熊如国初中英语远程培训总结

熊如国初中英语远程培训总结

初中英语远程培训总结

201*年08月07日

仲宫镇中心中学熊如国

自参加英语远程培训以来，我坚持每天看视频，做作业，在线研讨8小时以上，自我反思，对这次初中英语远程培训有了一个从感性到理性认识的飞跃。下面就取得的主要收获和存在的不足，做简单分析。

一、主要收获

（一）教育教学观念转变明显

通过参加专题讲座的培训、教学研讨活动、使新课程教育教学理论得以渗透，进而在教学实践中能较好地体现英语新课程提出的基本理念：

1、面向全体学生，注重素质教育

面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展，而不是只注重培养少数尖子。注重素质教育的含义是：“英语教育应该与其他学科教育共同努力，促进学生素质的全面发展，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。”在这一理念指导下，我在确定教学目标、选择教学内容和采用教学方法时，能尽量考虑到每一个学生的需要和能力，根据学生的特点优化教学过程，使学生们在课堂上最大限度的有所收获。

2、突出学生主体，尊重个体差异

学生是学习的主体，在教学中我坚持用“以学生为中心”的教学思想指导教学行为、设计教学活动，注意发挥学生的主体作用，引导学生通过积极思维和参与活动来建构知识、提高技能。

学生之间存在着各种差异，这是不可否认的事实。针对不同的学生制定不同的教学要求、采用不同的教学方法，根据不同学生的特点，因材施教，以满足不同学生的学习需要。如：课堂提问中的问题设计多层次；任务活动中角色分担自主化；课堂、家庭作业要求分层次等。3、采用活动途径，倡导体验参与

新课程倡导任务型的教学方法，倡导学生的积极参与。我在教学中根据所教学内容创设情景，设计任务型的教学活动，让学生在完成任务的过程中进行实践、体验，使用所学语言，提高运用语言的能力。如，在教学有关食物的内容时，让学生就喜欢（like）和不喜欢(dislike)完成下列任务：1）说说自己喜欢和不喜欢的食物；2）采访你的同学；3）调查、汇报；4）给同学提建议；5）给某人写信；6）做计划等等。

4、注重过程评价，促进学生发展

新课程要求改变过去那种过分重视学科知识的考查，重结果、重成绩、重甄别与淘汰的评价方式，强调注重过程的评价，以促进学生的发展。为了全面、公正地对学生进行评价，我注重评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。通过评价，使学生在英语课程的学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进综合语言运用能力的发展。

5、开发课程资源，拓展学用渠道

“开发课程资源，拓展学用渠道”是对教师和学生共同提出的要求。我平时注意开发和利用一切可利用的资源：教材、教师、学生、文字音像、环境设施、信息技术、网络等等，使其在教学中发挥作用。引导学生学会使用各种学习资源，丰富学习方式。

（二）教学方式得以改变

随着新课程理念的渗透及实施，我的教学设计思路逐步打开，教学方式得到了一定的转变，这主要表现在：

1、能利用现代技术手段或现有条件积极创设教学情景，如利用实物、图片、幻灯片、多媒体进行辅助教学。这样既改变了教学内容的呈现方式，又使课堂教学更加生动、直观，充满生机与活力，提高了学生的学习兴趣。

2、重视学生学习方式的转变，所设计的教学活动力图引导学生通过主动探究、实践体验、合作学习来掌握所学知识。如：完成任务、对话表演、问题辩论、生活情景模拟、单词造句竞赛、编（或续写）故事等。

3、在教学中鼓励学生自己发现问题，提出问题，然后再引导、启发学生分析问题、解决问题。为学生提供主动思考的时间与空间。

引导学生改变传统的死记硬背的学习方式，变被动学习为主动参与，培养了学生通过多种途径获取知识及获得解决问题的方法。灵活多样的教学活动设计增加了学生参与实践、体验的机会，使学生的主体地位得到了保证。并使学生自主学习、合作学习、探究学习的积极性提高，部分学生在课堂上有了大胆展示才能、张扬个性的机会。

（三）教学设计重视学生生活实际

新课程的实施有效地改变了我的教学理念，开始重视教学内容与学生生活相联系，所设计的活动贴近时代、贴近实际、贴近生活,把抽象的知识生活化，回归学生的生活与经验,使学生感到真实、自然，容易接受。设计得当的活动使学生在实践中自然而然地引入自己的生活实例，这就为学生灵活运用语言知识提供了一个很大的空间，因此也就能有效地调动学生的参与积极性,提高运用语言的能力。如：

1）学习了“Ifyou,you’ll”后，让学生结合在学校和课堂上应遵守的规则，充分发表自己的见解。

2）学习了“Whatwereyoudoing?”后，让学生“Describesomethingyousawonyourwayhome(ortoschool)yesterdayafternoon(morning).”

3)学习了“travel”后,让学生“Saysomethingaboutyourtravelexperience.”or“Makeatravelingplan.”

二、存在问题

综上所述，参加英语新课程培训后取得了一定的成效，然而存在的问题也是显而易见的，归纳如下：

1、大班额教学的诸多弊端：学生个体参与实践的机会少、频率低，严重地影响了语言学习的效果；初中学生自控能力相对较差，课堂管理有一定难度，往往顾此失彼，难以保证学生参与活动的广泛性和有效性。2、一部分学生缺乏吃苦耐劳精神，往往遇难即退，不愿意下功夫学习，甚至不愿记忆单词，久而久之给学习造成了很大障碍。

3、现代教学设备严重不足，导致许多活动情景难以创设和呈现，教学容量相对少而简单。

4、教师学习交流机会比较少，省市两级教育主管部门虽然组织了优质课、调教课的评比，但由于名额的限制或大多数教师都有课要上，在时间上有冲突而错过学习的机会。

5、小学英语教学滞后，造成一部分学生成为“英语学科学困生”，过早地（初一第二学期）造成了两极分化现象。

三、几点改进策略

以上问题，都对初中英语教学产生了很大影响，造成初中英语教学的整体水平不是很高。鉴于此，在今后的教学研究工作中，应以校本研究为突破口，开展有效的教研活动，通过学习、研究、反思，促进专业发展，逐步改变目前英语教学的现状。

1、选好切入口，保证教研活动的有效性

有效的教研活动，能激发参与者的兴趣，并使其从中受到启发、产生顿悟，从而提高改进教学的积极性。今后在进行教研活动时，应把“有效性”放在第一位来考虑，每次活动前都先由专人制定出活动计划：确定活动主题、明确活动目的、设计活动形式及解决问题的切入口。活动要有详细记录，活动后应有成果（如小结、集体备课后的教学设计、课件、活动心得、意见或建议等）存档，资源共享。

2、有的放矢，抓好备课环节

备课是教学过程中的重要环节之一。一节课能否取得成效，备课这一环至关重要。新课程理念下的备课已不再只是知识点的罗列、重点难点的分析。因此，必须明确新课程理念下的备课要求：体现预设与生成的统一、尊重差异性的理念、生活化的理念、课程资源整合的理念及教学方式与学习方式转变的理念。在此基础上认真钻研教材、吃透教材，备课前认真分析教材、分析学情，最后再进行教学设计（贯穿新课程理念）。3、以公开课为契机，改进教学，发挥学校公开课的促进作用，通过切实有效的评价方式（不流于形式），改进教学方式，提高课堂教学实效。

4、进行教学反思，撰写教学案例、教学后记等。对反复出现的问题展开讨论，提出针对性的解决措施，对能提高教学效率的方法要发扬光大。

5、充分发挥信息技术在教学中的作用，使信息技术与课堂教学有机整合。改变单一的教学呈现方式，使教学更加直观、形象、生动，学生的理解更加透彻、印象更加深刻，进一步激发学生的学习兴趣。

6、抓好起始年级的课堂教学，避免两极分化现象过早出现。7、尽可能采用标准班额教学，以改善大班额教学的诸多弊端。

扩展阅读：初中英语远程培训案例

教学基本信息课题人教版新目标年级下Unit3作者及工作单位指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况激发学生兴趣，调动已有知识，根据情景推测句子含义，培养学生的参与意识，以合作方式分析、解决问题的能力。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。本单元由动物园参观入手，要求学生掌握动物和描述动物特点的单词；学生能够熟练地谈论自己喜爱的动物及理由。并能够谈论自己喜爱的其他东西及出理由。同时帮助学生了解一些地域常识及其动物的基本生存情况。从而培养学生热爱动物和保护动物的意识。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。

学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。学生对动物总会有喜爱之情，利用这点可以充分调动他们的积极性，通过创造情景展开练习，可以使学生把旧有的知识调动起来从而学习新知识。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）语言知识与能力目标1.重点词汇：someverdsaboutanimalsandsomeadjectives.2.重点句型:What,Why,where引导的特殊疑问句；用because表示原因情感目标1.通过本课的学习培养学生自觉保护动物的意识。2.通过本课的学习学生能够更加热爱生活与自然。3.在小组活动中能够积极与他人合作，相互帮助。教学重点和难点1.重点掌握动物和描述动物特点的单词；能够谈论自己最喜欢的动物及其原因,即：why引导的特殊疑问句及其回答。2.难点表示原因的特殊疑问句的用法；kindof用法;对所学句型进行综合运用。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）I.Matchofword.II.ListeningpracticeIII.GameGuesstheword:Canyouguesstheanimal?IV.PairworkV.Survey教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）

教学环节教师活动预设学生行为设计意图Step1MatchofwordAllthestudentsingroupsofeightaredividedinto6groups.Thestudentswillexpresstheanimalwordsingroups.Seethegroupthatdoitbestwillwin.（设计意图）以小组比赛的形式既复习了以前所学过的动物单词，又引了今天要学习的新的动物单词tiger,elephant,koalas,dolphin,panda,lion,penguin,giraffe。这样使得所有学生有浓厚的兴趣学习新单词，并能够快速、,准确的记忆单词。Step2.ListeningpracticeTheteacherasksthestudentstolistencarefullyandthenplaysthetapeonce。Studentslistenandmatchthem。Theteachercheckstheanswers。（设计意图）通过Activity1b的听力练习，使学生进一步掌握所学的新的动物单词。并且培养学生听音、变词,理解语句的综合能力。Step3.Showthepicturesofanimals,andusetheadjectivetodescribetheseanimals.Teachandlearnthewordsofsmart,cuteandsoon.（设计意图）通过观看动物图片，学生能够直观、形象、牢固的掌握这些形容词。Step4.GameGuesstheword:Canyouguesstheanimal?Allthestudentsingroupsofeightaredividedinto6groups.Allthestudentsguessthewordsingroups.Seewhichgroupcanguessthewordsofanimalintheteacher’sprocessofstatement.Thegroupthatguessmanyandexactwillwin.Encourage8ticketsforBeijingwildlifezoo.Forexample:1.Ihavetwoeyes,butIcan’tseewell,Ihavenolegs,butIcan—run‖fast.Someofmyfamiliesaredangerous,butsomearenot.2.Ihavefourlegs.Icanrunveryfast.Icancarrygoods(货物)peopleusemeforsports.3.It’sonlyinChina,Itscoloriswhiteandblack.Itlikestoeatbamboo.4.ItlivesinthecoldplaceSouthPole.Itwalkslikeaduck.5.Itlookslikeabear.Itcanclimbthetree.6.Itisthebiggestanimalonland,Itstrunk(鼻)isverylong.7.Thisanimalisveryfriendly.Itcanswimfastandplaywithaball.8.It’sbigandstrong.Itcanrunfast.It’sfromAfrica.9.Everyonelikesthiskindofanimals.Andeveryonelikesreadingstoriesaboutthem.They’refriendlytopeople.10.Itlivesinthewater.Thecatsliketoeatitverymuch.（设计意图）通过猜词这个游戏，使学生在愉快的氛围中进一步巩固和掌握所学的动物单词和描述动物品质的形容词。Step5.Pairwork.①Talkaboutyourfavoriteanimalswithsomeadjective.Actoutinclass.②Talkaboutyourfavoriteperson(人物)、food(食物)、color(颜色)、city(城市)、subject(科目)、sport(运动项目)andsoon.

Theteacherguidesandhelpsthestudents.（设计意图）让学生有目的的练习、表演对话，有利于激发学生的学习动机和表演的欲望，变被动为主动，增强学生主动学习的意识和能力。同时培养学生与同伴的交际能力。Step6.SurveyThestudentsworkingroups,askandanswertheirfavoritekindsofanimals,thenmakeasurveyaboutwhichkindofanimalsisthemostpopular.Atlast,thestudentssummarizethemostpopularanimalinclass.NamesAnimalsWhyAnimalshe/sheWhyhe/shelikesdislikesZhangYangpandasKindofcutetigersscary………………Report:ZhangYanglikespandas,because…Summary：Inmygroup,moststudentslike____bestbecausetheythinktheyare____.Andthey’remyfavorite,too.Noneofuslike______.（设计意图）通过调查这个活动，学生能够进一步运用所学的语言结构进行交际活动，达到熟练掌握本课重点句型的目标；学生以小组汇报的形式呈现本组的结果，一方面，培养学生用英语做事情的基本技能，并体验使用英语的成功，另一方面，提高学生之间的合作能力；培养学生用英语表达自己真实情感的意识和能力。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）Unit3Whydoyoulikekoalas?Animals:tiger,elephant,koalas,dolphin,panda,lion,penguin,giraffeSomeadjectivesaboutcharacter：smart,cute,ugly,clever,friendly,beautiful,shy,kindof,veryDrills:①A:Whatanimalsdoyoulike?/Whatanimalsdoesyourmotherlike?B:Ilikekoalas/Shelikeskoalas.②A:Whydoyoulikekoalas?B:Becausetheyarevery/kindofcute.③A:Whatotheranimalsdoyoulike?B:Ilikedogs,too.教学反思

学生通过本节课的学习，基本掌握了本节课的重点词汇、句型。学生在愉快中能够较为顺利地完成各项贴近日常生活的任务。学生有着较高的参与意识和热情。培养了学生用英语做事情的基本技能，真正体验到成功使用英语后的快乐；同时也培养了学生用英语表达自己真实情感的意识和能力。提高了学生之间的合作意识和能力；与同伴的交际能力。通过对学生听力的训练，逐步提高学生的听力水平。通过对世界不同地域的有代表性的动物的了解，增强了学生爱护、保护动物的意识，保护人类和动物的共同家园------地球的意识。不足之处在于教师没能够及时给所有需要帮助的学生给予适当的指导，使得个别学生、组不能顺利地完成任务，没有达到预定目标。今后需要更加努力！

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