扬校本研训之帆 启课改之旅(三里畈小学课改总结)

扬校本研训之帆 启课改之旅(三里畈小学课改总结)

扬校本研训之帆启课程改革之旅

三里畈小学“课改10年”工作总结三里畈小学诞生于共和国成立的礼炮声中，已走过60余年的风雨历程。近十年来，课改的春风带来了学校的最佳发展时期，“畈小”人乘势而上，锐意创新，通过校本研训，使年过花甲的老校焕发了勃勃生机：学校形成了“以人为本，以德为首，弘扬个性，和谐发展”的办学理念，“求真尚美，活泼创新”的校训，“乐教乐学，善思善创”的校风，“爱岗敬业，严谨治教”的教风和“快乐学习，健康成长”的学风。如今学校享誉“黄冈市示范学校”、“湖北省少先队工作示范学校”、“黄冈市体育传项学校”、“黄冈市实验教学合格学校”、“罗田县教学常规管理四星级学校”，还先后被评为“黄冈市教科研先进单位”、“罗田县小学工作先进单位”、“罗田县和谐校园建设先进单位”。在这课改十年之际，现将我校课改历程盘点如下：

一、山重水复疑无路柳暗花明又一村寻找课改突破口

201*年9月，课改的春风吹遍了我校。课改之初，校内热闹非凡，老师们积极的和传统教学模式划清界限，对传统教学模式格杀勿论。课堂发生了翻天覆地的变化：1、课堂气氛：一律的喧嚣热闹但缺乏深邃的思考；2、小组讨论：多数人云亦云甚而放任自留；3、多媒体运用：过于追求新鲜刺激的形式导致喧宾夺主。

就这样课改在我校轰轰烈烈进行了两个多月，该期中考试了，真是不考不知道，考了吓一跳。一年级的语文科合格率才63，优秀率26。面对成绩，老师茫然、家长不满、学校困惑！为了走出困境，学校成立课改小组引导教师剖析课堂，请专家会诊，在博采众家观点的基础上为我校课改开了一副良药开展以校为本、以师为本、以生为本的草根化、本土化的校本研训。

二、好风凭力上青云无边光景一时新课改在校本研训中前行心动不于行动，为了课改真正落到实处，服务于课堂，学校走出了一条集研、训、思、践于一体的有效课改之路：

（一）个性管理，让校本研训为课改提供有力的保障

为了让校本研训有效促进课改工作，更好的激发教师参与校本研训活动的主动性和积极性，增强教师参加课改的责任感，学校建立了与之相配套的个性化管理网络与措施。

学校建立了保障机制和激励机制。一级是以校长为组长，学科带头人为核心的中心学习组，二级是学科研究组。校长作为第一责任人和研究的首席，依靠

学术的力量而不是行政的力量全面指导学校的校本研究工作，形成教学研究一体化的格局；中心组成员被分派到各学科研究组参加和指导教研活动，及时解决研究难题，及时发现典型经验。学科研究组是校本研究工作的执行部门，具体开展学科研究活动。还制定了以下奖励制度：

（1）实行评选优秀教研组和课改先进个人的奖励制度。（2）实行教科研成果奖励制度。

（3）实行教科研常规检查制度，结果与绩效工资挂钩。（4）实行奖励外出培训学习机会的制度。

学校构建了自我反思、同伴互助、课堂研讨、专业引领的校本研训活动管理模式。规定教师每周必须写一篇教学反思，寻找出教师在教育教学中的不足、困境、挫折与经验。然后针对性的加强学习，解决教育教学中的问题；同伴互助是以教师的对话和听评课为切入点，分教研组举办沙龙，通过会谈，让教师将自己的反思所得与大家共享；课堂研围绕反思出的阶段性研究课题开展听评课活动，重点研讨，向课堂要效益；专业引领则依据教师的需要进行，教师们“缺什么补什么”、“需要什么提供什么”。努力提高教师的理论水平，有效的指导教育教学。

（二）求真务实，确立研训课题解决课改中的实际问题。

要想课改工作良性发展就必须亲近教师、走进课堂、关注学生。学校把研训重点放在解决教师平时教学的实际问题上，将教师急需解决的课堂问题提炼成课题进行研究：（第一阶段）03年11月初，学校经历了“课改风波”后，针对教师对新的课改理念把握不透，不能正确把握自主合作、探究学习的实质，通过一周的听课评课，最后确定了《在新课程中如何开展探究性学习》的校本课题，这个课题接着又申报了县的课改实验课题，该课题于201*年结题，并评为了优秀课题。

（第二阶段）05春开学初，学校组织各教研组进行工作总结时，针对学生的成长记录和教师平时教学的课后记、反思等，总结出了两个校本课题：《如何提升自我教学艺术吸引学生》（低年级）；《如何使学生在课堂上活起来》（高年级）。经过一年的实验，课题成果在我镇全面推广。

（第三阶段）07年春，我们的老师越来越觉得现行的语文教材和我们自身的语文教学存在不少问题。①语文教材与农村学生生活脱节。②现行的教学方式缺少大语文观念。这两个原因导致我们的农村学生缺乏学习语文的兴趣，影响学生学语文、用语文的能力。当年暑假，我们利用老师培训的机会，拜访了杨再隋、胡松林等教授，将我们的困惑直面专家，他们觉得我们的思考的问题有高度，带有共性，急待解决。给我们指出了努力的方向，要求我们自己合理利用教材，对

课程资源进行合理整合，让教材为我所用，敢于在生活中教语文。回来之后，我们组织教师不断学习相关理论，于是确定了“课程资源的合理利用与整合”这个校本研训课题。

（第四阶段）08年秋至今，随着课改的不断深入，如何进行有效教学成了我校教师的热门话题。为此学校进行了《优化课堂提高课效》的研究，在此基础上还参与了省的两个相关课题研究《小学数学有效课堂教学设计研究》和《教师有效教学方式研究》。研究出了数学四步教学法在全县推广。

由于我们研究的都是来自课堂的课题，探究的是老师们急于解决又难以自我解决的问题，并且通过老师们的共同努力都寻找到了较满意的答案。所以做完每个课题后老师都有一种豁然开朗的感觉原来课改并不深奥，它与我们的工作紧密相连。老师都尝到了甜头后，都更加乐于参与课改，积极研讨，劲头十足。进而促进了我校课改工作的进一步深入。

（三）提供平台，让校本研训成为教师践行课改的主阵地。

课改工作要落实的主体是教师。反过来，课改工作又能引领教师走上发展之路，走上成功之路。因此要想提高课改的实际效果，就必须重视教师的主体作用。为此我校以校本研训来提供平台促进教师的专业化成长。

1、学习平台

（1）专家面对面。学校邀请县教研室领导、县教师进修学校的专家、或本校学科带头人向教师进行理论讲座活动，深入课堂听课，指导校本研训，与教师对话，为教师指点迷津，解答困惑，做到教师们“缺什么补什么”、“需要什么供什么”。农师培训时，我们的语文老师在刘桂娟的带领下，利用休息时间带着学校的问题向专家请教解决办法，在他们的建议下，我们进行了资源的合理利用与融合研究，收效甚好。

（2）主题学习。每学期由教科室确定两个公共主题并提供相关学习资料，教研组组织学习和内化。每个组根据各学科重点，自行再确定两个主题开展学习和讨论。要求主题学习内容在开放式学习笔记本中要有体现。

（3）走出去学习。有活动必参加，有机会主动争取参加，近三年先后派出科研骨干、积极分子100余人次参加省、市、县、镇的各类教育研讨会和学习培训。其次，学校组织广大教师到先进学校参观取经，了解教改形势及科研实施情况。09秋季，在教育局的安排下，校长、书记等人亲自前往深圳振能小学参观考察，学习教育发达地区名校的成功经验。

（4）拜师学习。我们结合中心学校成立学科骨干组、问诊课堂的安排，根据学校骨干力量强大的特点，在教师中开展了结对活动，让一大批轻年教师在手

把手的教授中学习、成长。学校成立了以刘桂娟、陈丽、方胜兰分别任组长的语文、数学、品社（生）等三个指导组，深入课堂，指导教师的课堂教学，让老师在课堂中成长、提高。

（5）实施“135工程”。学校对青年教师实行一年过基本功关，三年过课堂教学关，五年过教材关，这对一大批年轻教师成长为学校的学科骨干教师有很大帮助。

2、交流平台

（1）骨干教师示范展示课交流。（2）新进教师达标验收课交流。（3）进步快、成长快教师秘诀交流。（4）研究成果交流。3、活动平台

（1）开展“六个一”活动。即一次优秀教案评比、一次优质课评比、一堂教研展示课、一次课例评比、一次课堂教学反馈点评、一堂观摩研讨课等。我们每学期选择一个教研组作为重点建设的教研组开展活动。

（2）教坛新秀评选、学科带头人评选活动。在县、市举行这类评选活动的同时，我们学校均开展相应的活动进行选拔和推荐，在符合条件的情况下，给所有教师提供公平竞争的机会。

通过一系列的活动，教师驾驶教材能力、掌控课堂能力以及实践创新精神都得以提高，促进了课堂教学效果的提高。用她们自己的话说，便是“让心静下来，让灵魂升上来、让行动快起来、让工作亮起来。”

（四）开发校本特色课程，丰富课改内涵。

校本课程的开发是彰显学校特色、丰富课改内涵的过程。在书香校园的打造过程中，我们搜集了学生课外阅读书目向学生推荐，并开发了校本教材《读写导航》，并将国学经典作为校本课程，全校普及诵读，201*学年将校本教材增加和调整为：一二年级诵读《三字经》、三年级诵读《千字文》、四年级诵读《弟子规》、五年级诵读《增广贤文》、六年级诵读《论语》，教材内容是经过老师们精心挑选的，旨在提高学生的中华古典文学品味。体育组也组织人员把多年来田径体训队的经验编成《训练心得》，供体育教师使用。

三、等闲识得东风面万紫千红总是春彰显的课改成果

十年磨一剑，十年来在新课程理念的引领下，教师的教学理念、教学行为，学生的学习方式、学习能力都得到了全面提升。

1、教师成长引人瞩目

近几年来，据不完全统计，学校老师的近200篇论文在县、市、省、国家级各类比赛中发表或获奖；学校现有省教学骨干1人、学科带头人1人，市学科优秀教师２人；市骨干教师8名；县骨干教师13名；近五年来学校有25人次在省、市、县级优质课竞赛中获奖，其中“课内比教学”比赛活动我校有7位教师获罗田县一等奖，2位教师获黄冈市一等奖。人人参与校本课题研究课题，研究总结出了有效的教学模式：（1）语文组阅读教学模式：初读整体感知研读感悟拓展升华；（2）作文教学法模式：参观实景、积累素材启发谈话、激发兴趣充分交流、拓展思路教师作文、再度激趣自主写作、真情表达共同修改、提高水平；（3）数学四步教学法：创设情境、引入新课设疑解难、探求新知交流释疑、归纳总结拓展应用、反思升华。

2、学生素质全面提升

自新课改实验以来，我校学生在各级各类活动中屡获佳绩：在英语口语比赛，作文竞赛、实验操作、演讲比赛等各项比赛中，学校有几百人分别获国家、省、市、县级奖励。学校体训队多次代表罗田县参加市级运动会和黄冈市体育传校运动会，每次都取得了优异的成绩。201*年在黄冈市三运会中获得了金奖；同年我校学生在全市“大家唱，大家跳”比赛中获得团体第一名；今年暑假，我校戴尔学习中心的学生赴北京参加“中国青少年21世纪Scratch软件和安全技能大赛”，获得冠军和两个单项最佳奖的好成绩，今年11月份，将代表内地希望工程赴香港与香港优秀学生代表进行交流活动。这一成绩的取得在我镇甚至全县是空前的；201*年我校成功举办了“颂千古美文扬中华文化”汇报展演，乡村学校少年宫活动成果展示，校园集体舞展示等活动，这些精彩的表演都得到了社会各界的赞誉。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，课改工作是一项长期而艰巨的工作。我校将广辟途径，不断探求出更好的校本研训方法，虚心学习兄弟单位的先进经验，真抓实干，扎实工作，让校本研训在学校课改工作中发挥更大的作用，促进学校教育教学的可持续发展。

（执笔人：方胜兰）

扩展阅读：三里畈小学201*秋校本研训计划

三里畈小学201*秋校本研训计划

一、指导思想

以深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，促进教育均衡发展为统领，以打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍为目标，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为重点，立足学校实际，面向全体教师，全面提高教师的师德水平和业务素质。

二、研训目标

把师德教育放在首位，突出实际、实用、实效，帮助教

师确立自我进修和发展的意识，树立终身学习的观念，不断更新知识结构和教育理念，不断改进教学方法和手段，切实提高教师的教学水平、创新能力和教科研能力。通过培训增强办学实力，逐步形成自己办学特色和教学风格。

三、研训活动任务

深入了解并及时解决教学中的困难问题，总结推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平。四、研训活动时间

每周星期一下午例会前。每月抽一个下午分教研组组织学习。

五、研训形式

以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式：以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决，调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式研训活动、促进式研活动、学科整合式研活动、针对式研训活动等多种研训形式。①自我反思

教师的自我对话，对自己行为的思考、省视、分析。自定个人研训学习、专业提高学习计划，并根据学校校本研训计划内容，自行学习和对自己教学进行分析，提出问题，制定对策，要求每位教师每学期上1节研究课，每位教师每学期听课达15节以上，教研组长听课达20节以上，教导主任和分管教学的副校长及校长课达30节以上：教师每学期写教学反思10篇，研究性论文1篇。②同伴互助

以学科组和年级组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”：提倡在校本研训中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆批评，各抒已见。以教师提出的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划，开展研究。每学期召开校本课堂教学研讨会23次，以不断促进教师专业水平的提高。③专业引领

一方面提倡教师从专业的名刊和互联网上学习和引进名家教研思想：另一方面要形成我校“优势专家群体”，聘请县内知名专家作为本校教研顾问。同时，将本县教研专家请进学校，引进他们新的理念和教学思想，促进我校教师的专业发展。

④学校为教师开展教研提供硬环境。为教师学习，收集理论资料提供滚动性条件。

六、校本研训主题

中年级：课堂提问策略研究。高年级：如何调动学生学习积极性。全校：写字教学。七、研训活动要求

(一)组长做好研训活动计划，按计划组织好研训活动。①组长做好研训活动计划，按计划组织好研训活动。②提高研训活动质量。③提高研训活动质量。

④各教研组成员均要按要求积极参加教研活动。⑤参加活动情况与期末考核评估挂钩。（二）研训活动设计要求

①营造严谨、务实、民主、宽松的研训氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。

②加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，形成在研究状态工作的职业生活状态。

③积极主动地争取专业人员的支持和指导。

④加强学科沟通整合，改变过去强调学校本位的倾向，平时各科教师要加强交流。八、校本研训的奖励制度

①每学期开展“优秀教研组”和“研训先进个人”的评比活动。

②对优秀的教师个人，派出参加各级专业培训（将培训作为一种福利）。

③与教师个人期末、年终考核挂钩。九、组织领导机构，保证方案顺利进行

校本研训要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，校本研训管理主要分三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本研训的方向，提供人、财物、时等方面的条件；二是执行层，主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本研训活动，并通过管理扩大参与面，提高研训水平，具体做好五项工作：①建立相应的规章制度；②师资队伍建设；③组织培训；④负责培训效果测试；⑤档案建设。三是教研组基础层，教研组长主要职责是：①动员组织本组教师参加培训；②主持队组为单位的教研活动。

总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高教师的素质和能力为主线，进一步加大教师继续教育和校本研训的力度，开拓创新，让校本研训为教学插上腾飞的翅膀。

九月份：

开学报到，制定校本研训工作计划。召开教研组长会议，确定本期研训目标。师德教育。新进教师过关课。十月份：

数学组开展听评课活动。

数学组开展自评活动。写出总结反思。

县教研专家请进学校，引进他们新的理念和教学思想，促进我校教师的专业发展。

优秀教案展评。十一月份：

1、“优化课堂、提高课效”研讨；(数学课堂教学模式应用)

十、活动安排2、组织综合组教师学习新课标。3、启动综合组教师讲考核课。4、教学开放活动。十二月份：

1、“优化课堂、提高课效”研讨；2、教学开放活动。

3、骨干教师传帮带系列活动。元月份：

1、开展“优秀教研组”和“研训先进个人”的评比活动。2、优化课堂、提高课效”本期活动总结。

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