初一英语学科总结

初一英语学科总结

201*-201*学年度初一英语备课组工作总结

英语备课组严格执行开学初制定的教学计划，以教学、教研为指导，严格执行课程计划，充分发挥全组成员的能量，共同探讨，共同进步，全面提高教学水平而努力工作。

一、工作目标

积极参加初一教师的培训，英语组十五位同志，无一位领导，但每个人都不甘落后，争先恐后，兢兢业业。我们围绕学科带头人赵鹤老师提出的要求进行讨论，赵老师提出了奋斗目标及新教材的特点并且对备课也提出了具体要求。我们备课组根据领导提出的要求，联系备课组的实际，通过认真学习、讨论，达成共识：英语须在提高课堂教学上下功夫，向课堂四十分钟要效益、要成果。要使整个年级的英语成绩有所提高、要使全体老师的教学水平得到升华，我们制定了切实可行的计划，力争全方位达到既定目标。

时间及内容安排：从二月二十三到六月二十八；内容是：7AUnit2-7Bunit2..。

但本学期假期较多，所以时间紧、任务重。课课练不适用，课堂补充的知识就要多，

而且提高每一份试卷的质量。

二、操作方法

经过大家讨论，确立学案内容的编排、格式要求。加强集体备课力度。我们提前一周确定备课内容、确定中心发言人，在下次集体备课时中心发言人拿出草案，提出内容安排、格式设计的想法，广泛讨论，征求大家意见，博众人之长，然后由中心发言人整理定案，教案要统一教学目标、重难点、关键点点拔、渗透教学思想方法等。

各任课老师拿到教案时，再认真熟悉教材，结合本班学生特点，充实自己的观点和看法，教学中有好的发现和想法，及时交换意见，完善教学过程。深入课堂，多听课，多听意见，认真讨论教案的使用方法。

明确周周练的知识结构，内容安排，体系梳理难易比例，实行全批，少数同学实行面批。找差距，促成果。结合年级有关要求，严格按中考方向例题形成性测试。

三、实施落实

以三个备课组长为联系中介，整个工作由主持人安排，涉及分部的由该分部

备课组长负责，从不推委。由于本教材是刚开始使用，很多教法都在探讨中，陶娟为我们树立很好的榜样，她不仅班级成绩突出，而且集体备课时向大家介绍经验，使各位受益非浅，薛会老师，她虽然是刚来一年，但她经验丰富，每天都在认真备课，上课，批改作业、周周练等，还和大家一起讨论每节课的上法，板书设计，指导和设计每一节课。

上新课时我们按部就班，一步一个脚印，出好每一次周周练，让每个学生偿

受成功感，学习的效果更好。

由于高考、中考、初一招生，假期较多，我们提前准备好假期练习，根据教

材特点，训练学生技能性的练习较多，经过我们的努力和合作，我们年级英语成绩走向平衡发展，涌现大量的优生群体。四、精诚团结

以陶娟、张宁、严正林为首的三个小备课组，紧紧团结在一起，工作上有统

有分，涉及本组成员所做的事，认真督查，备课时积极发言。

邱玉玲、周波、邱芳、蔡金巧老师，工作认真，勇挑重担，备课积极。薛会老师，积极吃苦，备课工作始终走在前列，为复习出谋划策。

王美田老师，英语组唯一的男教师，重活自然由他承担，每次批改试卷他都

吃苦最多，从不叫苦叫累，成绩不凡。

邱敏敏、王华云、张永柏三位老师，认真踏实、积极协作、从不叫苦。孙翠月、周均老师，班主任工作繁忙但也能积极完成自己的本职工作，成绩

领先。

严正林、何健老师，积极探究教学新方法，提高教学效率，完善教学流程。

我们全组同志，精诚团结，大家一心扑在工作上，将身上的压力转化为动力，

竭尽全力完成各项任务，成为能拼善战的良好集体。协调各备课组之间的联系，不搞单科独进。五、教学成果

1、一学年来，大部分的测试中，从三个部来讲，三分部领先的较多，但从

第二学期起，我们的距离越来越小，在期末考试中，我们三个分部基本平衡。128分以上，一分部最多；部平均分二分部最高。

2、期末考试平均分较高的班级有：101、307、305、209、202、208、102、103、304。

我们初一英语备课组，已经成为一个团结、奋发向上、积极进取的有战斗力的集体。本学期已顺利完成了学校交给的各项教育教学任务。我相信：不论英语组的人走到哪里，都会毫无保留地将各自的经验带到哪里，同时，我们要结合实际，使我们团结协作精神永放光彩。

初一英语备课组

201*年6月28日

扩展阅读：初一英语教学总结

201*年下学期初一英语教学总结

本学期我担任七年级英语教学。回首这一学期的教学工作，感触颇多。一、认识教材，了解学生

对于新教材，大家都是处在摸索探究的阶段；但是同时，我也看到了许多前辈教师丰富资深的经验。新教材是由人教出版的GOFORIT，这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境，很多内容对于国内学生理解起来有点难度。和以前的教材相比，GOFORIT的起点比较高，单词的呈现比较多，而且难度剃度不明显，提倡“用到即学”。而作为学习该教材的本届学生来讲，他们当中也有没有接触过英语，有的也就是小部分在暑假接触过英语，才初步入门。在这样的情况下，感觉上课难度比较大。

二、因材施教，掌握难度

我们常说，教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。在经过几次新教材教研活动后，感觉受益非浅，于是开始学会根据学生的实际情况有意识的把教材的难度降低，比如听力在本套教材中难度比较大，我就把听力的形式进行适当的改良，让学生更容易听懂，不断提高学生的积极性。我想这大概就是教育学中所说的“备教法的同时要备学生”。

同时根据不同的班级的学生性格特点，我也采取了不同的策略。开展各种各样的小组活动，让他们讨论合作，鼓励他们积极发言。一个学期下来，总体来看，三个班的成绩基本上持平。

三、调动气氛，参与鼓励

在课堂教学开展过程中，我感觉学生一部分不愿意起来发言：一个是教材比较有难度，怕讲错；另外一个是学生胆子比较小。针对这样的情况下，我把教材难度降低，并采取表扬和鼓励的方式。

同时，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

四、加强巩固，分批对待

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真批改。有时候，课文里出现的精彩实用的句子，我也要求学生背下来，我把5个同学分成一个小组，让成绩相对比较好同学担任小组长，这样想偷懒就比较难了。对于听写背书不理想的学生，我一般会在课后把他们留下来重新听写。或者是根据实际掌握情况，重新教授单词。直到合格为止。

而对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的学生，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求，他就开始抵制，其实到最后什么也没有学到。因此，我就把学生分开，一般的，大部分同学的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后，逐渐提高标准，学生学到的明显多了。

在课堂教学之余，我还积极参加教研活动，参与我们英语组内的备课和说课，并且上公开课。通过这样的活动，有效的提高了自己对教材的理解。

在这一个学期的工作中，感觉自己尚存在很多的缺点：对教材的把握不够，上课的逻辑性不够强，课堂的衔接还不够自然流畅等等。很多优秀的老师的优点都没有学到，听课的次数也还不够多，尤其是跟其他老师的交流还太少，希望在下个学期能多向其他老师前辈学习，不断提高教学水平。

友情提示：本文中关于《初一英语学科总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，初一英语学科总结：该篇文章建议您自主创作。

来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。

《初一英语学科总结》由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
链接地址：http://www.bsmz.net/gongwen/442914.html

• 上一篇：小学一年级语文教学工作总结
• 下一篇：小学一年级英语学科总结