201*年度教育科研工作总结

201*年度教育科研工作总结

201*年度教育科研工作总结

平昌县得胜小学

平昌县得胜小学以科学育人，和谐发展为办学思想；以以人为本，张扬个性，挖掘潜能，全面发展为办学理念；牢牢把握面向全体学生，促进全面发展，努力为社会主义现代化建设培养合格加特长的优秀人才为办学方向；以立足山区实际，保持特色之路，整合教育资源，创办巴蜀名校为办学目标；以艺术教育展风采，科技教育创品牌为办学特色；以以德立校，依法治校，民主理校，科研兴校为办学策略。学校内强管理，外塑形象，形成了知理明德、乐学创新的校风；团结奉献、严谨博爱的教风，探究合作、深思慎取的学风。学校积极推进素质教育，严格教学管理，领导作风民主，教师爱岗敬业，学生文明守纪，勤奋好学。近年来学校教育教学水平逐年提升。

学校曾先后荣获巴中市素质教育示范学校、校风示范学校、文明单位、青少年科技教育示范学校、青少年科技工作先进集体、依法治校示范学校、平昌县教育科研先进集体、艺术教育特色学校、素质教育合格合格等荣誉称号。还获得了茅以升全国青少年科技奖、全国青少年发明创造奖、全国青少年环境科技奖、四川省青少年科技创新大赛一等奖、平昌县科学技术进步奖、全国‘十一五’教学科研先进集体等奖励。还有学生80多人次在各级各类竞赛活动中获奖。

一、学校领导重视教育科研

得胜小学行政领导一班人热爱教育事业，认真贯彻执行党和国家的教育方针政策、教育法律法规。他们在任职期间，热爱教育科研工作，积极参与教育科研，具有强烈的事业心和责任感，

具有高尚的职业道德和奉献精神。特别是校长李建国同志在担任领导职务后，非常重视教学科研工作，把教学科研工作纳入了学校的发展规划和工作计划，定期研究教学科研工作，并亲自带头参加教育科研，主动承担课题研究任务。由于历任领导的重视，平昌县得胜小学一直坚持科研兴校，质量强校的意识，形成了知理明德、乐学创新的校风，团结奉献、严谨博爱的教风，探究合作，深思慎取的学风。目前，学校管理规范，领导作风民主，教师爱岗敬业，学生文明守纪，勤奋好学，该校已成了山区农村小学教育科研的一朵奇葩。

二、构建有效教育科研网络（一）科研组织机构健全

平昌县得胜小学在教育科研的组织管理上，做到计划、制度、培训、实施、总结、检查和奖励落实。学校专门设立了教学科研办公室（教科室），专设一名中层干部负责和一名办公人员，负责课题的申报、立项、研究、总结等工作。现已形成了校长→分管副校长→教科室主任→课题主研教师→协研教师的多级管理方式，每一级都各司其职，各负其责，形成了一个健全、务实和高效的科研组织管理体系。

（二）科研制度完善

1、教育教学理论学习制度：学校建立了以年级组为横向，以教研组为纵向的学习体系。要求年级组每周学习一次教育教学理论，教研组每月学习一次专业教育理论。每个教师每月交一篇教育理论学习心得体会，每学期交一本读书笔记。

2、中青年教师个人成长制度：学校要求每位中青年教师每年制定个人专业成长计划，在教学中不断发展自己的特长，全面提高自身素质。凡是积极投身教学科研，并有明显成就的中青年教师，都可以在评职、提干、评优选模中优先照顾。

3、互相学习制度：学校开展了优秀教师带新教师、骨干教师帮扶一般教师、老教师传授中青年教师的互相学习活动，在老教师的正确引领和帮扶下，学校有一大部分中青年教师迅速成长起来，成了教学的骨干力量。每个学期学校对有突出成

绩的帮扶老师进行了表彰。

4、教学资源共享制度：教学资源是校本科研的物质基础。日常教学中，每个教师都会积累一定的教学资源优秀课件、优秀教案、优秀案例、优秀论文、教学反思和课题成果报告等，学校要求老师们要把这些教学资源在校内形成资源共享。凡是在校内交流或公开发表的教学资源，学校都要给经济奖励。

5、科研成果奖励制度：凡是教育教学科研成果荣获国家、省、市和县级等级奖的项目，分别奖现金1000元、800元、600元和400元；凡是教师撰写的各种论文荣获国家、省、市和县级等级奖的论文，分别奖现金500元、400元、300元和200元。

（三）科研管理规范：学校每年的科研课题，教科室都要按课题申报、论证、立项、指导、结题和成果奖励、推广等分类别归档。使课题按制度规范管理，运转有序。尽管学校的房屋较紧张，但还是有专门的办公室地点和基本的办公设施，还建立了计算机网络联系。

三、教育科研队伍初步形成

得胜小学根据山区农村小学的特点，全校有80％的教师参加教育科研活动，主要从下面三个方面要求一线教师进行实践研究。

（一）问题研究

问题研究，很适合青年教师进行科研课题研究，在校本研修中，教师会遇到许多具体而复杂的问题，如学生为什么不回答问题、习作为什么写不具体、学生为什么抄别人的作业、学生为什么乱写乱画、学生怎么不会合作、学生怎么不会倾听及学生怎么不去体验等等。这种从教育教学中的实际问题出发，以解决改进教育教学为目的的行动研究被称为问题研究。这种研究是贴近教育教学的一种校本科研方式，它不需要许多条条框框，只要具有研究意识和研究能力的教师会以问题为课题开展研究，结果就会有收获。我校有许多教师就是以问题研究开始，而取得了许多教学科研成果。张金诚、李治国、邹建平等老师长期上小学高段语文课，发现学生总是把习作写不具

体的问题，他们通过问题研究，而取得了科研成果，他们的论文《指导小学高段习作写具体的体会》荣获国家级二等奖。

（二）微型课题研究

微型课题研究是教师开展教育实践研究的一种新型方式。它所研究的对象，是广大教师在纷繁复杂、变动不居的专业实践中，遭遇的已有经验尚无确定对策且又亟待解决的问题。它的研究特点是短、实、快。短，即周期短，它不需要三、四年研究时间，什么时候都可以研究，一月、二月、半年、一年都可以。实，即实在和真实，它避免了课题研究的造假性。它立足于教师的教学实际，针对教师在教学进程中遇到的盲点、热点、难点和疑点问题，开展实实在在的行动研究，它不需要申报、审批立项和开课题实施进程。是一种平民化和大众化的群众性科研课题研究。快，即收效快。解决了一个问题，又可转入下下一个问题研究，一个问题解决了就可以得到一点收获，而不需要形成系统的经验总结，更不要苛求教师一定要将研究成果发表获奖。实践证明，微型课题研究，这是农村小学教师专业发展和应对新课程教学的一条捷径。学校鼓励和支持教师进行微型课题研究。该校张金诚老师就是通过微型课题研究，取得了优异的成绩，成为了学校教育教学科研带头人。还有姜琳琳、何兰英、金祖敏、邓邦勇、冯庚、任贤辉、谢燕、杨述兰、杨成、王宗芹、郭林平、李志国、邹建平、李纲和孙婷等老师通过微型课题研究成为了市、县级骨干老师。

（三）合作研究

农村小学教师由于文化氛围、环境和条件受限，要进行校本科研，最需要专家的理论引领，同伴合作。专家引领，指在教学科研中，先要靠专家的理论引领和方法指导，然后才由教师在教学实践中去验证。农村小学教师因每天的备课、上课、作业批改和辅导，本来就很辛苦，再要求他们大量搞教学科研，这是不现实的。解决这种矛盾，就必须依靠同伴合作研究，是指教师共同承担课题任务，群策群力，互相协作，强调团队精神。第一要发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，使教师在互补中成长；第二

要发挥每个教师的作用，每个教师都要贡献力量，在互动、合作中成长；第三，骨干教师和学科带头人既发挥了他们自己的作用，又带动了青年教师的进步。该校研究的国家级课题从《农村小学艺术教师培养途径研究》荣获国家级一等奖。张金诚等老师研究哦微型课题，《农村小学高段语文小组合作学习教学模式》荣获县级二等奖。市级课题《农村小学教师教育技术能力培养策略研究》现已结题。201*年9月巴中市又批准了两个普教课题，现已开题实施研究。

四、教育科研的投入有保障

在当前一费制经费短缺的情况下，学校每年仍然预算了教学科研经费约5万元，主要用在了订资料办公设备、奖励和教师的培训学习。农村小学教师常年都处在一个封闭的环境里，走出去向专家学习，这是我们农村小学最重要的一个环节。凡是上级主管部门安排要求教师出去参加各种培训学习，学校都请代课，给经费支持教师们出去学习。具体培训学习包括：一是组织教师积极参加国家、省、市、县的继续教育培训学习；二是参加省、市、县的教育教研培训学习；三是参加省、市、县的骨干教师培训学习；四是参加省、市、县的教育教学专家优质课讲课学习；五是参加省、市、县的教育教学技术能力培训学习；六是参加国家、省、市、县的的青少年科技创新大赛培训学习。

五、教育科研工作成效明显

201*.7张斌、苟通传小学科学编文《浅谈农村小学科学课堂教学方法的探究》在全县第八届实验编文评选活动中获一等奖。

201*.9张斌、孙婷制作的课件《线段直线和射线》参加巴中市201*中小学多媒体教育课件大赛三等奖。

201*.9苟林、金祖敏老师的课件《乡下人家》荣获巴中市201*中小学多媒体教育软件大赛三等奖。

201*.5姜琳琳老师的论文《求简。求实、求新---浅谈小语阅读第一课时教学》获省级二等奖。

201*.6苟通传老师的论文《浅谈小学科学课题的教学探究》获全国一等奖。

201*.5苟通传老师的论文《如何提高小学教学应用题的解题能力》获全国一等奖，并在《中国教师教学研究》杂志发表。

201*.4张其盛老师的论文《改变读法有效提高阅读质量浅谈阅读教学中的读》获全国一等奖，并在《中国教师教学研究杂志》刊用。

201*.9张其盛老师的论文《浅谈如何培养小学生修改作文的能力》获全国一等奖，并被《中国教师教学研究》杂志刊用。

201*.10.31张其盛老师的论文《浅谈重人文关怀，为老师心理减负》获县级二等奖。

201*.9冯庚老师的《创新就在我们身边》获巴中市二等奖。

二一一年十二月

扩展阅读：201*年度教科研工作总结

201*年度教科研工作总结

这一学期来，赵甸小学教育科研水平有了长足的进步，教师参与教科研的意识显著增强，教科研组织网络日臻完善，能积极参与教科研的教师越来越多，学校主动要求参与课题研究的教师对专业知识的学习越来越主动。通过教育科学研究活动，拓宽了他们的知识视野，更新了他们的知识结构，提高了我校教师队伍的整体素质。促进了我校教育教学质量的全面提高。

一．我校教育科研的组织日臻完善。

新学期开学以来，我校张校长十分重视教育科研工作，把教育科研工作作为立校之本，确立了学校的办学思想，“以生为本，以师为魂，服务育人，质量兴校”的办学理念。成立了各备课组长，课题负责人为中心成员的教科研组织网络。定期召开有关人员参加的教科研研讨会，通过举办讲座、印发资料、网上学习、写心得体会，案例分析等，极大地提高了教师的教科研水平。

二．我校建立了较完善的教科研制度。

我校积极为全体老师开展教育科学研究创造条件，立求把他们培养为校内、县内、市内的名师，从经费、办公条件、培训等方面为他们提供服务。

三．我校教科研成效显著，提升了我校的办学水平。

通过开展一系列的教科研活动，我校教科研水平迈上了一个崭新的台阶，取得了显著的成绩，我校市级课题《小学教学中的师生互动研究》正在研究中，我校还积极动员教师参加江苏省“师陶杯”论文评比。最近传来喜讯，我校周栋梁老师在此次论文评比中获二等奖。程洁在现场课堂诊断大赛中获通州区二等奖，“168”爱生一例演讲比赛中获通州区三等奖。

四．我校通过教科研研究，提升了教师的理论水平。

教师是我们学校的生命力，只有建设一支优秀的教师队伍，才能促进学校健康、良性的发展。课程改革需要我们一线教师的积极参与，只有参与进来，才能促进课程改革，才能促进教学质量的提高，我校目前已经形成了一支优秀的教科研队伍，他们业务能力强，更新知识快。较好地带动了全校教师参与教科研研究的积极性。

这就是我对我校一学期来教科研的回顾总结，我校将继续坚持走“科研兴师、科研兴教、科研兴校”之路。今后，我们要在继续抓好各级各类课题研究的基础上，重视理论水平的提高，调动全体教师参与教科研的积极性，提升学校办学水平，打造赵小教育品牌。

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