师徒带教总结
师徒带教总结
又一个学期在忙碌和紧张中过去了。上学期，我有幸成为尹淑霞老师的徒弟，一学期来，在尹老师的指导帮助下，我收获了不少，也成熟了许多。
尹老师的工作能力和敬业精神的确令我折服，在拜她当师傅的日子里，我每天都用心去感受着来自尹老师的关爱和帮助，她的身上有我终身学不完的东西，回顾一学期来的工作，尹老师手把手的教导历历在目。
一、我的班级工作凝聚着尹老师的血汗
上学期初我才来到咱们这个可爱的学校，对初来乍到的我来说，陌生的环境和新的工作给我了莫大的挑战，就在我一筹莫展的时候，学校开展了“师徒结对”活动，自从尹老师当了我的师傅后，她对我的帮助和指导更加细致。一开始他俯下身子和我一块儿深入了解本班实际情况，制定适合我班情况的计划、班规和一些管理细则。小到每天的卫生打扫，放学路队，课前常规等都给我做了相应的指导，使得我在很短的时间内尽快适应了本班的工作。
苏子超、潘塞东、宋楠是班级很有个性的几个学生，他们的共同特点是：自我约束能力不强，纪律观念比较淡薄，在了解了这些情况后，尹老师和我利用课余时间共同研究转变他们思想意识的方案，找他们分别谈心，从思想深处对他们进行教育，使他们认识自身的不足。
尹老师虽然带我时间不长，但对我们班级中出现的事无论大小我都喜欢倾心和尹老师交谈，喜欢听他的指导，采纳她意见，也刻苦学习她的管理经验。在跟她相处的日子里，我知道了班级工作要向开展的有条不紊，班主任首先要做到对班级的每一个学生心中有数，其次在管理上要严、细、实，还要注意用自己的言行去感染学生，用自己的行为去教育学生。
二、教学工作指导细致
“班主任除搞好班级工作外，对教学工作也不能马虎。”尹老师常对我说。因此，在刚一开始，我们俩就制定了听课计划，每周尹老师都会给我上一节示范课，告诉我，怎样调控课堂气氛，怎样处理教与学的关系，怎样解决课堂的突发性事件。每次我都用细心听，用心记，把一些宝贵的经验吸收下来，在平时的教学中尝试。根据计划每周我也给她上一节汇报课，每次上课前我时先将自己备好的教案拿给尹老师看时她都会耐心细致的辅导我，有时甚至好几次帮我修改，直到觉得满意为止。记忆最深的是新教师汇报课，尹老师放弃自己晚上休息时间来学校为我辅导长达几个小时，从教案的修改到试讲每一个环节她都知道的非常扎实，正因为有了她的指导和帮助我的汇报课才受到了老师们的好评。
除此之外，尹老师对我的作业从批改的认真程度上，从学生的书写上，从不知的数量和质量上也都给予了很多指导。
三、生活上无微不至的关怀
尹老师交给我的不仅仅是教育教学方面的一些经验，生活中她也给过我很多帮助，在我烦恼时，在我气馁时，尹老师如同一位长者教我生活，教我做人。
总之，在我们相处的日子里，尹老师把他的经验毫不保留的传授给了我，使我懂得了怎样去爱孩子，怎样交给他们知识，怎样去面对生活。她给我的点点滴滴使我无法用语言来陈述的。在以后的日子里，我会更加刻苦的跟着尹老师，脚踏实地的向她学习。
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师傅：钟鸣师德方面：加强师德师风的共建。作为一名“老教师”在带教中，我觉得首先必须让新教师树立一个良好的师德意识，也就是先在思想上有做一个“好老师”的愿望。当然我必须为她树立一个榜样，我从自身做起，关爱每个孩子，耐心为每位家长服务，同时也要求孙燕这么做，告诉她要想象这些都是你自己的孩子，当她有不足的时候，及时的提出。渐渐的孙老师用自己的行动赢得了孩子的爱，她能为尿湿的孩子替换衣裤；为流鼻涕的孩子擦净鼻涕，并给孩子涂上面油；每次小便后为孩子整理衣裤。看在眼里我很高兴，因为孙老师知道爱孩子是作为一名老师最基本的要求。现在孩子们愿意和孙老师接近，喜欢孙老师，家长也对她的工作表示认可。业务方面：教育教学能力互帮互学。作为一名新教师，在教学能力，业务水平能方面很需要提高，我作为一名老教师非常愿意将自己积累的经验与她分享，当然并不是我所说的就一定是对的，所以我们就形成了一种“互学互帮”的氛围，我常常问：“你说这样好吗？”她说：“行啊！”或“我们试试这样行吗？”在这样的讨论中往往会有智慧的火花闪现。在教学能上，我给与孙燕老师充分的尝试，我要求她不能“照搬照抄”，如：今天我上《学画吹泡泡》，明天你就上《小熊玩球》，必须自己动脑筋，有创新，尝试不同的教育内容，好在孙燕也很聪明，愿意思考，会融会贯通，在教学能力上提高很快。在幼儿园的新教师听课评课活动中，还是表现比较突出的。在我们难得的外出学习机会中，我们俩都会将自己所学到的与对方交流，如我在外面听到的好课会及时的告诉孙燕，平且加上自己的评析，孙燕往往会听得“津津有味”，她在听了其他新教师的课后，也会将给我听，并说说自己的感觉，然后听听我的意见，然后自己暗暗和别人做比较，想想自己欠缺在什么地方，有反思才有提高，在这样的自学动力的驱使下，我和孙燕都获取了不少的感悟！教育观念、教学经验无私传授。新教师对“二期课改”精神理念知之甚少，她们对孩子的年龄特点，也掌握不够。如：开学初孙燕老师带班总是会“吵徒弟：孙燕带教时间：07\\9---08\\宝山区真华幼儿园轰轰”，连讲故事孩子也不愿听，她找不出原因，我告诉她，讲故事不能离孩子太远，坐在前面，孩子感觉很远，也不愿听，应该坐到孩子中间，他们觉得你很近，也愿意听了。果然这下效果好多了。又一次孙燕要上公开课了，她做好了教案给我看，我从目标、过程一一给她提出建议，帮她修改目标，并制作教具，公开活动取得了预想的效果，孙燕也很高兴，从此干劲更足了，并时常虚心的向我请教。我告诉她，作为“徒弟”不要指望别人来问你“你有什么需要帮助的？”，应该自己多学多问。作为“师傅”，对于你的所有“困惑”会“知无不言，言无不尽。”提出希望：现存问题，今后努力的方向。经过一学期的学习、实践，孙燕的进步是有目共睹的，但还是存在一些问题的大致是以下几点：1、观察问题还不够细致，观察后的积累不够主动。发现的问题，还不能找到问题的原因，主要观察不够仔细，对一些经验或有价值的资料，主动积累的意识缺乏。2、对教育教学原理，理论的学习不够。实践往往和理论对不起来，这与她们的专业学习缺乏有关，要加强对教育理论的学习，多看教育教学的书籍，这样能提高的更快。3、科研的盲区。对于科研，新教师是一个盲区，她们完全是“门外汉”，我想：如果我承担科研课题的任务，我会逐渐让她开始了解，知道大致的过程。要成为一名教师，要学习的东西很多，这点我们两个人都是一样的，所以在今后的工作和学习中，我们还要互学，互帮，让大家都有收获，都有提高！
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