吉林省通化县数学骨干教师研修总结
更新理念扎实教学
吉林省通化县数学骨干教师研修总结大泉中学王俊利
我有幸参加了香港幸福医药黎用冠慈善基金培训课程系列吉林省通化县农村学校中学数学骨干教师研修班。从11月11日11月30日，近20多天的研修，近20多位专家、教授的作了23场有针对性的报告，从课标的编写到课标的解读，从教科书的编写到教科书的解读，从中考试卷得出卷原则到中考试题的答题技巧，从教师如何教到学生如何学，从宏观的数学发展到微观的试题变形，无不看出专家、教授对数学教学的理解高度、深度和宽度。二十多天的研修是我工作以来最长的一次培训，使本人的数学理念有了质的飞跃，使自己的教师观和学生观发生了重大改变，我一定要把本次的培训精髓带回学校，做好二次培训，把学习内容和学校实际结合起来，为大泉源中学的教育教学做出自己应有的贡献。以感谢香港幸福医药黎用冠慈善和东北师范大学的精心安排。
史宁中教授对初中数学新课程标准的解读说：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”因此，我体会到在教学中应注意，积极创设情境，改进教学方法，提高教学质量。
长期以来，不少教师不是按学生的知识形成过程开展教学，而是习惯于把教学过程归结为教师讲，学生听，教师写，学生抄，上课做不完，课外继续练，在大量反复操作的基础上达到掌握的目的。教学
评价时，主要看结果，即分数的高低。史宁中教授指出：“对学生学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”对此，我们教师应改变过去那种轻过程，重结论，单纯依靠重复操练的“经验性”教法，按学生的知识形成过程开展教学，减轻学生大量的重复操练产生的课业负担，让学生学得积极、主动。课堂教学方法的改革是实施素质教育的着力点之一。因此，教师在课堂教学中，应真正把学生当作数学学习的主人，发挥学生的主体作用，让学生积极参与学习的全过程，使他们的知识与能力在参与学习的过程中得到全面发展。让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参与学习的浓厚气氛。与此同时，教师还要教给学生参与的方法，提高参与的质效。达到培养学生的主体意识、合作意识、创新意识和应用意识，使学生在独立探索、解决问题过程中，学会数学的思维方法。
史教授讲到要让学生“形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考习惯”。因此我在教学中教师要多鼓励学生大胆设疑、质疑、释疑、辩错。设疑，即放手让学生发现问题，大胆提出问题。在教学中，教师有时可恰到好处，有意的把估计学生易错的做法显示给学生，以引起学生的注意，然后通过师生共同分析错因，加以纠错。达到及时、有效预防，并避免学生出现类似错误的目的。这样，可防患于未然，并提高学生分析、判断、解决问题的能力。
要着眼于诱导，变学生“苦学”为“乐学”，使学生“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”。教师要千方百计诱导
学生产生强烈的求知欲与正确的学习动机，以及浓厚的兴趣和高昂的学习热情，使学生获得成功的喜悦和体验，保持旺盛的学习情绪和精力，全身心地投入到学习中去。如何上好初中数学课谈几点个人的看法。
一、教给学生正确的学习方法和思维习惯会使其终生受益。二、用数学实验和游戏吸引学生。
三、用精彩的问题设置吸引学生。
四、提高教师自身解题能力也不能忽略学生的能力。五、注意生活题材，创设的问题情境贴近学生的实际
六、发挥学生间的相互促进作用会让教师收到意想不到的效果。七、要做好问题学生的思想工作如何才能上好数学课。教学经验经验也是一个不断累积的过程，它需要我们数学教师不断的去探索，发现和总结。我想我们当教师的尽量做到使数学教学成为学生愉悦的情感体验过程，让他们感悟到实际生活中的数学的奇妙和规律，从而激发学生勇于探索科学知识的最大潜能，真正实现从生活走向数学，从数学走向社会。把数学课堂同“枯燥”“繁琐”“空洞”“深奥”这些词语分开，变枯燥为有趣、变繁琐为有味、变空洞为实在、变深奥为浅显、形象，是我永远的追求的目标。
总之，本次研修使我在数学教学理念上发生了质的变化，为我今后的教育教学奠定了理论基础。20天的研修，20多位专家、教授的报告给了我们学员上了一顿大餐。我回去以后一定会好好消化，使之变成我今后工作的指南。最后再一次谢谢本次给我们帮助的所有专家
教授。他（她）们是：韩纪伟教授、高夯教授、丁海洋教研员、张勇军校长、周赫校长、綦春霞教授、史宁中教授、秦德生教授、李晓梅研究员、孔企平教授、周发老师、景敏研究员、李红梅主任、陆海东教授、李广教授、罗彦东老师、饶丛满教授、孙小天教授、刘小老师、黄兴丰博士。
扩展阅读：小学数学骨干教师高级研修总结-1-
小学数学骨干教师高级研修总结
201*年11月19日至29日，我们青岛五市的农村小学数学教师在青岛市教师培训中心接受了为期十天紧张而充实、质高且丰厚的培训盛宴，在我们的咀嚼与消化吸收中落下了帷幕。回味十天的培训经历，历历在目，余香在口，回味无穷。由青岛市教体局张锡科副局长率领的专家团队，他们长期致力于各年级的教一线教学中，他们将自己的研究成果（甚至他们集体的智慧）毫无保留地展示在我们面前，他们精辟的讲解、深入浅出的范例，一个个细微之处的处理，个人的经典见解，为我们提供了一份份丰盛的佳肴供我们品赏，给我们陈旧的思想心田里注入久盼的甘泉。在专家的呵护下，我们饱餐一顿，茅塞顿开，神清气爽，真有“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”之感。在讨论、交流的细细品味中，我们的疑惑消除了，棘手的地方找到了“治疗”的“药方”，为我们如何突破重难点指明了正确的航向，他们的建议、方案、策略如一剂剂“神药”贴在我们的脑里、心里，真有药到病除之快感，我认为对我们的课堂教学具有很强的针对性与实用性，起到很好的指导性、方向性和示范作用。
我们的每位专家劳心劳力，精心准备，全神地投入，他们对教材研究得很透彻，造诣颇深，令人佩服。他们的讲解不是泛泛而谈，而是详实、细致、充分、有理有据。在这十天的培训中，他们的培训内容主要围绕以下几个方面展开：一、学习以学生为主体；二、学生的自主合作能力；三、教师的评价及答疑互动。在不同课型的教学中综合起来要抓住以下几点：1、明确教学目标，把握知识的重难点；2、根据情境图，吃透教材，明确教材意图；3、找准切入点，实施教学策略，突破重难点的方法；4、注重学生的生活经验，让学生亲身感受、经历、体验知识的形成过程，强化学生动手操作能力的培养和逻辑思维能力的训练，有意识地建模；5、注重学生良好的学习习惯的培养，学会说规范的语言；6、教学中的机智与灵活调控能力。这些语言也许我们在平时的研读中也经常提起过，但是我们在实施的过程中又往往忽视了。与专家一比较，我们自己是相形见绌，无地自容。专家们对每个情境图的分析，每个例题的侧重点，甚至一个习题，连细小的书写、量、画的方法都不放过，仔细推敲，从这些细微之处体现出他们严谨的治学精神、清醒的头脑与高超的学术水平。在十天的学习中，有这样几位老师给我留下了深刻的印象：李玲、王茜、于卓君、曲振华、邢绵竹等老师，其中印象最深的有2位，一位是的王茜老师，一位是北京师范大学青岛附属学校的李玲校长，李玲校长在谈到数学好玩理念时，我感受颇深，她所执教的课例中（1、明确基础，定位理念，使前后的知识联系起来；2、情境导入，顺势引导，把学生的兴趣激发起来；3、变静为动，突破重难点，让学生的探究充实起来；4、巧设游戏，照照镜子，让学生的体验丰满起来；5、拓展应用，解决问题，感受数学的应用价值），从5个方面为我们提供了宝贵的教学建议。王茜老师的讲座，概括精炼，意蕴深刻，意在指引我们要多钻教材，多动脑筋，多想点子，多比较，综合分析，取长补短为我所用，寻求实施课堂教学的最佳方案。王茜老师讲：一节优秀教学设计，既减轻学生的负担，提高学生的成绩，又给教师松绑，我非常赞同她的这个观点，这是我们每个教师应追寻的目标，值得我们同行好好地反思一下自己的教学行为。以上是我对授课专家谈谈自己不成熟的想法，不当之处望专家们批评指正，下面就我个人而言谈谈自己的培训感悟。我是一名长期从事小学数学高段教学的老师，并且承担着学校少先队和教科研工作。由于我自己近十年一直带高年级（原来是大纲教材，今年16年级才是课标教材），对低年级的教材特别是12年级的教材坦白地说，没教过，了解不深，平时教研中我对中高段（46年级）关注较多，对低年段深入较少。通过此次研讨学习活动，提高了我的思想认识，转变了我的教学理念，提升了我的教科研能力，同时也深感到自己的缈小与无知，从内心深处得到洗礼与重生。原先老在六年级呆着总以为低年级的知识简单，甚至是不屑一顾，总是埋怨接手的六年级学生的学习成绩差，低年级的老师是怎么搞的随着这次宝贵的研讨机会的进行，我的认识有了根本的转变原来低年级也并不好教，它比我们高年段甚至更难，更要多动脑筋，多想办法，作为成年人你懂、你明白容易，但学生处于他那个年龄段，怎样采取有效的手段、方式、策略，让他明白、掌握，并不是件容易的事。同时，我心中的一个疑惑也找到了答案（我们总在说怎么感觉六年级的学生整体越来越差，差生越来越多，两极分化越来越严重），那就是你对教材了解了多少，钻了多少，结合学生的学情你真正想了多少切实可行的解决方案，对知识的前后联系你是否心知肚明，如果一味地照本宣科、教教材，那肯定效果不好，日复一日，年复一年，学生的智商、潜能都没有挖掘出来，学生只是被动地接收，没有掌握方法去主动地学习，没有得到系统的训练，没有建模思想，到高年级由于知识的加深，你自然就会感觉学生怎么这么差呢？其实根源不在学生，而在我们的老师。如果我们的每位老师都能像几位专家那样吃透教材、活用教材、用活教材，寻思解决问题的方法与策略，抱着一切从学生出发的思想，在具体的教学中勇于实践，敢于创新，博采所长，为我所用，杜绝“新瓶装老酒”，坚持不懈地做到堂堂清、日日清，量变终会引起质变，那么我们的教学效率与教学质量将会大幅提高，这也同时对我们教师提出了更高的要求（师资能力水平要高、敬业心与师德素养要强）。
这次培训，我感觉自己来对了，老在自己那个小圈子里，总还认为自己不错，出来走一走，才知道天高地厚，自己是多么肤浅与幼稚，林子大了什么鸟都有，相形之下我自叹不如。感觉不论是张锡科局长所领导的专家团队，还是我们各市的教坛精英们，真是人才辈出，个个才华横溢，他们对教材的研究透彻、明晰，他们实践过程的方式方法切实可行，他们答疑、解惑有自己的独到之处，时常一句道破天机，一语“导”醒梦中人，使人豁然开朗，受益颇丰。参加工作二十年来，我参加过许多的培训，在我参加的所有培训中，对这次培训，我个人认为：管理最规范、要求最严格、内容最实在、指导最有效、收获最丰厚、影响最深远。这是我教学研讨生涯中难得的经历与宝贵财富，我定当将专家与同行们的一些好的方法与建议带回我校，在教学中予以合理的借鉴、消化、吸收和发扬，在实践中来检验我们专家同仁的优秀经验与成果，虚心学习，对比寻找差距，不断取长补短，努力创建高效魅力课堂，提升我校各科段教师的整体教学水平，不辜负我们张锡科局长和各位专家为准备此次活动而呕心沥血地工作与辛勤付出，将他们的悉心指导和谆谆教诲在我校“锦上添花”，让培训的宗旨与精髓得以有效、有序地落到实处。
培训虽然结束了，但这段培训的经历将在我的教学生涯里留下深深的烙印，收获了用金钱都买不到的宝贵的知识财富，获益终生，影响深远，我感觉自己好像又上到了一新的更高的境界。分别之余，我心中充满了对李玲校长以及专家们的不舍与无限感激，同时深感自己肩上的责任更重了，使命感更强了，朋友们，让我们携起手来，团结协作，共同努力，将我们的教育办得更好！
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