高职院校兼职班主任工作总结
班主任工作总结
做兼职班主任工作有半年了，感觉到班主任工作责任真的很重大，并且通过锻炼，使自己的管理、沟通等各方面能力都有了提升，是一次难得的锻炼自己综合能力的机会。自从担任11级建筑、机电班的班主任，我一直按照班主任的规章制度要求自己，一直努力做好班主任的工作。首先从班级学生的学习、思想特点入手，加强思想教育，并积极组织参加各项院校活动，发挥本班特长，以勤补拙，虽然两个班级专业不同，学生性格不同，班级气氛不同，但两个班级在各项活动和学习中都都有一定好的成效。现将本学期班主任工作从班风建设，学风建设和组织参加活动三个方面总结如下：(一)班级的班风建设
针对班级学生入学成绩水平比较集中，高分学生少，中低分学生较多，性格偏内向，不善于表现自己，生活比较节俭，思想上都积极要求进步的特点，从入学伊始，就提出了班级学生要团结的要求，尤其对11级建筑班学生要求要团结，要展现大学生的精神面貌，要共同进步的班风口号和要求。班风建设的措施如下：（1）抓好学生的思想教育工作，开学伊始就在班集体中形成了良好的奋进，团结的氛围，努力帮助他们树立正确地人生观，价值观，寻找制定适合自己的人生目标，重新树立学习的自信心。以自身的经历现身说法，帮助学生正确认识自己的学习，思想水平及能力，以更好的树立个人的目标。
（2）组织了一支有能力，有号召力，团结向上的班委会，充分发挥学生的力量。培养他们自我学习，自我管理的能力。班委要抓好日常的考勤和良好的课堂纪律，为同学们创造良好的学习环境。管理好班级的日常工作。（3）利用多种机会给班里的每位同学进行沟通，谈心，根据各自不同的特点，帮助他树立正确的人生目标和奋斗目标。针对班级中学习拔尖，但家庭贫困的学生，帮助他们，鼓励他们勤工俭学，解除他们的后顾之忧；对于那些对专业没有兴趣的学生，认为学习没有用的学生，耐心疏导，讲明道理，用献身的说法，帮助他们认识到认真学习的必要性，并鼓励他们学习多方面知识，鼓励他们学习自考本科，学习外语和计算机等，这样才可以实现自己的目标。
（4）建立了班级量化管理细则，对于同学们的行为形成约束。（二）班级的学风建设
针对本班学生前两年的成绩水平比较集中，高分学生少，中低分学生较多，性格偏内向，不善于表现自己的特点，狠抓班级学风建设。措施如下；
（1）严格考勤制度，不定期抽查。对于无故缺课的同学，决不姑息。凡是无故缺课的同学一律向全班同学通报批评，起到很好效果。（三）班级活动组织
（1）坚持每周沟通制度，增进了与学生们的感情。鼓励学生们用自己的视角去看待社会事件，培养他们独立思考问题的能力。
（2）鼓励学生认真参加学校的各项活动，积极参与系学生会的竞选，配合系部完成学校交待的任务，本届学生会的大部分重要职务都是我带的两个班学生担当，并带头出色的完成了各项任务，在校运动会等大型活动中，为系部争光。（3）针对本班学生性格偏内向，不善于表现自己的特点，由班委会组织，我协助开展了一些学生们喜闻乐见的课外活动，如羽毛球比赛，班级联谊会等，进一步增强了与学生之间的感情交流，丰富了大家的课余生活，增强了班级凝聚
力。
（4）考虑到学生大部分是外地来阜，尽量关心他们的日常生活，更注意关心贫困学生的衣食住行，给他们随时送去几句鼓励温馨的话语，帮助他们打开心中的结。
（5）在班级的奖学金助学金的评选中，坚决本着公开、公平、公正的态度，将国家学院的奖学金和助学金发到应该得的和需要的学生手中。
一个班集体只有心齐才能有好的结果，这是我在学生面前反复强调的一点，我相信09级物流管理班和会展班都是优秀的班集体，这两个班的学生在今后的实习和工作中也是最棒的。
通过这两年的兼职班主任工作，本人认识到随着我们国家日新月异的变化，随着社会主义市场经济的发展，社会对大学生的要求越来越高，从事大学生思想政治工作、日常管理工作和学生素质教育与培养工作的班主任要与时俱进、不断调整工作思路，使大学生不仅要具有扎实的专业知识，而且还要具有良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力。班主任工作要让当代的大学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会发展。
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201*年12月27日
扩展阅读：高职院校专业教师兼职班主任工作的探讨
高职院校专业教师兼职班主任工作的探讨
【摘要】在“兼职班主任+专职辅导员”的双重管理模式下，高职院校专业教师在担任兼职班主任时，应明确自身在班级管理中的专业角色定位。并利用自身专业优势做好兼职班主任工作。【关键词】高职专业教师兼职班主任
201*年教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出，“高等学校要根据实际工作需要，科学合理地配备足够数量的辅导员和班主任。专职辅导员总体上按1：200的比例配备，保证每个院(系)的每个年级都有一定数量的专职辅导员。同时，每个班级要配备一名兼职班主任”。根据该文件精神，目前很多高职院校实行的是“兼职班主任+专职辅导员”的双重管理模式，即每位专职辅导员管理5～6个班级，每个班级又分别配备一名兼职班主任，班主任由各系部的专业教师兼任，在班级管理上，遵循以辅导员为主、班主任为辅的原则。这种双重管理模式在一定程度上丰富了学生管理工作的层次，对做实做细各项学生思想教育和管理工作有较好的促进作用。但也必须看到，在实际工作中，辅导员与班主任两人共同管理也容易造成工作职责不分，导致辅导员和班主任之间互相推诿，反而削弱了管理的效果。因此，在以辅导员为主导地位的管理模式中，如何准确定位兼职班主任的角色功能，体现兼职班主任工作的特色，进而真正地发挥好兼职班主任的作用是一个值得思考的问题。本文拟以高压输配电线路施工运行与维护专业为
例，对此问题进行探讨。
一、高职院校兼职班主任的专业角色定位
高等职业教育同普通高等教育的区别是，人才培养以社会需求为目标，以技术应用能力的培养为主线，培养目标确定为适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才。在教学模式上，高职教育比普通高等教育更加注重通过工学结合培养学生的动手能力，突出职业性、技术性、实践性，倡导在做中学、在学中做。所以，面向高职学生的学生管理队伍，在培养学生职业化的过程中，在自身的素质构成、工作方式和工作内容等方面也必须适应这种特殊性和遵循高职教育的特点。然而由于专职辅导员大多毕业于文科专业，且把大量时间花在了学生的日常管理和思想教育工作上面，常常忽略了对学生专业和职业素质的培养，为了弥补辅导员在专业上的不足，同时作为专业教师的班主任应该把工作重心放在学生专业知识、技能水平的提升以及职业素质的养成上面。如果说专职辅导员的目标是成为学生的“人生导师”和“知心朋友”，那么兼职班主任应该努力成为学生的“专业导师”。只有明确了这一点，才能更好地实现辅导员与班主任之间的优势互补，达到“兼职班主任+专职辅导员”双重管理模式下的共赢，使辅导员与班主任的共存达到1+1>2的效果
二、专业教师应利用自身专业优势做好兼职班主任工作(一)启发学生对专业学习的兴趣
目前，高职院校的生源主要有两类：一类是参加普通高考的高中生，另一类是通过对口考试招收的中专生、职中生。这些学生入学分数普遍偏低，文化知识基础较差，尤其对高压输配电线路施工运行与维护(以下简称输电线路)专业的高职学生来说，在大学阶段所要学习掌握的专业知识是他们在中学阶段完全没有接触过的，包括输电线路运行与检修、工程测量、线路施工、线路理论基础等专业课程以及电气工程cad与机械识图、建筑力学、可编程控制器、电机与拖动技术等主干课程，学习这些全新的课程对中学阶段基础薄弱的学生来说是非常困难的。班主任大多是本专业学生的任课教师，应充分利用这个便利在上课的间隙为学生辅导相关知识。同时，作为班主任还应定期利用学生晚自习的时间下到班级去了解学生的学习状况，结合自己的专业学习经历向学生介绍有效的学习方法，引导学生自主学习。还可以通过成立学习兴趣小组、举办专业知识竞赛等形式激发学生的学习兴趣，将“要我学”变为“我要学”、“我想学”。另外，班主任还应重点对有学习困难的学生进行专门的谈心与辅导，增加他们对学习的信心。(二)帮助学生制定职业生涯规划
相对普通本科教育来说，高职教育的专业性较强，所培养的学生在未来的职业发展上很大程度上都离不开专业。例如，输电线路专业的培养目标是：能适应电力工业建设，掌握电气、力学、电力线路等方面专业知识，具有输配电线路的设计、施工、检修等技能，
能胜任电网企业、供用电企业和电力建设企业从事输配电线路设计、施工、运行与检修等专业技术工作的技能型高级技术人才。这对外行人来说，由于很难清楚地了解到该专业的发展前景和未来发展趋势，在引导学生进行职业生涯规划时容易脱离专业，缺乏可操作性。而作为班主任的专业教师，由于长期从事专业工作，经常与电力企业有着密切的联系，他们熟知这个行业需要什么样的人才，企业需要员工具备什么样的素质，所以，比起辅导员，班主任更能帮助学生建立适合其发展的职业生涯规划。班主任应在大一新生入学时就结合企业的需求，通过分析本专业的建设、教学计划、课程安排情况，分析学生毕业去企业工作前应做好的知识和能力的准备，分析经过大学三年学习可能取得的进步等，让学生能正确地认识所学专业的行业背景，对未来的发展有清晰的思路和目标。此外，还应结合学生个人志愿、条件和职业兴趣等对学生进行具体指导，引导他们制定出适合个人的职业生涯规划。(三)提高学生的专业实践技能
高职教育所培养出来的学生应该是市场需要的、有一技之长的高素质劳动者或技术应用性专门人才，例如，输电线路专业要求学生毕业前必须掌握测量、基础埋设、杆塔组立、导线架设的基本技能，具备配电线路安装和室内布线的基本技能，具备线路运行与检修方面的基本技能。这些技能都要靠动手实践才能真正掌握，因此，班主任在引导学生掌握扎实的专业理论知识的同时，必须注重培养提
高学生的专业实践能力。一是鼓励学生积极参加各类职业技能培训并取得相关职业资格证书，如高压电工证、登高作业证等。二是指导学生在校内实训基地进行模拟训练或仿真训练，让学生熟练掌握某一项或某几项专业技能，如导线液压连接、附件安装等。三是加强对学生毕业实习、毕业设计环节的指导。近年来，“2＋1”的培养模式逐渐在高职院校中得到推行，即学生前两年在校学习专业理论知识，最后一年到校外企业参加定岗实习和实践。学生到校外顶岗实习的这一年是培养学生运用已学的理论与技能，发现问题、解决问题、服务社会的最好时机，班主任应定期到学生顶岗实习的企业进行走访，一方面可以向企业了解学生的实习表现情况，把企业的想法和要求及时反馈给学生，另一方面能为学生答疑解惑，指导他们处理职业岗位经常出现的一些实际问题，促进学生专业实践技能的提高。(四)培养学生过硬的职业道德素质
高职学生毕业后几乎都工作在社会生产的第一线，其工作环境难以避免苦、累、脏、险。例如，输电线路专业毕业的学生一般从事的都是线路施工、测量的工作，经常在野外作业，不但要经历风吹日晒雨淋，一旦遇到冰雪灾害天气，他们还得冒着生命危险抢修受损线路以保证正常供电。可见，高职生能否胜任职业岗位工作和发挥应有的作用，不仅要看他们掌握的专业知识技能，更要看他们对待工作的态度及工作责任心，看其是否有敬业守纪、吃苦耐劳、服
从奉献等过硬的职业道德素质。然而，目前在校的高职生很大一部分是独生子女，多数在家人的溺爱和过分呵护中长大，自我约束能力较弱，不仅不能吃苦，在集体活动中还喜欢以自我为中心，团队协作意识较差。因此，作为班主任，应把职业道德教育渗透在各项学生活动之中，培养学生的责任感和团结协作的意识，使其养成艰苦奋斗的职业习惯。一是通过校友访谈或主题班会的形式营造良好的职业道德培养氛围，让学生更深刻地明白本行业岗位所需要的职业道德素养，并以积极的态度接纳职业道德的要求。二是通过开展勤工俭学、社区服务、义务劳动、志愿者等具体活动培养学生的奉献和服务意识。三是在真实的工作环境下磨练学生的意志。例如，把输电线路专业的学生带到户外艰苦的环境下进行实习实训，让学生真正体会到职业劳动的艰辛。(五)为学生择业就业做好指导和推荐
目前，不少高职生对自身的就业定位缺乏理性的思考，有些高职生过高地估计自己的实力，总认为自己有专业知识，学业上有一技之长，不愁找不到合适的岗位，反而忽视了社会的需求性与现实性，具体表现为自己获得了工作岗位后，并不十分珍惜，在岗位上不是脚踏实地地工作，而是时刻寻找“跳槽”的机会，以致造成就业高不成低不就。班主任应抓住学生在校学习期间开展就业教育，通过开展专题讲座等形式端正学生的就业态度，帮助学生树立正确的就业观、良好的择业意识和竞争意识，为择业和就业做好准备。另外，
由于高职院校的专业教师除给在校学生授课外，还经常为社会承担一些技术服务工作，与企业之间建立了良好的合作关系，因此，班主任可充分利用这个优势，成为学生和企业之间的纽带。一方面，把企业的用人信息及时传达给学生，让学生以一种更为直接的方法获得就业信息，不但拓宽了学校的就业渠道，还能减轻学生的就业压力；另一方面，根据企业的用人要求把自己优秀的学生推荐到企业去，既为企业输送了有用的人才，还加深了与企业之间的感情。(责编吴筱)
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