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小学四年级转化后进生工作总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-26 20:45:08 | 移动端:小学四年级转化后进生工作总结

小学四年级转化后进生工作总结

小学四年级后进生转化工作总结(201*-201*年学年度第二学期)

转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生,可如何对待他们呢?首先做到不厌弃他们,然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道:人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁,在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话,它们就会发芽滋长,以至以后采取手段去改的时候,它们已经扎下了深根,以至永远也把它们拔不掉了。在我班后进生身上表现出来的不良行为,大多数不是道德观念上的,有的是出于好奇,有的是出于一时糊涂做出的不正当举动,有的是由于自控能力差造成的。分析后进生形成的原因,帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任,因此,我是这样对待后进生的:

一、关心热爱后进生。

后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响;有的是父母离异,不正常的家庭教育造成的;有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误,因此经常受到老师们的批评,家长的指责,同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心,家庭、集体的温暖。实践证明,要转化后进生,只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤,用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢,只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪,才能开展转化工作。日常生活中,我从各方面去关心他们:在学习上热情地给予指导,遇到困难时给予真诚的帮助,有了点滴进步及时鼓励,犯了错误进行耐心地教育,使他们时时感到老师的爱护与关心,使逐步改正错误和缺点。

二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。

要做好转化后进生的工作,就得深入了解,全面分析后进生的特点和形成原因,坚持在了解中教育,在教育中了解。每接一个新的班级,我首先在原班主任那里了解学生情况,特别是后进生的情况:双差生是哪些,家庭教育如何,主要问题是什么?单差生是哪些,家庭教育如何,主要问题是什么?在新的学期开学前,做到心中有数。

实践证明,只有全面了解后进生的情况,才能有的放矢,做好转化后进生的工作。三、对后进生要因势利导,坚持一分为二。

后进生的缺点较多,也较突出,容易被大家发现。他们也有优点和长处,只不过不太明显和突出,时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。我认为,作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步,坚持一分为二,优点给予充分的肯定,积极引导,有时创造条件让他们施展自己的长处,以自身的长处逐步克服一些短处,从中让他们看到希望,增强进步的信心。四年级上期,我班从三小转来一位学生,不仅成绩差,纪律、习惯也差,时常扰乱课堂,科任老师意见也大,进行多次教育,常和家长联系,但效果不大。

一次班级劳动,他干得热火朝天,我抓住他热爱班级,爱劳动这一良机,在班上表扬了他,并在周末评比中奖励了他两面小红旗。他非常高兴,星期五放学回家,告诉家长的第一件事就是在学校受表扬的事。我发现他有为集体做事的想法,就有意识地让他当小组长,除了平时给组上的同学记分以外,还让他收小组的作业本。他的嗓音好,就常常让他在语文课上读课文。他有了点滴进步,除了在班上表扬他,并在周末接送卡上写上他的进步,让家长也分享孩子进步的喜悦。慢慢地,这个学生集体荣誉感增强了,违纪的现象逐渐减少了,成绩也有所提高,这学期期末语数考试成绩都达标了,家长特地奖励他一本好书。从实践中,我深深地感受到后进生受到了老师的爱护、信任,就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感,

就会愉快地接受老师的教育帮助。

四、对后进生要做到严中有爱,爱中有严。

意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道:道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害,正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。对后进生的不良行为,我没掉以轻心,听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头,任其发展下去,必然导至从小到大,形成恶习,但是大张其鼓地批评教育,处理不当,也会损害他们的自尊心,做出事以愿违的事。

在班主任工作中,我体会到转化后进生与培养优等生同样重要,对后进生我们只要关心、爱护他们,做深入细致的工作,因势利导,循循善诱,让他们感受到集体的温暖,老师的关心,使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信,精诚所至。

大垭完小

杜上柏

201*年7月1日

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亭子坝中心小学谭娟

教好每一个学生是教师应尽的职责,实现整体优化是教师的心愿,转化后进生,帮助学生困难,学生“脱困”是我的一项重要工作。通过教育实践,我对转化后进生工作有了一些认识和体会:

一、从后进生的特点入手

1、智力聪慧的松散型。这些学生虽智商高,但由于学习动机消沉、贪玩。学习效果并不明显。

2、基础知识差,信心不足型。这类学生由于基础并而形成技能也差,各科的知识内容均难按要求达到分析理解正确运用的程度,上课听不懂,理解能力低,作业也不能顺利完成,因而经常出这样或那样的错误。

3、学习习惯不良,盲目,被动型。这类学生一般都不具备良好手学习习惯,在学习中没有计划,一切学习过程都是在盲目,被动的状态下进行,由于新旧知识衔接不好,很难取得良好的学习效果。

二、对于学困生的教育方法

智力聪慧的松散型学生。如:四(5)班学生罗士祺,就属于这种情况。他智力聪慧,但贪玩厌学,对学习无动于衷,鉴于这种情况,我对该生加强了个别指导,亲自督促,检查作业。同时让学习好的学生在课余帮助,也按时完成作业,经过半学期的努力,他的学习态度完全改变了,由厌学变成爱学。

又如四(5)班的一位名叫王兆辉的男孩子,由于纪律学习差,对学习没信心,经常不交作业,经过我找他谈话,平时以更多爱心、耐心、细心去感染他、感化他。结果表明:他能行,并且各方面还很出色,由此可见,教师只要对后进生倾注爱心,就一定能够唤起他们步入先进的信心。

三、以情感人,以理服人

作为教师,要以感悟上亲近他们,解除他们心理上的隔阂,后进生越是感到教的爱,也就越容易接受教育。

总之,转化后进生有利于优秀班集体的建议,有利于大面积提高教学质量,有利于教学秩序的安定,这需要教师人付出很大的心血。

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