201*-201*年学校教师校本培训总结
201*-201*年学校教师校本培训总结
校本培训，是提升教师教育教学能力的一条重要途径。本学期的校本培训工作中，我校以师德为首，将观念的转变，理念的提升贯彻于培训的全过程,不断提升教育教学理念、教育教学能力、科研意识与水平。下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下：
一、以学习促提高，加强队伍建设。
学校领导非常重视校本培训工作，校长为第一责任人加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“三落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录。学校充分利用集中学习时间，组织教师学习，提高教师素质。1、教育教学理论的培训
学习和掌握教育教学理论，是提高教师本身素质的根本，是转变教育观念的关键，是树立正确的教育思想的基础，对于从事职业教育的老师来讲，了解职业教育形势，做到心中有数，更为重要。没有理论作指导的教学是盲目的教学，我校始终把教育教学理论的学习放在首位。我校组织教师学习职业教育的文件和教育教学理论书籍，积极举办专题讲座、组织集体听辅导报告、自学，开展全校性读书会活动，要求每位教师每学期读一本教育理论书籍。结合课程改革进行学习，同时做到理论结合实际，把好的教学思路和方法在自己的教学工作中加以实践，取得了较好的效果。近三年，学校安排教师学习的文件有《中共中央国务院关于印发〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（201*－2020年）〉的通知》、《大力发展职业教育》、《关于进一步加强高素质教师队伍建设的意见》、《教育部人力资源社会保障部财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》、《教育部天津市人民政府关于共建国家职业教育改革创新示范区协议》、《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》、《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见〔201*〕2号》、《天津市人民政府关于进一步推进职业教育改革创新的意见》等。
2、提高教师业务素质的培训：
（1）加强师德培训，认真落实《中等职业学校教师道德规范》，认真收听收看优秀教师的事迹。以高尚的职业道德教育人，以典型经验感染人，大力弘扬师德高尚的精神，开展“外塑形象，内强素质”、“学模范事迹，做优秀教师”的活动。使教师学有榜样，赶有目标。
（2）加强班主任工作培训。
学校学生科积极组织班主任探讨职业教育学校班主任工作的新途径和新方法。经常召开班主任会议，学习班主任管理方法，总结优秀班主任工作经验，提升了班主任队伍的整体工作水平。
（3）计算机基本知识和操作技能培训
以计算机应用技术服务课堂为核心，学习计算机基本知识和操作技能，学校要求所有的教师必须会运用课件。充分发挥计算机教学部教师的作用，积极对其他学部的教师展开培训，每周“定时、定地点、定任务”地对全校教师进行专题培训和技术指导。主要是计算机基础知识和windows基本操作，Word文字处理、EXCEL表格制作、PPT课件制作、图形图像处理技术培训。同时，老师们利用课余时间自学、自练，从而使每个教师的计算机应用水平都有所提高，由学校职业技能鉴定所负责组织，让更多的教师在技能鉴定工作中取得中高级技能等级证书。学年度参加此项培训的教师为81人，取得中高级技能等级证书60人。
(4)“一人学习，众人受益”式培训
我们有计划地安排教师外出学习，给青年教师创造机会，让他们接受高层次的培训，聆听各位专家们的报告，促使他们尽快成长。本学年我校选派青年骨干教师参加了国家级骨干教师培训，老师们外出学习后，及时汲取知识，与兄弟院校的老师们积极地切磋交流，学习别人的教学长处，撰写学习论文，参加培训机构组织的教学技能比赛，获取相应的职业资格证书，回来后撰写培训总结，向领导汇报，并在教研时或工作例会上进行传达，落实“一人学习，众人受益”式培训，促进教学效益的提升。近三年我校共选派7名教师参加国家级骨干教师培训，均取得了较好的成绩，为我校教师队伍整体素质的提高起到了积极的推动作用。（5）下企业实践培训
为了落实我校《教师下企业时间制度》，进一步了解企业对学生的具体需求，以便提高学校教学的针对性，切实提高我校教师动手实践能力，每年学校均部署各专业教学部以培训、带学生实习、到企业参观调等形式，安排学部内的教师积极下企业实践，做到有计划、有记录、有收获、有汇报，取得了较好的成绩。近三年，我校共派教师人次下企业实践，取得了较好的效果。
3、精品课程的研究
学校重视精品课建设，部署各学部组织相应的精品课建设团队，不断创新教学，努力把每个课例做到最好。精品课程是集体的智慧，要求老师都发表自己的建议，共同讨论精品课程建设的步骤，做到备课、试教、总结和反思都能一致讨论，吸收经验。学校要求力争在201*年底，工科部完成精品课1门，其他教学部完成各1门精品课的雏形，目前，此项工作正稳步推行。
二、今后校本培训设想
今后，学校会继续加强校本培训工作，一是今后开展的培训更具有针对性，利于教师个人专业成长；二是开展课例研讨，以拓展课例研讨促进课堂教学和教师专业发展的功能。三是以课题研究来促校本培训，在实践中不断发展，在实践中不断创新。
扩展阅读：201*年度学校校本培训工作总结
201*年度学校校本培训工作总结
基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的重要举措。教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者，因此，师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。本学年，为确保课改实验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学教育提供理论支持。现总结如下：一、目标明确、自训自练
当前，我校的教师校本培训目的为了让全体教师了解基础教育课程改革的背景、意义和目标，明确基础教育课程改革的基本理念，更新教育观念，增强实施课改的自觉性和责任感。掌握课程标准和新教材，改进教育方法和教学手段，具备实施新课程的能力和水平。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。
一是针对我校的教师实际，我们分别制定学校教师校本培训计划，学校教师继续教育年度计划、教师则根据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划。
二是学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中，我们切实做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。极大地体现了教师的主体地位，避免了在继续教育中“一刀切”的现象，使教师积极主动地参加继续教育学习。二、形式多样，求实创新
实施课改以来，我们坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。
（一）理论学习，夯实基础
1、师德方面培训(自主学习)以邓小平“三个面向”教育思想为指导，开展以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为重点和《中小学心理行为问题干预》的学习，结合《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。
2、新理念方面的培训
认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点要结合本人的教学情况选修新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面也要进行集中培训，培训内容主要有《从做课和评课说开去》、《课堂教学评价标准》、《影响教学质量的几方面因素》、《课标与考试命题》、《关于考试类型和成绩分析的几个问题》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学习时间为每周一学至二学时，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。
3、在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，学校也组织学习“新课程与教学改革”等有关专著，观看新课程课堂教学录象。我们重视抓好有实验课题年级教师的课程培训工作，以点带面，通过一系列的理论培训，使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。
4、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动。如研讨或观摩课、分学科开设一些教学理论讲座，使新课程理念深入人心。还以教研组为单位的教研活动，更是充满是新的气象，教研组在每次教研活动都做到“四有三保证”：有主题、有目标、有主讲人、有记录；保证时间、地点、参加人员的落实。通过“备课说课讲课反思评课”五位一体的教研模式，为教师营造了一个研究学习的氛围和环境。不仅使广大教师教研能力有所提高，而且也提高了教师的课堂教学效果.
201*年12月5日
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