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高三语文复习总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-26 21:23:32 | 移动端:高三语文复习总结

高三语文复习总结

高三复习反思

高三,无论对教师还是对学生而言,都是非常时期。在高三,大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中,以考促学,一举多得:可以检查水平,可以看出问题,可以推进复习,但这种举措常常无法获得预期的效果,得不偿失。偏多的训练,取缔的是学生必要的消化吸收、补充巩固;偏难的训练,消耗的是师生的热情和信念,给人以教师劳而无功,学生学无所成的错觉。学生自主消化时间少,回顾旧题少,这样即使是曾做过的题,学生也不能准确完整的答出。一味地题海战术,四处抓题,只会和学生一起陷入两败俱伤的深渊。我们的正确之举是把时间交给学生去使用。

首先是降低语文训练的难度,降低考查或训练的频率,给课堂留一些空白,使师生均有反思的时间,使教师拥有指导学生的机会,使学生拥有知识储备的条件。其次是优化教学氛围,使学生乐学。学生在课堂上保持浓厚持久的学习兴趣是课堂教学成败的关键之一。但是到了高三后,由于要进行专题性的复习,难免有些枯燥乏味,学生常闷着不说,从而导致学习效率低下。特别是理科生,常常有重理轻文的思想。课下用在语文的时间是少之又少,这就要求我们向课堂要效果,使学生在课堂上乐于学习语文,并把学习语文的时间延伸到课外。必须让学生在一种民主、和谐、平等的教学氛围中学习。在课堂上多关注语文弱科同学,给他们精神鼓励,让学生在自信的阳光下成长,学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生,利用自习课和晚辅导时间帮他们扫除学习中的疑问,耐心的讲解以此打动他们,激起他们学习语文的热情,收到良好效果。并善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点,以此增强他们学习语文的信心。教师居高临下地兜售知识,会严重挫伤学生学习的积极性和主动性,我认为应该把学生当作朋友,当作学习的合作者,在课上、课下允许学生发表与老师不同的见解,唱对台戏,知识面前人人平等。若能在课堂上经常出现学生间的激烈辩论,师生间的良性辩论不仅课堂气氛活跃,学生掌握的知识会更加牢固。

要提高高三语文教学质量,就要降低考查训练的难度,精心设计考查训练题,还学生以自主学习的时间空间,这是一个基本的前提,这样,才能让学生获得成绩,实现提高。高三语文教师的主要任务在于:①学习方法和解题方法的点拨;②帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标;③对学生当前语文学习状况进行提出指导性意见和建议。教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习。

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