准确定位 扎实开展 系统推进——家长学校工作总结

准确定位 扎实开展 系统推进——家长学校工作总结

准确定位扎实开展系统推进

彭埠第二小学家长学校工作总结

杭州市彭埠第二小学家庭教育指导站成立于201*年，几年来，学校家庭教育指导站以“为了每个孩子健康成长”为指导思想，遵循“前期调研摸情况拟定具体目标分布走扎实开展各项工作及时反思回顾”的工作思路，有效系统地推进了家长学校工作，使学校在家庭教育中所起的指导作用日益明显。回顾以往工作，总结如下：一、认真做好家庭教育指导前期调研工作：

家庭是孩子成长的重要环境，父母是孩子的第一任老师。古有“孟母三迁”、“岳母刺字”的故事，讲的就是家庭教育在孩子成长过程中所起的不可忽视的重要影响。因此，加强家庭教育工作既是社会发展需求，又是青少年能够健康成长的需要。但事实表明，由于缺乏科学的方法，家庭教育还存在着许多误区。学校成立家庭教育指导站的根本目的就是通过规范管理，有效运作，有计划地对广大家长进行家庭教育知识培训，引导家长提高自身素质，培养正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，及早走出家庭教育误区，切实实现“四个转变”，即从关心孩子的学习变为重视孩子的品德教育和全面发展；从单纯的教育者转变为共同学习者；从封闭型家庭教育转变为开放型家庭教育；由自然父母向合格父母转变。遵循这样的工作出发点，学校认真做好调研工作。通过调研，学校获得了大量有益信息，为工作开展提供良好依据。

1．调研情况分析：

通过调研，我们看到学校生源主要分为两大块。一是来自彭埠镇红五月社区、建华社区、普福社区、六堡社区、七堡社区的本地学生，占42.4%；二是全国各地的暂住在五个社区的外来务工人员的子女占57.6%。

学校地处城东城郊结合部，调研表明本地家长多数以初中毕业为主，高学历家长不多。我们以一个班为例，对该班88位家长的学历调查结果为：小学文化水平11人，占12.5%；初中文化水平59人，占67.04%；高中（中专）文化水平15人，占17.04%；大专文化水平3人，占3.4%。而这个班级的家长年龄都在三十左右，由此反映出我校家长的学历水平偏低。

3．调研结果分析：结合调研数据和调研情况，我们发现本地学生的家庭教育产生误区主要因为一方面是家长学历水平的偏低，而另一方面却是家庭经济的迅猛增长以及

由此产生的暴富现象，两者之间形成了诸多矛盾。近几年，随着农村城市化进程的迅速推进，许多原先在土地上辛勤劳作的农民一夜暴富，瞬间拥有数百万的资产。在短短五年内，农民因为房屋出租或国家征用迅速致富，激增的物质财富和贫乏的文化底子产生了众多矛盾。许多家长经常向老师诉苦：老师，我没文化，不知道怎么教育孩子，他根本不听我们的。这样的家长在家庭教育问题上有心无力，他们很希望能够有科学正确的方法指导孩子成长。也有的家长说：书读不好有啥关系，我们村的**，小学文化，现在多少发哩！这样的家长在拿到了数量可观的房屋拆迁补偿金或房屋租赁金后，自己也失去了奋斗目标，家长这样的价值观和人生观无形中影响了学生的价值观人生观，导致众多孩子学习不求上进，养成拖沓懒散等坏习惯。

而外来务工人员的家庭教育也存在着众多问题。首先是经济地位的不稳定和生活的不安定导致外来务工人员忙于打拼挣钱，缺少充裕的时间去教育孩子，也缺乏精力照顾孩子，更无心关注孩子的精神世界。故导致外来务工人员子女的养成教育的缺乏、人际交往能力的欠缺等。其次这些来自全国各地的学生，要在短时间内融入当地的氛围，也会遇到许多不可调和的困惑，同时又不可避免受到同学之间不良习惯的影响，而家长们根本无心无力关注孩子的成长和变化。二、家庭教育指导工作的目标定位：

鉴于以上分析，学校将家庭教育指导工作目标定位为：通过规范管理，有效运作，全面普及和有计划地开展家庭教育知识培训，渗透心理健康知识，结合学校德育导师工作，引导家长提高自身素质，培养正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法。努力实现四个转变：从关心孩子的学习变为重视孩子的品德教育和全面发展；从单纯的教育者转变为共同学习者；从封闭型家庭教育转变为开放型家庭教育；由自然父母向合格父母转变。

三、家庭教育指导工作开展情况：

（一）讲座适应家长学力，有主题有针对性开展。

学校开设了适应不同年级学生家长的家庭教育讲座，邀请区家庭教育讲师团的专家，以及杭州市教科所的姚立新老师、省教科所的王键敏老师、家庭教育杂志社的来祥康老师等来校讲座。

1．一年级家长学校：每学年9月中旬的《小幼衔接》是我们的必修课：面对一年级新生，帮助家长明确学校的各项规范是必需的，帮助家长配合学校养成学生良好的行为习惯也是必要的，帮助家长掌握一些基本的学习辅导知识，提高辅导能力等都是非常

重要的内容。学校邀请经验丰富的专家来校为一年级家长做《小幼衔接》讲座，专家针对小幼衔接的特点，从理论层面，更从操作层面给家长具体地指导。学校教师还针对一年级拼音教学的特点，指导家长如何正确掌握拼音，以便在家有能力辅导孩子学习。孩子进入小学学习，家长既是孩子成长的亲密朋友，又是学习的指导者，我们邀请专家作《陪孩子快乐成长》的讲座等。

2．毕业班学生家长学校：六年级学生临近毕业，又处于生理与心理的转折期，因此我们开设了《争做合格的毕业班家长》、《争做合格家长、培养合格人才》等讲座。

3．其他年级学生家长学校：每学期家长会，由班主任根据班级实际情况，拟定讲稿，交由学校领导组审阅，向家长开讲。各班指导的主题有《真正关爱孩子把你的时间留一点给孩子、把你的爱抚留给孩子、把你的信任送给孩子》、《给孩子树立诚信的榜样》、《习惯决定成败》、《家庭教育要抓落实》、《给孩子一个良好的家庭环境》、《养成良好的劳动习惯》、《鼓励与批评孩子的技巧》等。在家长会前，学校给班主任进行专题培训，指导班主任如何面向全体家长进行指导，班主任们也翻阅了大量的关于家庭教育指导的书籍，结合实际案例给家长做讲座。会后，各班将PPT放在学校FTP的学校管理系统中，供全体教师借鉴。

4．结合学校孝敬主题教育活动争做“孝敬之星”，专门为全体家长开设了讲座《关注孩子的孝心》，指导家长正确对待孩子的孝心和努力培养孩子的孝心；结合国家级子课题的研究开设讲座：《关注孩子的交往》。

每次家长学校上课，家长参与的积极性非常高，参与率达到95%以上。（二）活动关注家长兴趣，在实践中推进家长意识

1．“经验共分享，困惑求对策”家庭教育咨询日活动：

学校以年段组为单位开展了《家庭教育咨询日的活动》。在家庭教育指导的过程中，可能老师与家长交流的比较多，而家长与家长之间横向交流的比较少。我们三个年段组开展了《家庭教育咨询日的活动》，事先下发了一些问卷调查，了解家长需要哪方面的家庭教育的知识，然后教师收集、查找一些资料，在咨询日当天，给家长创造家长与教师交流、家长与家长交流的平台，一些比较好的家庭教育的经验得到共享。

２．心海扬帆，拥有健康的心智家庭教育咨询周活动

家长对孩子的错误都会归结为态度不好、不认真等等。我们认为要把心理健康教育的知识传授给家长，因此将家长开放日所在周定为家庭教育咨询周。学校心理健康教育指导小组的老师着手制订方案，利用三天的时间，面向不同年段的家长开设咨询活动：

A、向家长派发宣传资料：《心理健康的标准》；《怎样和孩子友好相处》；《辅导孩子的方法》；《与人相处的温馨寄语》；B、现场咨询活动，内容有：亲子关系、学习辅导、同伴交往；C、现场问卷调查。在教师与家长互动的过程中，我们的家长困惑比较多：小孩子比以前会顶嘴了；当孩子作业需要我辅导，而我又不会时，怎么与孩子沟通；孩子有厌学情绪；儿子常常好心办坏事，原因在哪等等，我们老师或认真解答，或向家长推荐学校关于家庭教育指导的书籍，也因家长的要求，联系一些心理健康教育方面的专家。

（三）课题研究主题化，在研究中加强指导

我校参加了全国十一五课题之六《不同年龄段未成年人家长教育》的课题研究，我校承担的课题是《小学低段学生交往能力的培养》研究，很荣幸地成为子课题组学校。我们选派骨干教师、杭州市优秀班主任参加了家庭教育杂志社为期一年的专题培训。201*年度，我校进行了课题研究的前期调研工作，两次问卷调查与汇总、针对研究的专题讲座、与个别家长的交流等，完成了前期的调研报告，08年初我校顺利通过第一阶段的调查成果检验与研究课题答辩，进入第二阶段的研究。

每年度末，我校教师积极撰写家庭教育论文，其中一篇获杭州市二等奖，三篇获杭州市三等奖。

（四）多种平台宣传教育，达到家校教育和谐发展

学校开设以年级为单位的家长学校、家庭教育咨询日活动，心海扬帆咨询周活动、开辟家庭教育简报，以班级为单位的家长会上班主任根据班级学生的情况有针对性地进行家庭教育指导，同时学校将家庭教育指导工作与德育导师工作结合，家庭特殊家庭孩子的个案研究。本学年开始，学校在校园网上开设了网上交流平台班级论坛，让全体家长在论坛中交流教育心得。

学校购置了家庭教育方面的书籍，供家长借阅，以增加指导的理论知识。（五）学校特色工作开展

1．学校针对德育导师工作，开展对特殊家庭学生的个案研究与教育，此项工作我们已进行两年多。导师针对个案跟踪调查与研究进行记录，定期与学生谈话、与家长沟通、与任课教师交流；每学期末，教师根据本学期工作开展情况撰写个案研究与辅导心得。两年中，特殊家庭学生各方面转变很大，家长能在教师的指导下转变家庭教育观念，关注孩子健康成长，教师们在不断地研究中增强了家庭教育指导的能力，家校教育和谐发展。201*年11月，我校十位教师撰写的个案分析与研究获得国家级奖项，其中一等奖两篇，二等奖三篇，三等奖五篇；同时我校应邀参加了全国小学德育研讨活动，我校

教师撰写的案例《百元事件》、《教育需要耐心和智慧》汇编入中国小学德育个案研究《春泥护花》一书中，《百元事件》在《小学德育》中发表。

2、在家庭教育指导工作中，我校重视向家长宣传心理健康教育知识。每学期，结合家长开放日活动，开展“心海扬帆，拥有健康的心智”家庭教育咨询周活动，此项活动得到了广大家长的认可，既帮助家长转变家教观念，又丰富了家教内容；根据家长的要求与咨询的内容，我们不断地改变活动形式，丰富活动内容，以取得最大的成效。同时，我校开展以年级为单位的家长、教师漫谈活动，为家长搭建了横向交流的平台。四、家长学校工作的成效：

经过多年的家长学校工作实践，不仅提高了家长家庭教育的意识，更让家长掌握了家庭教育的方法和策略，当在教育过程中，碰到问题时，家长会从与孩子沟通的角度去发现问题，解决问题，而改变了盲目指责的状态；遇到难以解决的问题时，家长会主动与教师联系，共同商讨，寻求解决问题的对策，或咨询专家。

我校于08年5月被评为江干区示范家长学校，在江干区家庭教育现场咨询会和杭州市201*年暑期德育研讨会作《学校家庭教育工作》地交流。四、家庭教育指导工作的思考：

1．系统性的思考：

家长学校工作要加强系统性的思考，在总目标的指导下，对不同年级家长要有具体的培养目标，努力探索家长学校的校本课程。

2．针对性的思考：

在家庭教育指导方面需要进一步加强调查研究，加强学校与家庭之间的交流，家长有哪方面的需求，我们就应该加强哪方面的指导，因需而设，加强工作的针对性与实效性。

3．个案研究的思考：

继续加强三类特殊家庭：单亲家庭、离异家庭、困难家庭的家庭教育指导和研究，为这些家庭的家长提供切实有效的教育方法。

扩展阅读：社区家长学校工作总结

近年来，我校家长学校工作在市教育局关工委的正确指导下，在学校党总支的领导下，以科学发展观为指南，充分发挥学校在家庭教育中的优质作用，利用学校主阵地和主课堂，努力开创家庭教育新局面。我校坚持“学校工作以人为本，学生教育以德为准，家庭教育以同向为目标”的原则。在家长学校工作中，摒弃“封闭、保守、灌输、强制”的说教式，采取“开放、民主、主体、创新、生活化、个性化”的新模式。在目标上尊重个体差异，内容上重视民主法制精神教育、心理健康教育和环境道德教育，方法上注重更新家庭教育观念，构建民主平等的亲子关系，尊重学生家长，着重培养家长的育人能力。从目标、内容、途径、方法上加大改革的力度，构建“抓自主教育、促尊重教育、突体验教育”的整体的家庭教育体系，教家长学会培养孩子独立、自主、健全的个性和自我管理能力，充分尊重和信任孩子，同时还经常开展家庭教育的体验活动，使家长、学生愉悦地获取知识，并通过角色体验，唤醒学生的自我意识，培养学生的实践和创新能力，激发其内在潜能，促进家庭教育不断发展。

教育观念的更新带来了积极的成果，取得了优异成绩，学校分别获得了河南省教育系统《先进家长学校》、河南省《诚信办学先进单位》、《洛阳市初中教育教学目标考核先进单位》、《依法治教合格学校》、《洛阳市文明单位》、《全国中小学思想道德建设活动先进单位》和洛阳市《留守流动儿童工作先进单位》的荣誉称号。为了让留守流动儿童走出成长的烦恼，我校在原有的基础上，更新思路，扩大家庭教育的内涵，创建符合我校实际的家庭教育体系。我们的具体做法是：把握方向、相互结合、开拓延伸、改善方法，这就是我校家长学校工作管理的“1623工程”。

一、培育价值观念，把握家长学校工作的方向

坚持家长学校工作的社会主义方向是我们国家的社会主义性质所决定的。

1、坚持把爱国主义教育作为家长学校的主方向，注重联系实际、创设情景、升华情感。精心设计多层次的爱国主义教育系列活动，从爱亲人、爱集体、爱家乡做起，不断升华教育目标。

2、挖掘文化历史资源，开展继承优良革命传统、弘扬中华传统美德教育。学校抓住重大节庆纪念日普遍开展回顾革命历史、继承革命传统的教育，结合各种活动进行中华传统美德教育。组织家长、学生共同参与的各种纪念活动。通过这些活动使优良中华传统美德深深扎根于家长和学生心中，成为他们的精神支柱和学习动力。

二、多种要素有机结合，构建家庭教育网络

“低重心、强基础、重实效”是我校家长学校的教育方针。在多年的实践中，我们不断深入领会、提高认识。根据家长、学生的实际，制定出学校《家教公约》、《合格父母标准》和《好家庭环境标准》等。由年级目标、班级目标和个体目标组成的家庭教育目标体系，对于提高家庭教育实效性起到了明显的促进作用。在实施方面，我们坚持专家讲座和课堂教学为主，多种形式并举，努力做到“六个结合”。

1、家庭教育与课堂文化教育相结合。把家庭教育内容列入学校教育计划，作为家长必修课内容。每月上一次家教知识课，同时将家庭教育内容渗透到常规的家长会中，真正做到计划、教材、课时、师资“四落实”，努力使家庭教育工作更加规范、更加系统、更具效果。

2、家庭教育与法制教育相结合。一方面，把法制教育融入学生的日常行为规范教育中，使学生在日常行为中接受法制教育。另一方面，聘请法律专家为家长和学生上法制课,制定各种规章制度，开展法制专题讲座。把家庭教育工作纳入到法律的轨道上来。

3、家庭教育与校园文化活动相结合。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，提高家长对家庭教育知识的兴趣和学习的积极性。一方面，充分运用学校家庭教育园地、健康教育园地、班级宣传角、橱窗、墙报、标语、主题班会，另一方面，组织家长委员会，举办《成功育子》讲座、《学校十佳育子能手》、《家庭教育常识知识竞赛》等活动。这些活动极大地丰富了家长的业余文化生活，形成了“处处有标语、事事有制度、项项有活动”的家庭教育新格局，营造了浓厚的家庭教育氛围。几年来，开展的活动达几十场次。

4、家庭教育与师德教育相结合。加强师风师德教育，提高教师自身素质，特别是教师的育人素质，是加强家庭工作的前提。为此，我们在教师中努力创新家教理念，创建家教机制，营造学习家庭教育知识氛围，建立学习网络。我们为每个教师配发了《赏识教育》一书，全面提升教师队伍的育人能力。我们建立健全《教师家庭教育档案》，对家庭教育情况进行跟踪考核随时掌握教师水平、发展方向等方面的基本情况，产生的思想问题，用共同的事业召唤人、凝聚人、稳定人，用优良传统教育人、团结人、激励人。我们制定了《优秀家庭教育教师的奖励条例》，使为学校家庭教育做出贡献的教师名利双收，极大地调动了广大教师的积极性。每学期学校中层干部组织一次“学生评教、家长评教活动”给每一位教师划等级，确保学校家庭教育工作落到实处。这些措施在优化师风师德方面取得了显著效果，促进和提高了教师的教育水平。

5、家庭教育与心理健康教育相结合。心理健康教育和青春期教育是培养健全人格的现代教育的重要内容。学校开设了心理咨询室，有三名兼职的心理健康教育教师，将课堂讲授与个别咨询结合起来，同时开设心理健康专题讲座，聘请心理健康专家讲课，每学期不少于2次。政教处定期组织家长、学生观看《中学生心理健康教育》电视专题片，每学期对学生进行一次心理健康测试，切实解决了学生成长中的困惑，使家长学到了心理健康知识。

6、家庭教育与环境教育相结合。现代家庭教育的范畴从人与人、人与社会的关系拓展到人与自然的关系，进行环境家庭教育是学校家庭教育的新的内容。每年结合植树节、地球日、世界环境日和世界无烟日开展活动，创设家庭教育情境，使学生受到教育和熏陶。植树节，我们组织家长、学生参加各种树木的种植活动。世界环境日，我们请环保部门的专家到校作报告、观看环境教育录像片，并邀请家长一起参加，唤醒人们的环境保护意识。我们组织学生，进行环境调查，特别是家庭教育环境的调查，增强家长、学生的环境意识。世界无烟日，我们召开“吸烟有害健康”主题班会，组织演讲、小品、知识擂台赛等生动多样的节目，使学生认识吸烟对健康和环境的危害性。我们经常开展环境手抄报、插花、手工艺品制作等比赛，使学生在亲身实践中。进一步认识人类与自然的关系，提高学生对家长的监督、督促作用。创设好的家庭教育情景，营造浓厚的家庭教育氛围，使学生在良好的家庭环境中受到熏陶。

三、拓宽家庭教育途径，推动家庭教育的多层次延伸

家庭教育社会化是现代信息社会的必然趋势。建立社会、学校、家庭一体化的家庭教育网络，让学生全方位接受到家庭教育和熏陶，对于提高育人效果具有极为重要的意义，甚至关系到育人的成败。本

着这一指导思想，我们努力拓宽家庭教育新途径，使家庭教育工作向外、社会延伸。

1、专题讲座教育向外延伸。为了充分发挥各渠道在家庭教育中的作用，我们组织学生进行社会调查，引导学生自行组织了《读书》文学社，举办《红杏》校刊、《飞梦》校报和《家教快讯》。开展“感恩节”家长、学生互动表演活动，洛阳电视台《午间快讯》栏目，对此进行了专题报道，收到了社会各界的好评。

2、家庭教育向社会延伸。充分动员社会力量协助和支持学校家庭教育。我们聘请家庭教育专家到学校坐诊，协助学校制定家庭教育计划，完善管理制度，指导家庭教育活动，为学校教师讲《家庭教育个案分析》，每学期不少于2次。专家走进学校的同时，家庭教育也走向社会，内外结合，相互促进，对学校家庭教育水平的提高和社会安定的加强发挥了积极作用。

四、尊重学生个性，改善家庭教育的过程和方法

尊重是一种重要的塑造力量，体现在家庭教育工作的各个方面。要注重它的生活性、开放性和践行性。

1、发挥育人过程中的主体作用。现代育人观认为，学生品德形成过程是学生自我建构的过程，因此特别强调发挥家庭教育中孩子的主体作用。在行为规范管理中，学校实行“校级领导包年级、中层干部包班级、党员包学困生”的活动，班级管理实行《学生值周制度》和《民主监督岗制度》，使每个学生都有参与学校管理和班级管理的机会，有利于培养学生的主体意识，为学生自主教育创设了舞台。并为家长每月提供一次做义工的机会。

2、探索培养学生选择能力的途径。现代家庭教育的开放性表现在不能划一标准压制孩子，允许孩子作出自我选择。一方面，针对社会价值观多元的复杂背景，学校改变灌输说教的家庭教育方式，通过讨论、体验、实践等方法，是家庭教育新模式的探索和创新，在家长、学生中引起很好的反响，深受家长、学生的广泛欢迎。

3、构建民主平等的新型家庭人际关系。学生人格的形成受到父、母、孩子关系的极大影响，构建民主平等的家庭人际关系，促进学生健全人格的培养，给学生以人文关怀，是现代家庭教育的要求。学校提出“将微笑带进家庭、将激情带进家庭、将兴趣带进家庭”，让微笑、激情和兴趣成为家庭教育的快速通道。坚持正面教育，坚持教育人情化，摒弃不良情绪支配下的家庭教育行为，为孩子创设和谐的心理环境，努力构建起民主和谐的父、母和孩子关系。以爱心语言唤起学生的自信。开展“每日一言”和“日行一善”活动，拉近了学生、家长的心理距离，受到学生、家长和社会的好评。

家庭教育为学校教育提供前进动力和保证。在多元化、信息化、社会化、人性化趋势日益增强的新形势下，家庭教育工作必须坚持探索创新，坚持与时俱进，不断丰富其内容，革新其形式，才能适应时代要求，培养出一代又一代“面向世界、面向未来、面向现代化”的人才。要发展、要改革、要创新，只有走“重家教、促智育、出成效”的道路，全面推进素质教育，促进学校的全面发展。

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