。只有真正尊重每一个学生存在的价值和尊严，才能彰显民主、平等的教育精神。②教师要注意积极引导学生大胆质疑和主动探究，重视学习过程中师生、生生之间的互动与合作，引导学生对问题进行多角度理解，鼓励不同观点之间的争鸣和碰撞。让学生多一点个性张扬，少一点自我贬抑；多一份自信与自尊，少一点自轻与自贱；多一点自主选择与自主承担，少一点轻信盲从与不负责任。③教师要勇于将舞台让给学生，要在学生展示、点评过程中学会沉默，学会等待，让学生在讨论、交流甚至争论中获得真知，要让“听”的课堂变成“说”的课堂，让“静”的课堂变成“动”的课堂，让“教”的课堂变成“学”的课堂，让课堂成为学习的超市、生命的狂欢。
④教师课堂上最佳状态是热情洋溢、激情四射，教师课堂上最佳面部表情是亲切和微笑；教室里最佳学习氛围是温暖和温馨，学生最佳学习状态是自主和自信，学生学习的最佳方式是竞争和合作。学生的学习方式就是学生的生存方式和发展方式，教师是学生探索精神和好奇心的重要保护者，是成长的守护者。二、我们的做法1、深入挖掘教材
挖掘教材要紧扣新课标，体现整个教材体系的要求，明确所教内容在整个教材中的作用、地位，搞清拓展领域，做好学生成长能力设计，明确知识能力形成的过程和方法及学生情感形成的目标要求，挖掘知识背后承载的能力及实现能力的策略和方法。倡导“自主研究文本、发现问题广泛占有材料、感悟提升集体研讨、回归文本”的教材挖掘模式。2.精心编制导学案
导学案是引导学生学习的方案，是高效课堂的路线图，是高效课堂成功的前提。
①编制者要本着高度负责的态度，下大功夫，大胆整合教材，突出学科特点及课型特点，精心研究课标要求和知识能力要求，重点突出，难易适中，设计ABC分层，切实能引导学生自学、讨论、探究，拒绝简单化、习题化，设计的探究问题要有深度和挑战性、具有立体感和新颖感。
②编制走程序，提前一周确定编制人，每一组编制一节课的导学案，提前一周开始编制，中间研究两次，备课组长、包科领导参与组织研究。定稿后印发给每位老师，电子稿上传至ftp，实现资源共享。
③导学案内容要包括：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、自学练习、当堂检测、学习反思等（不同课型、不同内容的导学案应有所侧重）；训练学案要分层设计，有适当迁移拓展、归纳小结，注重限时训练。
④导学案编制体例要规范，要设计编制人、审核人、包科领导签字、日期、编号、学生姓名、组别、评价等级等内容。
⑤导学案提前一天发给学生，有指导，有要求，有收有批，有评有纠。3.搞好集体备课
①主备人要概括提炼集备内容，认真研究新课标要求、文本知识及知识背后承载的能力，研究学生能力达成的策略和方法。
②每个导学案编制小组组长要对导学案的编制和使用进行说课，要说明本节课的知识技能在整套教材中的地位和作用，介绍能力培养的策略和方法。③要对小组长和小组的作用发挥提出可行性的指导措施。④要对学生的学习过程和当堂检测提出具体方案。⑤语文、英语科要研究下一周的阅读指导设计。4.确定学习目标
要对课堂三维学习目标有明确的定位和设计。
①针对课标要求和当堂内容及学生实际，恰当表述知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标。
②教师对目标要有准确认识，要善于创设恰当的情境，用好现实的鲜活素材，激发学生学习兴趣。
③要保证每节课都要围绕三维目标展开并达成。5.精心进行个人备课
个人备课即课堂学生学习过程的设计。
①要有对课前预习的检查、学习小组长及学习小组培训方法的设计和培训目标的要求。
②每堂课都要对班级每一层学生的学习目标进行立体设计，要精心安排实现目标的过程控制及检查评价。根据学科需要大胆创新展示方式，展示内容要有价值，展示方式要高效。
③要有对新生成目标的预测及答疑准备。④要有即时性评价的设计和时间控制的预设。⑤要有当堂检测的精当设计和学习目标达成的预想。
⑥对讨论、展示、点评、总结等课堂环节有紧凑高效的时间安排。
⑦对课堂“三量”（信息量、思维量、训练量）要有总体的设计和落实措施。6.组织学生课前预习
课前充分预习是“271高效课堂”顺利进行的前提和保障，对教材预习越充分，对导学案越熟悉，课堂效果就越好。教师要指导学生利用课前15分钟左右的时间自主学习，认真钻研教材，查阅相关材料，静心思考课本内容，在此基础上完成导学案。不会的问题用红色笔标出，找出难点和疑点，明确课堂学习重点，提高课堂学习的针对性。预习过程中，小组长要做好调控，组织同学进行简单讨论，认真检查每个同学的学案，确保自学效果。7.培训学习小组及学习组长
①教师要详细批阅导学案，针对学生暴露出的问题认真备课，科学设计学习目标，设计学生需要讨论的问题和展示的内容，预测学生展示和点评过程中可能出现的问题（准备好课堂检测题目）。教师要充分准备，考虑到课堂上的每个细节，熟练驾驭课堂，灵活处理课堂新生成的问题。为培训小组长做好准备。②教师课前培训组长，让他们了解这堂课的整体设计、目标要求，如何组织小组讨论，讨论哪些重要问题，小组推选哪位同学展示和点评等。课前培训的过就是培养学生学习能力的过程，老师们要高度重视，确保每节课前都要有培训且培训效果好。
③任课教师要创新培训方式（如小纸条、学科班长自主培训等），提高培训效率少占用学生学习时间。三、我们的工作重点1、合作小组的组建
1．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。根据本班学生的多少，可4人小组，也可以分为6人小组，做到优势与劣势的整合。
2．排位：由传统的插秧为方阵式、便于1帮1或多帮1。如下图：3．小组长的选拔：①组长要有较强的责任心；②组长成绩比较优秀；
③组长要有较强的语言表达能力；2、合作小组的管理分工及职责：1、组织督促小组学生一起完成学习任务
2、给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示的方式
3、负责本组的上课纪律4、评价本小组学生的上课表现3、小组内学生评价细则
1、每个组准备二个考评本，设正负两个组长。
2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一天一评比。用“正”字统计自己负责的5位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。考评共分五项：
①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。
②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。
③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积
BEFAADBCDFCE极不参与该项为0。
④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。不及时为0.⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个，多的在每小组黑板上表扬，少的由老师教育，让其定出第二天课堂展示次数的目标。3、学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生。
4、组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。
5、每个组表现最好的学生期末评三好学生加上三票，第二名加上两票，第三名加上一票。
总之，真正的教育是心灵的成长和灵魂的感召，绝不是简单的技术操作，学生进行质疑，对学习内容不满足，不盲从，不屈从，不迷信，质疑是创新的雏形，教师要小心呵护学生创造的思维，时刻注意保证课堂的安全。要引导学生进行多元化的理解，教育是解放而不是封闭，多元理解有助于培养学生宽容的精神、开放的心态和民主的性格。教师永远是面向永恒的职业，教师素质永远是课堂成败的关键，教师的博学睿智、自信从容、机智幽默、激情洋溢永远是高效课堂的催化剂。
友情提示：本文中关于《范兆强201*-201*学年度上学期班级管理工作总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，范兆强201*-201*学年度上学期班级管理工作总结：该篇文章建议您自主创作。
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