“精导--互动--训练”模式下的高三思想政治复习经验总结
“精导--互动--训练”模式下的高三思想政治复习经验总结
高三复习是一项复杂、系统的大工程，需要全组教师的共同努力，需要每位教师的用心、用功。“精导----互动----训练”是我校一直贯彻的教学模式，在去年的高三复习中，我们高三备课组始终坚持集体备课，群策群力，集中大家的智慧，共享集体备课成果，始终按照“三步走”的课堂模式，取得了好的效果。现将去年高三的复习经验总结如下：
一、课堂复习模式：
在复习过程中，课堂具体分为三步：“关注热点，走进课堂----互动合作，探究课堂----课后训练，深化课堂”。
精导：也就是课堂的第一步“关注热点，走进课堂”。在每一节课的开始，我们都会尽量选取新近发生的贴近学生、贴近生活、贴近实际的国内外大事，以此导入新课，既有助于激发学生的兴趣，体现思想政治课的时效性，又可以在后面的复习中创造性地使用这些材料，以选择或问答的形式，来达到练习的目的。
互动：也就是课堂的第二步“互动合作，探究课堂”。具体操作如下：1、整体感知、构建体系。主要目的是让学生对复习内容从整体上有所把握，而不是零零散散的知识点。学生互相补充、修改，形成对体系的较好把握。
2、自主学习，夯实基础。一轮复习重基础，因此巩固是一个非常重要的环节。课前布置学生自主学习，背过相关知识点，课上再给学生适当的时间，继续强化，有利于学生打下坚实的基础。
3、考点梳理，强化重点。在学生自主复习后，检查学生掌握情况，可以教师检查，也可以学生相互提问。同时再次强调重点，拓展延伸，做到前后知识融会贯通。
4、学以致用，训练提高。在掌握基础知识的基础上，通过习题训练，使学生提高审题、答题技巧，掌握答题方法，逐渐提高正确率。在这一环节，给学生足够的互动时间，在相互合作中明确重点，解决疑难点，掌握知识，提高技能。
训练：也就是课堂的第三步“课后训练，深化课堂”。这一环节需要学生课后完成。训练的难度有所增大，包括对同一材料的变式训练，高考题训练等。在给出的习题中，我们会去找一些典型的原题或高考题，如果找不到太合适的，我
们会自己创编一些恰当的习题。高考复习，不仅仅提高了学生的知识和能力，也在促使教师不断成长。最后，在学案中，我们设置了一个学生的总结反思环节。学生总结的不仅仅是书本知识，还有答题方法和答题技巧的提高。每天积累一点，把握就更大一些。经过一段时间的复习总结，学生的进步比较明显。
二、具体复习策略：
高三的每一轮复习既要与前一轮复习接轨，又不要成为一轮复习的重复或压缩。要在不同知识的联系点上做文章，以提升学生的横向整合能力为主，兼顾对知识的综合应用与拓展，使知识专题化、序列化、网络化。具体做法如下：
（一）动态方向：深入研究《考试说明》、近三年高考题和济南市模拟题，把握高考动态。全面理解《考试大纲》中规定的考点，明确各考点的范围和能力层次要求，做到心中有数，确保高三复习对路、到位，保证方向的正确性，从而避免复习过程中简单问题复杂化和复杂问题简单化。
（二）知识方面：
1、构建知识体系，使学生对每个模块宏观把握。高考遵循“题在书外，理在书中”的命题原则，因此，在高三政治复习中必须要根据《考试大纲》规定的知识范围，趁热打铁，回归课本，对分散在课本各单元、各课、各框的考点知识重新梳理，从而把分散的知识点有机联系起来，理清知识脉络，整合形成主干知识框架。
知识梳理要遵循“先宏观，后微观”的原则。例如，对于哲学常识，先宏观把握辩证唯物论、唯物辩证法、认识论、人生价值观这四大知识板块，然后再微观把握各板块的具体主干知识，如辩证唯物论的主干知识包括：世界的物质性原理、物质和意识的辩证关系、客观规律和人的主观能动性的辩证关系等。在此基础上再进一步微观把握各主干知识的具体内容，如“物质和意识的辩证关系”的原理内容、方法论要求、应反对的错误倾向等。这里强调形成整体和各块知识网络，是为了便于学生掌握，答题时灵活运用。在反复滚动梳理中不断强化学生对基础知识的掌握。由于政治学科知识点多，知识面广，许多学生认为已经牢固掌握的知识，过一段时间后就会生疏，考试成绩也就会不理想。因此，在复习中必须要通过不断滚动记忆来强化对基础知识的掌握。
2、打牢基础，依然不能忽略基本概念、基本原理、基础知识的理解和落实。
试题突出考查“双基”，具有强烈的基础性，因此需要学生熟练掌握教材中的基本概念、基本原理、基本术语。重视基础知识和基本理论的复习并不意味着死记硬背，把握知识的内在联系，不能理解为是章、节、框题知识的简单压缩，需要找出联系这些知识点的主线，把握其内在的本质的联系。
3、加强对教材重点、难点的强化和练习，关注易混知识的区分。对于学生易混的知识点应花力气，彻底解决，不留后患。如，《经济生活》中货币的职能；影响价格的因素；经济制度与基本经济制度；几种投资方式：股票与债券，商业保险和社会保险；我国的分配方式；财政的作用；等等。《政治生活》中公民的政治参与；政府的职能；我国的根本政治制度和基本政治制度；人民代表大会和人民代表大会制度；人大的职权；我国的政党制度；等等。《文化生活》中文化的作用；传统文化的特点、作用；文化创新的途径；中华文化的特征；等等。《生活与哲学》中哲学的内涵；哲学的基本问题；唯物主义和唯心主义观点的区分；唯物论和辩证法的区分；等等。（三）典型习题的训练及总结
1、精选习题进行训练。避免繁、难、偏、怪等习题，尽量避免习题简单的重复再现，但对于重要的考点，习题以不同的形式再现也是必要的。特别是在复习中，各地来了很多习题，在有限的时间内我们不可能将所有的习题都做完，我们就在众多的习题中根据学生的不同情况选用不同的习题进行有针对性的训练，提高训练的效率。
2、习题讲评时，特别是对于典型例题的讲评中，注意引导学生积极思考，进行讨论研究，发挥学生的主体作用，集思广益，提高调动和运用知识，论证和探讨问题的能力。规范答案，在分析中体会“答案都在材料中的道理”。
3、比较而言，学生在政治科中选择题的失分率较低，而解答主观性试题的失分率较高，因而在主观性试题的训练中，我们特别重视利用材料题和图表题等的讲评，有针对性地帮助学生理清思路，提高审题能力，及获取和解读有效信息的能力。
4、在复习中，我们还认为有必要把近年的高考试题给学生做一下，让学生从中寻找感觉，体会答案的规范性，严谨性，要求学生组织答案力求课本语言、背景材料语言和时政语言相结合，做到答案要点化、要点段落化、段落序号化、
语言学科化、观点材料结合化、书写工整化，从而达到科学规范、全面具体，重点突出、逻辑层次分明的要求，这样也有利于增强学生解题的规范性。（四）关注时政热点、关注社会、关注现实，关注山东地方特色，尤其是与中学生息息相关的热点问题（如整治网络低俗问题），把社会热点与高考考点结合起来，深入浅出，以此把握时代脉搏，对教材知识进行适当的拓展延伸。视培养学生对生活中现象要运用自己所学的知识去理解和运用，作生活的有心人。学习知识，特别要理解知识，这就是“感觉到的东西不能深刻地理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它”。对国家出台的政策措施要注意解读，高度重视山东地方特色的重大新闻，重视山东党代会、人代会、经济工作会议的主要精神。
政治学科的特点决定高考不可能不涉及重大的社会热点。所以本轮复习要关注时政热点，紧密联系实际，提高学生分析和解决问题的能力。但根据近年来文综考试的特点，我们没必要用太多的时间进行专门的时政热点专题复习，而只需把热点贯穿于知识点的系统复习过程中，用知识分析热点，用热点串联知识，多角度、多侧面去分析实际问题。
（五）渗透答题方法和技巧
高考政治不断强化对考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题等能力的考查，学生只有通过强化训练，才能融会贯通，不断总结，逐步适应高考能力考查的要求，提高应试能力。
1、在经济生活的复习中一定要注意图表题的训练，对各种图表题要总结解题思路，养成图表意识；要注意知识的内在联系，具有内在联系的经济知识点大都可以用图表题目来表达。
2、学生做选择题，一定要培养学生认真严谨的态度，平时练习要像考试一样认真对待，严格按照各类试题的要求规范作答，规范政治术语的使用。
3、要重视培养学生良好的阅读习惯，学会快速、全面、准确地获取、理解并整合题目信息，提高高考应试水平。
4、对一个事物或问题，要引导学生从多角度、多侧面分析、认识问题，熟知事物的来龙去脉。
（六）关注教材变化比较大的地方：
《经济生活》：效率与公平；财政和税收；实现经济持续协调发展。《文化生活》：第四单元推动社会主义文化大发展大繁荣，社会主义核心价
值体系，社会主义荣辱观。
三、存在问题：
但在实际复习过程中，也存在一些不足，比如不能保证每节课都能找到非常具有典型性的热点，个别学生的落实情况不是很好，课后作业质量还有待提高，等等。
四、努力方向：
去年的高三复习已经顺利结束了，可还有新的高三复习在等着我们。在今后的复习中，我们将继续贯彻我们已形成的复习模式，学习各兄弟学校的好经验、好做法促进我校高三教学质量的发展。
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高三政治学科教学工作的经验总结
中江中学陈从宇
近几年来，文科综合试题的命题指导思想是：由知识立意向能力立意转变，试题往往以社会重大热点、生产和生活实际问题为背景材料，考察学生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”四项能力。题型、难度、分值、试题结构稳中有变。为此，教法与学法必须不断探索、创新。下面，简述一下我的几点体会和做法：
一、解读考纲信息，研究近3年的高考试题，准确把握高三复习方向，正确实施应对策略。
解读考纲信息主要是研究考核的目标和要求、考核内容和范围、能力要求等，使自己在教学中有的放矢。研究高考试题主要是研究高考试题的结构、难度、题型、题量、解题的思路和解题技巧，特别要把握高考命题的特点有何变化、命题的方向和趋势是什么、如何应对。
二、深入钻研教材和考纲，立足学生实际，夯实基础知识，构建学科知识体系。
1、第一轮复习必须立足学科基础知识的掌握。以《考试说明》为依据，每个考点的讲解力求“全面、准确、深透”，但又不能平均用力，要大胆取舍，特别注重主干知识和可再生知识的掌握（准确记忆、深刻理解和灵活运用）
2、在第一轮复习中，一定要注意发现和归纳知识之间的内在联系，构建学科内的知识体系，学生才能在使用时有效的提取知识点，完整地、多角度地、分层次地回答问题。
3、第一轮复习中，不能让知识和能力成为“两张皮”。在进行基础知识的复习过程中，始终都要进行基本能力的训练。
4、在高考冲刺阶段，回归教材，查漏补缺，从宏观上构建学科知识体系。三、时政热点专题备考策略
1、教师准备的热点材料要广博，功夫要下在平时。
我总是及时地关注时事，关注生产和生活中的热点问题，平时就做好收集和整理工作，多渠道获取信息，准备了丰富的第一手资料，为搞好热点专题复习打下坚实的基础。热点材料来源于：中学生时事政治报、时政热点热点分析导与练、半月谈、网络、电视等。
2、认真筛选和整理，交给学生的热点专题要少而精，减轻负担。热点问题纷繁复杂，必须进行筛选和整理，尤其要突出以下热点问题：（1）人类共同关注的生存、发展和生活质量问题。
（2）党和国家着力解决的、与经济发展和人民群众生活密切相关的问题。（3）与社会成员，尤其是青少年密切相关的、引领价值导向的问题。（4）反映时代特征和国家意志的新观点、新理论、新成果。（5）政、史、地三科相结合的热点问题。
非重大热点问题，但与教材知识密切相关，与学生生活密切相关，与“民生”密切相关的问题，不一定进行专题复习，可以多角度选择一些试题加以训练，在讲评中适当拓展，注意与基础知识的融合。
3、在热点专题的复习中，要敢于站在高考命题人的角度，设计灵活多样的题型，设计恰当的命题角度，组织强化训练，精讲精评，培养学生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”四项能力。
（1）、命题：
把握高考命题的“四个统一”原则：教材基本理论和热点问题的统一；共性理论和个性材料的统一；考生的答题思路和命题人思路的统一；演绎思维和归纳思维的统一。
教师要根据高考要求精选试题，确保试题的典型性、准确性和代表性。设计灵活多样的题型，设计恰当的命题角度：政治科命题要体现国家意志，更把握好命题切入点，它往往是从很具体、很小的事例为载体，以非常灵活的方式小角度切入的。学生对这种命题角度往往感到很棘手，无法生搬硬套，往往得分率不高。单纯的靠背题、压题是不可能成功的。
编制的答案要具有科学性、指导性：答案的科学性在于所给答案要符合试题设问的指向和逻辑，全面而准确。答案的指导性是指不仅仅给出答案，要有准确的解析（展示审题答题的思维过程，点拨审题答题技巧，交代评分要点）。
（2）定时强化训练：
时政热点的训练，尽量设计成50分钟一套的高考模拟试题。组织50分钟的定时训练，创设高考气氛，训练学生应试的心理和应试技巧。（3）讲评：
首先通过对试题本身和学生答题情况的深入分析，弄清学生错在何处，为什么错，是基础知识未过关，是解题方法有误，还是偶然失误提高讲评的针对性。学生不能被动听课，机械地记录，要引领学生做到主动学习，要积极地引导学生与教师进行平等的探讨，双方互动，敢于发表自己的见解。注重训练学生学科思维的严密性，灵活性，全面性。探究和总结各种题型的题型特点和解题规律，让学生形成一些行之有效的答题模块，并能够灵活运用。
（4）．发挥集体智能优势，形成合力。
在高三热点专题复习过程中，必须发挥备课组的集体智能优势，取长补短，共同研讨，打好总体战，形成合力。每位政治教师独立承担两个热点专题的整理和编写工作，然后由全体备课组的教师进行集体研讨和修改，定稿后印发全体学生进行强化训练。
四．抓好练、辅、考、改、评五个环节，做好信息反馈，培养学生的基本能力。
每一节课后，让学生完成一定量的作业，做好知识过手，教师加强检查或全批全改，准确了解学生知识的掌握程度。发现共同存在的问题，利用辅导时间作重点讲评（时间不宜太多），对个别学生存在的问题，搞好个别辅导，做到因材施教。
复习完一个单元，让学生完成定时单元测试题。教师做到全批全改，试卷在两天内改完。教师做好学生的错题分析，使讲评有的放矢。
一月进行一次全年级统一组织的月考，教师要根据高考要求精选试题，确保试题的典型性、准确性和代表性。试卷有各学科组教师统一流水作业，加强试卷分析，发现学生存在的问题，寻找应对策略。
五、合理调节学生的身心状态，提高学习的效率和效果，保证学生的可持续发展。
督促学生加强身体锻炼，坚持上好体育课，坚持作好课间操，增强体质。关注学生生活状况，注重营养的合理搭配。
要求学生劳逸结合，张驰有度，调节心态，保持乐观向上的精神状态，培养自己承受挫折和排除一切干扰的能力。
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