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高三英语第二学期备课组教学总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-26 20:23:48 | 移动端:高三英语第二学期备课组教学总结

高三英语第二学期备课组教学总结

高三英语备课组教学总结

高三下学期,对老师和学生来说都是一次磨砺,虽然辛苦,但收获颇丰。在今年高考题难度稍微上升的情况下,我们的学生考出了不错的成绩。回首这学期,我们的工作有如下几个方面。

一,夯实基础,发展能力,并有效地组织了词汇复习。这学期,我们进行了大约30套的模拟题。高考突出强调的能力测试也是对学生累积的、系统化的、活化的知识的测试。知识是能力的基础,对能力的测试不可避免地要结合对基础知识的测试。在这期间,我们把高考的3500个词汇印成小文章,一则增加学生兴趣,二则提高学生记忆单词的效率,三则可以在文中再次复习知识点。

二、教师“培优”讲奉献,学生“补差”不畏难。

因为我们学校生源较差,很多学生的英语基础比较薄弱,我们充分激发他们的兴趣,做到越来越好。但是由于各方面的原因,偏科的学生也还是不少。为了补短提优,几乎每个英语老师都能利用课后时间和学生谈心,激发他们学英语的积极性和自信心,同时指导学法,解答疑难;为学生面批试卷,把补偏落到实处,尽可能地避免学生因英语学科偏科而落榜。偏科学生能克服重重困难,坚持不懈,超越自我,英语成绩有长足的进步。

三、紧扣“一个中心”,做好“三个突破”。

“一个中心”就是最大限度提高学生的英语成绩。“三个突破”就是突破完形填空,突破阅读理解,突破书面表达。这三个大题在高考试

卷中分值比重大,也是多数学生的薄弱环节。因此,我们把它们列为高三教学的重点和难点。

㈠、注重技巧,突破完形填空。

针对完形填空题的特点,我们注重培养学生的解题技巧:1.快读全文,整体理解全文大意。

在不看选项的情况下,快速阅读整篇文章,了解全文大意。考生要认真、重点理解句子意思,了解文章背景,理清文章内容的线索。在快速阅读过程中,不要急于动笔选择答案,要一口气读到底,遇到不懂的地方先跳过去,继续往下读,以求纵观上下文,获得对文章内容的整体理解,从而确定判断选择的基本思路,有能直接填空的可以填上,但不要看选项。切忌看一句选一题。

2.细读短文,选择答案,上下文联系,通篇考虑。第一遍中填上的空,如果正好有该单词,那答案就是它了,如果没有,就要考虑它的同义词,或重新考虑了。

3.在做题时,如遇到一题确实答不出,可先跳过去往下做,很可能下文中就有了上题的暗示或者信息。

4、对于有些题,不要去钻牛角尖,用常规思维去思考,不要把问题想得太复杂。

当然,要突破完形填空这个难关,我们要求学生必须坚持强化训练,日积月累,认真对待,熟能生巧。

㈡、大量阅读,突破阅读理解。

大量阅读,广泛接触各种题材、体裁的文章,是提高阅读能力的前提和基础,是保证阅读能力向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量,就无法掌握阅读技巧,提高阅读水平。

首先,在阅读时要首先注意内容的广泛性。

其次,在阅读中,要慎重选材。选材适合学生程度,能激发学生的兴趣和阅读积极性。有些老师只考虑到扩大词汇量和迅速提高解题能力,一味偏重选生词多的文章和出难题,其结果往往挫伤了学生的积极性,这对提高能力极其不利。

另外,在大量阅读的基础上不断地总结经验教训,逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。

在实践中,我们着力于培养学生五个方面的能力:①快速的浏览能力;②巧妙的猜词能力;③独立的分析能力;④准确的捕捉主题句的能力;⑤合乎逻辑的判断能力。

学生掌握了这些阅读技巧,就如虎添翼,具备了较好的自学能力。即使毕业以后,在学习和工作中他们也将会受益无穷。

㈢、提高水平,突破书面表达。

书面表达中的基础写作是近似于翻译的“写五句话”,要求学生从表达信息的角度组织文字,而且将信息嵌入英语特定的框架(即句型结构)中。它的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习

惯。有的学生不敢动手,有畏难情绪,表达不准确,辞不达意,文章条理不清,不习惯用英语思维。为了改变这种现象,我们在高三复习时注意了这么几个方面:

①抓常用词、词组和句型的积累。

无论哪种文体的写作,都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说,有了基本的词、词组和句型,一般的交际内容就能表达了。英语教学大纲规定,学生到高三阶段时要求能掌握三千左右的常用词,掌握住这些常用词、词组和句型,基础写作就有了基本保证,也达到了大纲的要求。

②抓简单句的写作练习。

简单句只要能正确地传递信息,达到交际目的,就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误。

在4月份,我们获悉今年高考题仍然倾向于应用文,我们就主抓这个文体,把各种应用文的模板,可能用到的短语句式给学生印发,每种应用文给一篇范文,给一篇实战演练,学生讨论,老师指导,我们再进行写作,然后学生自己批改,学生互批改,我们要求“看三遍”,第一遍,只看单复数;第二遍,只看时态、语态;第三遍,再看拼写、用词、大小写和标点。

然后发范文,背范文,学生再次整理自己的文章上交,老师判阅,下发再改错,我们认为效果很不错,学生的写作有了很大提高。

四、认真抓答题规范和答题习惯。

为避免学生在高考中出现无谓的失误,在平时的练习中发现涂

卡不合要求的学生,我们都进行严肃教育。另外,我们很重视学生良好答题习惯书写规范整齐的培养。最后一个月,我要求学生每天写一篇英语上交,书写进步快的给予表扬。进步不大的再给予鼓励和给予建议。

五、在完成正常的教学任务的同时,我们关爱每个学生,给他们以信心、勇气。我们通过学生、班主任以及家长的频繁的交流,减轻学生了的高考综合症,使学生以饱满的心理参加高考。

当然,我们的工作中也有许多不足,需要在以后的工作中不断完善。

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高三英语备课组教学总结

高三这一年,对老师和学生来说都是一次磨砺,虽然辛苦,但收获颇丰。回首高三这一年来的教学工作,应该还是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。

一、教师“培优”讲奉献,学生“补差”不畏难。

因为我们学校生源较差,很多学生的英语基础比较薄弱,我们充分激发他们的兴趣,做到越来越好。但是由于各方面的原因,偏科的学生也还是不少。为了补短提优,几乎每个英语老师都能利用课后时间和学生谈心,激发他们学英语的积极性和自信心,同时指导学法,解答疑难;为学生面批试卷,把补偏落到实处,尽可能地避免学生因英语学科偏科而落榜。偏科学生能克服重重困难,坚持不懈,超越自我,英语成绩有长足的进步。

二、紧扣“一个中心”,做好“三个突破”。

“一个中心”就是最大限度提高学生的英语成绩。“三个突破”就是突破完形填空,突破阅读理解,突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大,也是多数学生的薄弱环节。因此,我们把它们列为高三教学的重点和难点。

㈠、注重技巧,突破完形填空。

针对完形填空题的特点,我们注重培养学生的解题技巧:1.快读全文,整体理解全文大意。

在不看选项的情况下,快速阅读整篇文章,了解全文大意。考生要认真、重点理解句子意思,了解文章背景,理清文章内容的线索。在快速阅读过程中,不要急于动笔选择答案,要一口气读到底,遇到不懂的地方先跳过去,继续往下读,以求纵观上下文,获得对文章内容的整体理解,从而确定判断选择的基本思路,切忌看一句选一题。

2.细读短文,选择答案,上下文联系,通篇考虑。

3.在做题时,如遇到一题确实答不出,可先跳过去往下做,很可能下文中就有了上题的暗示或者信息。

4、对于有些题,不要去钻牛角尖,用常规思维去思考,不要把问题想得太复杂。当然,要突破完形填空这个难关,我们要求学生必须坚持强化训练,日积月累,认真对待,熟能生巧。

㈡、大量阅读,突破阅读理解。

大量阅读,广泛接触各种题材、体裁的文章,是提高阅读能力的前提和基础,是保证阅读能力向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量,就无法掌握阅读技巧,提高阅读水平。

首先,在阅读时要首先注意内容的广泛性。

其次,在阅读中,要慎重选材。选材适合学生程度,能激发学生的兴趣和阅读积极性。有些老师只考虑到扩大词汇量和迅速提高解题能力,一味偏重选生词多的文章和出难题,其结果往往挫伤了学生的积极性,这对提高能力极其不利。

另外,在大量阅读的基础上不断地总结经验教训,逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。

在实践中,我们着力于培养学生五个方面的能力:①快速的浏览能力;②巧妙的猜词能力;③独立的分析能力;

④准确的捕捉主题句的能力;⑤合乎逻辑的判断能力。

学生掌握了这些阅读技巧,就如虎添翼,具备了较好的自学能力。即使毕业以后,在学习和工作中他们也将会受益无穷。

㈢、提高水平,突破书面表达。

书面表达中的基础写作是近似于翻译的“写五句话”,要求学生从表达信息的角度组织文字,而且将信息嵌入英语特定的框架(即句型结构)中。它的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手,有畏难情绪,表达不准确,辞不达意,文章条理不清,不习惯用英语思维。为了改变这种现象,我们在高三复习时注意了这么几个方面:

①抓常用词、词组和句型的积累。

无论哪种文体的写作,都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说,有了基本的词、词组和句型,一般的交际内容就能表达了。英语教学大纲规定,学生到高三阶段时要求能掌握三千左右的常用词,掌握住这些常用词、词组和句型,基础写作就有了基本保证,也达到了大纲的要求。

②抓简单句的写作练习。

简单句只要能正确地传递信息,达到交际目的,就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误。

目前中学生英语作文能力相对低弱,这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的。为了提高书面表达能力,加强各种体裁的短文写作很有必要。考试说明规定任务型写作既有可能是议论文,也有可能是记叙文。因此,比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。

以上是我们高三备课组的一些教学体会。

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