班主任工作总结201*(周丽君)
201*201*学年度第一学期：
“心”字一线牵，家园更和谐
阳山实验学校附属幼儿园周丽君
家庭是幼儿园重要的合作伙伴。作为一名班主任在管理班级时是否能取得家长的配合，直接影响到班级工作的好坏。《幼儿教育》上曾有一句话这样说：“忽略了一个家长，就等于放弃了一个孩子的教育。”因此我们在工作中要争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育水平。从而让有效的提高我们的保教质量，促进幼儿健康成长。在工作中我总结出了以下几个方法：
一、热心交流，坚持不懈，得到家长支持。
在一个小小的班集体中，我们不仅要面对各种各样的孩子，也要面对孩子身后形形色色的家长。每个家长因各自身份、素质不同，言行举止也各不相同。有性格开朗，积极主动的家长，他们会主动和老师攀谈、交流、配合，协助我们开展各种工作。也有性格内向，不苟言笑，比较被动的家长，他们往往来接送孩子时都是一本正经，拉着孩子就走，常留给我们老师一个匆匆的背影。我们班里婷婷爸爸就是如此，婷婷刚进我们班时他每次来接孩子总是满脸严肃，别说见了老师不主动打招呼，就算老师热情的上前攀谈，他仍是一张不变的“包公脸”，让你退避三舍。一旦遇到有事要找老师，这位家长不是直接和你老师交流，而是跟你写纸条让孩子交给你。记得婷婷刚来上幼儿园，因为是插班生，行为习惯比较差，我们老师把这一情况向家长反映，一是想了解婷婷在家的习惯，二是希望得到家长的配合，一起合力帮助孩子养成良好的习惯。结果几次交流，婷婷爸爸几乎不发言，每次只回应一句话：“哦，她在家还好了！”但没多久他就写了张纸条让婷婷带给我们，上面写的大体意思是：婷婷睡觉和吃饭可能有些不乖，希望老师要耐心对待、教育。刚开始我们几位老师心里都特别不舒服，我们的热情不仅换来的是一盆冷水，而且还如此的不理解我们的工作。但是作为一名教师是不会放弃一个学生，同样也不会放弃一个家长。都说微笑的魅力是无穷的，即便家长的态度再冷谈，我都依然坚持热情地微笑地对待。对于婷婷爸爸的那张纸条，我没有直接用写纸条的方式回复他，因为我更希望以面对面形式和他交流，因此我在他来送孩子的时候直接找他解决问题，一次不成功不理解，再继续努力，一面将孩子在园的进步反馈给他，一面将孩子出现的问题婉转的传达。时间和我的努力改变了一切，婷婷的爸爸逐渐地了解了我们的工作，知道了老师对孩子的关注和付出，所以面对我时再也不是一张“包公脸”了，现在他来接送孩子是都会笑着和我们老师打招呼，幼儿园有什么活动都能积极的参与。我的热心也换取了他的支持。
二、细心关怀，言出必行，获取家长信任。
孩子在幼儿园时，我们会发现很多都是由老人带领的，这些爷爷奶奶们对自己的孙子孙女万般疼爱，照顾的无微不至。甚至他们害怕孩子放学路上会口渴，在来接孩子的时候，连水壶都会带上，而他们的家走到学校才十分钟的路。所以每次这些长辈把孩子送到我们手上时，总会千叮嘱万嘱咐，“老师，睡觉时帮孩子盖一盖被子，我们家孩子睡相不好！”“老师，孩子热了请提醒他脱衣服。”“老师我们家孩子比较胆小，你要照顾一下。”他们生怕老师会疏忽了孩子，照顾不到自家的宝贝。对于家长这样的心态，其实是可以理解的，家中孩子就一个，个个都是宝，来到幼儿园有那么多的孩子，怎能不担心自己宝宝会被照顾不到呢？所以每次听到这些家长的“唠叨”，我依然会微笑倾听，细心记下家长的提醒，并且言出必行。因为如果家长的要求你没有做到，家长心中必会有疙瘩，这就会直接影响到家长对我们的信任，和家长对我们的支持。
三、耐心引导，经验相授，提升家长观念。
我们的家长们虽然有很多好的育儿经验，但是仍缺乏正确的教育观念。比如我们班里这学期来了一个插班生，小女孩的父母都不在身边，由爷爷照顾她，所以爷爷非常疼爱她。一天她爷爷气冲冲的来告状，说是有小朋友欺负她孙女，并且对孙女说：“如果下次他再欺负你，你告诉我，我来把他的头拧下来，看他还敢不敢！”我们几位老师赶忙劝住他不要着急，先问清事情后在来解决。我边耐心地边劝他放心，边教育他：孩子之间发生矛盾很正常，作为家长不能当真或是冲动插手，这会使得矛盾加剧升级。即使孩子不对，犯了错，作为大人应该包容，毕竟孩子还小，是非观念还很模糊。在我们的劝说下这位爷爷才逐渐冷静，最后我们问清孩子事情的原由，只不过是孩子之间嬉戏玩耍时，不小心弄疼了小女孩，是我们的家长太过于紧张和保护孩子。很多家长都害怕自己孩子吃亏，当孩子之间发生矛盾是，一些家长甚至会教唆孩子：“别人打你，你就要打还”。因此这时，我们教师就要用正确的教育观念，纠正家长的这些不正确的行为。当然很多家长不会听你的三言两语就改变，因此在工作中，我不仅了解孩子的性格脾气，也要通过和家长交谈及孩子的讲述去了解每一位家长的性格脾气。然后分类管理，见到不同的家长讲不同的话，遇到不同的情况不同对待。在和家长的交往中耐心引导，逐渐把正确的教育观念传递给家长，从而改变家长的观念。
要获取所有家长的信任、支持，确实是一件不容易的事情，但是只要我们用心去做，总会等到家长们的理解和支持的。用我们的热心、细心、耐心牵起家长的心，携手共同为孩子的成长而努力，让家园间更加和谐。
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班主任工作总结：
无声的教育宽容
阳山实验学校附属幼儿园周丽君
小班的孩子个个天真、可爱，惹人欢喜，就像是一个个可爱的小精灵，在这一年里，我和孩子们每天相处在一起，共同营造着小二班这个快乐之家，而在这里充满着大家的欢笑和歌声。孩子总是让我们欢喜让我们忧，有时他们乖巧听话的像一个小天使，有时却是一个让人头疼的小恶魔。而我在这欢喜和忧愁之中，学会了一种无声的教育：宽容。
宽容是一种无声的教育，对于小班的孩子更需要这种宽容的教育。小班的孩子年龄比较小，规则意识不强，自控力也比较差，各种行为举动都比较直接，他们不会经过仔细琢磨和思考后再行动，所以常常在生活中大错小错不断的犯，需要我们教师一遍一遍又一遍的提醒和教育。而在这样的情景下，我们老师难免会有很多的怒火，会忍不住训斥孩子，但我们往往会发现他们只是一个孩子，调皮，犯错是孩子的天性，谁小时候没有一点出格的事儿。所以在教育孩子的时候我们更多的需要一份宽容。
曾看到这样一个故事，古代有位老禅师，一日晚看见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”第二天，师傅也没有在寺院里公开责备、惩罚小和尚，而是平淡的对小和尚说：“晚上出去不好呀，夜深时天很凉了，很容易感冒，对身体不好呀！”小和尚很不好意思，但他晚上就再也没有出去过了。故事中的那个老和尚，清楚地知道，宽容是一种无声的教育，它比责备处罚来得更有效。
我们教育孩子也是一样，“人非圣贤，孰能无过”，何况是哪些懵懂的小孩，犯错是难免，一般孩子做错事时，心里已经十分的难过和害怕，老师如若再一味的批评、训斥，他们更加会产生自责和内疚的心里，孩子也许会因此做事畏首畏尾、缺乏自信，甚至一些孩子会产生逆反的心里，和老师唱反调，对着干。让我深有感触的是一次孩子发脾气的事件，熙熙是个十分有个性的孩子，平时聪明、活泼，脑子灵活，就是吃饭贪玩，速度慢。这天熙熙拿着饭碗又开始东张西望，老半天才吃上一口，无奈的我只好苦口婆心的劝说，但愣是不见成效，熙熙依旧我行我素。于是我的耐心转为了怒火，生气的说：“熙熙，大家都快吃完了，你怎么还不加紧吃呀，头上贴的五角星老师要拿掉了啊！”没想到，我话一说完，熙熙就自己把头上的五角星给一扔，说：“我不要了！”，马上委屈的低头吃饭了。没想到小家伙脾气还不小，虽然很有个性的丢掉了五角星，但是这时的他却掉起了眼泪。我见此情景刚才的火马上不见了，心一下子软了，“唉，不过是个孩子，我何必如此的叫真！何不宽容一点呢！”于是我马上改变了态度，对他说：“熙熙，饭菜都快晾了，吃到肚子里会难受的，到时肚子疼可怎么办呢！我们赶紧吃，五角星宝宝还是喜欢熙熙的，好不好！”熙熙虽仍有些不快，但也接受了。我想如果我早些宽容的对待，也不至于引起孩子的逆反心理。所以更多的时候，我们教师要懂得控制自己的情绪，对幼儿持有宽容的态度，以微笑来面对做错事的孩子，动之以情，晓之以理，反而会收到更好的效果。
孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。小班的小孩自觉性和纪律性比较差，缺乏规则意识。玩游戏中常常发现孩子玩到兴奋时，积木玩具掉了一地不知道捡，而游戏结束了也没有整理玩具的自觉性，常常会忘记收拾。对于这些事情，我常常会宽容的对待，耐下性子，一次又一次的帮助幼儿纠正。积木被幼儿丢弃在地上了，我会走过去轻轻地捡起来，对孩子说：“谁丢了玩具宝宝呀？他一个人找不到家了！”于是孩子们都会留心观察一下自己脚下方有没有“走失”的玩具；游戏结束没人整理玩具，我就会机智地对孩子说：“哪个小主人玩了忘记把他的玩具朋友送回家了，他们可是在生气了呢！”孩子听后马上会去整理玩具。其实不是孩子想乱丢玩具，他们只是玩得太投入了；他们也不是不愿意整理玩具，只是想第一个回座位坐好。有些错误孩子并不是故意要犯的，我们不要大声的直指孩子的错误，让错误赤裸裸的摆在孩子的面前，让他们抬不起头来，也许这样他们能更清楚的认识自己的错误，却难以以平静的心态去对待和纠正。而我们更应该以一种带鼓励的批评既真诚又具体的教育孩子，心平气和的对待犯错的孩子，正如此时无声胜有声，这种无声的教育却是蕴藏着无限的力量。玩具吧里很多的玩具都被孩子们弄坏了，虽然不止一次的教育孩子要爱护玩具，但是每次孩子玩的时候一兴奋就把这些话给抛到九霄云外。看到又有几样玩具增加到“伤员”行列中，按照以往不免会大发雷霆，找出“元凶”，而现在面对这些让我又爱又恨的孩子，我更多了一份宽容和技巧，训不如不训，因为你一次又一次苦口婆心的训斥孩子，他们早就麻木不当一回事了，不如给他们出人意料的一份宽容。“孩子们，玩具吧里的玩具都受伤进医院了，伤员越来越多，我们的玩具越来越少，老师好难过呀，可怎么办呢？”我没有大声地批评孩子，生气的指责孩子的错误，但是却有意想不到的收获，孩子们听了我们的话马上自己承认起了错误，“老师我们要爱护玩具。”“老师我以后再也不弄坏玩具了。”“老师，我以后玩玩具的时候会很小心的。”看来这种无声的教育，比大声的责备和严厉的处罚更为有效。
让我们学会这种无声的教育，宽容对待孩子，从孩子的角度去思考和解决问题，从孩子的眼光和立场来看待问题，分析和反思自身，从而做出正确的引导。让我们用宽容给孩子营造一个宽松自由的空间，使他们健康快乐的成长。
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