201*学年第二学期高一历史教学总结
201*学年第二学期高一历史教学总结
蔡裕宏
一年来,我在高一历史教学中,我主要做了以下几项工作：
首先，认真上好第一节课。以生动而充满时代精神的历史事迹去吸引他们，让他们感到学习历史能丰富自己的学识，开阔自已的眼界。以历史的人文精神和凝重历史责任去感召他们，使他们认识到学好历史能提高自身的人文素质，增强现代公民的使命感；同时也讲明历史学习的特点与方法，使学生感到历史不是难记难背枯无味的东西，只要有严谨的乐于思考与探索的精神，一定能学好。上好第一节引导课，还能转变学生传统的，把历史课当作付科来应付的心理，以积极热情的求知心理投入到学习中，推动教与学的互动良性循环。
其次，发挥各班科代表的作用，认真抓好课前预算习。在学生预习这一环节上，耐心指导学生制作预习提纲，鼓励他们在学习中大胆质疑，积极思考，一年来，我所任教的几个班中，大多数学生都认真做到了这一点，其中有三个班科代表一直自觉地将每节课前学生预习时提出的许多值得深思的问题记录下来，要求老师参与讨论共同解决。这样既培养了学生自主学习和积极思维的学习精神，同时对我的教学也起到有力的推动。第三，在教学过程中，从教学方法到学习内容，我都始终坚持以学生为本，以培养学生健全的人格和正确的人生观历史观，及现代公民应具备的思想理念为准则。对教材中一些陈旧的甚至背离时代精的内容，我在讲清高考解题要求后，鼓励学生查找资料，向他们介绍一些史学界的最新研究成果，教会他们用自已的头脑去客观分析和认识历史，不要人云易云，如在学到反右派斗争这年史实时，我要求学生认真翻阅有关历史史实，了解事件的真相，并学会用历史的眼光冷静对待党在过去犯的一系列错误，借鉴前人的经验教训，在社会生活中处理好各种矛盾。另外，课本中关于生产资料的社会主义改造一课，教材认为三大改造结束，标志着社会主义制度的确立。而之后的经济体制改革的结果，国企改革使大批国有企业破产，私营经济蓬勃发展，我国还是社会主义国家吗？学生在学习中感到越来越困惑，我便组织学生认真讨论，有的学生认为教材上的观点完全是按前苏联的思维方式作出的评价，而当时中国的决策者们正是受苏联斯大林体制的影响所进行的违背中国国情的改革，这是错误理论指导下的错误实践。之后进行的经济体制改革，正是邓小平对社会主义建设的进一步探索后，转变观念而作出的正确决策。社会主义本质是什么？邓小平下了一个明确的定义，那就是解放发展生产力，走共同富裕的道路。这既是社会主义的本质又是建设社会主义的根本目的。因此公有制的建立，并不意味着社会主义制度的确立，通过讨论和分析，学生搞清了过去始终困扰他们思想的历史困惑，从中也懂得学习的过程需要大胆质疑，开动脑筋思考，才能有所收获，有所作为。
第四．在对学生进行健全人格培育和扩大他们的知识面的同时，我也重视对学生应试能力的培养。在教学过程中，我有意识地在每个重要的知识点上，教会学生从不同角度设置不同类型的题目，并要求学生在学习中也养成提出问题设置问题的习惯。另外在每个单元结束后，我都会指导学生理清历史线索，根据教材的写作思路把握史实与史实之间的逻辑联系，用书面的形式将历史知识结构整理出来，并将优秀习作在各班进行交流，使学生在学习中重视学习方法的探索与总结。
通过一年的教学，我感到最大的满足是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间平等民主的探索与交流，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义。
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扩展阅读：201*-201*学年第二学期高一历史教学计划
201*年至201*学年第二学期高一历史教学计划
一、总体教学目标
依据高中历史课程标准，整合岳麓版历史教材，在改革中创新，在探索中提高，逐渐建构带有南开实验学校特色的高中历史教学模式，争取高一年级在东莞市统考中历史成绩能居市同级学校前10名，尽力争取在201*年高考成绩能在全市获得领先的地位。
二、基本理念
1.树立三种意识：备课要有学生意识；教学要有基础意识；训练要有过程意识。2.让学生积极主动参与课堂教学，提高课堂效率。3.学生收获大小是判断课堂教学效果的唯一标准。
三、课时安排
1、预算总计课时：约20周，每周3课时，共计60课时；除去五一、期中考试、月考、运动会、期末考试等累计占用的4-5周，除去12-15课时，剩余约45-48课时2、教授内容及课时安排：
必修二《经济成长历程》共计28课（共计需要38-42课时）目录：第一单元中国古代的农耕经济：（第一单元共计需要8-9课时）
第1课精耕细作农业生产模式的形成（1课时）第2课中国古代的土地制度（1课时）第3课区域经济和重心的南移（1课时）第4课农耕时代的手工业（2课时）第5课农耕时代的商业与城市（1课时）第6课近代前夜的发展与迟滞（1课时）第一单元复习（1-2课时）
第二单元工业文明的崛起和对中国的冲击（第二单元共计需要11-12课时）第7课新航路的开辟（1课时）第8课欧洲殖民者的扩张与掠夺（1课时）第9课改变世界的工业革命（2课时）第10课鸦片战争后的中国社会经济（1课时）第11课近代工业的艰难起步（1课时）第12课民国时期民族工业的曲折发展（1课时）第13课新潮冲击下的社会生活（2课时）第14课交通与通讯的变化（1课时）第二单元复习（1-2课时）
第三单元各国经济体制的创新和调整（第三单元共计需要5-6课时）第15课社会主义经济体制的建立（1课时）第16课大萧条与罗斯福新政（2课时）第17课战后资本主义经济的调整（1课时）第18课苏联的经济改革（1课时）第三单元复习（1-2课时）
第四单元中国社会主义建设发展道路的探索（第四单元共计需要7-8课时）第19课中国社会主义经济建设的曲折发展（1课时）
第20课以经济建设为中心（1课时）第21课对外开放格局的形成（1课时）第22课经济腾飞与生活巨变（2课时）第23课综合探究：从交通图看我们的生活变化（1课时）第四单元复习（1-2课时）第五单元经济全球化的趋势（第五单元共计需要7-8课时）第24课战后资本主义世界经济体系的形成（1课时）第25课欧洲的经济区域一体化（1课时）第26课美洲与亚洲的经济区域集团化（2课时）第27课经济全球化的趋势（1课时）第28课综合探究：中国如何应对全球化的挑战（1课时）第五单元复习（1-2课时）
四、操作模式
（一）主旨：要牢固树立以“学生为本”的观念，能力的获得是需要知识内化后，由学习者自我产生的，从知识到能力的转化必须经过一个桥梁，这就是学生的自主学习活动。大量练习后的总结归纳是很重要的,不能以简单的公布答案代替。否则，是剥夺了学生作为复习和考试的主体应有的自主活动的权利。不利于学生能力的形成。历史教师的课堂教学应从关注“这节课我讲了多少”，转变为“这堂课学生能提高多少”。（二）具体的操作模式：
1、预习与备课：教师要出示课前历史预习提纲，指导学生学会预习。遵照学校先学后教，以学定教，以教导学的指导方针，要尽可能的做到一课一学案，而且要做精案，学案的大致内容分为【知识框架】【基础解答】【知识延伸】（或【知识整合】）等几个模块。2、课堂：要主抓效率，尽可能在尊重教材的基础上打破原有的结构，做到去粗存精，化简为繁，尽可能给学生营造轻松、幽默、快乐而且能有较大收获的课堂，绝不虚度课堂的任何一秒钟，同时课堂教学要注意“三讲三不讲”。“三讲”讲学生完全凭自学理解不了的问题；讲学生完全凭自己归纳不了的问题；讲学生完全靠自己运用不了的问题。“三不讲”过易的问题不讲；过难的问题不讲；过偏的问题不讲。
3、练习：教师要立足校情、学情，优化精选习题。做到选择题要精选，密度要适度，时机要恰当，反馈要及时。确保中档题拿高分，带动低档题拿满分，冲击高档题拿多分。要通过讲评评出方法、评出规律、评出能力。同时要强化学生对试题的掌握，故要继续贯彻去年制定的要求学生对选择题进行解析的计划
4、复习：重在理清每一单元的框架，尽量使每一个单元重点突出，逻辑清晰。同时为了加强学生对基础知识的掌握，要每一个单元给学生编写一份必背资料。
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