南张氏小学关爱特殊群体学生情况总结

南张氏小学关爱特殊群体学生情况总结

南张氏小学关爱特殊群体学生情况总结

南张氏小学

201*.12.18

南张氏小学关爱特殊群体学生情况总结

我校针对今年来制定的《关爱特殊群体活动实施方案》，以科学发展观为统领，以强化师德师风建设为着力点，旨在增强全体教师的责任感，全面实施素质教育，构建和谐校园，对外来务工子女、留守学生、单亲家庭儿童等特殊群体、弱势群体学生给予关爱。让他们同在一片蓝天下，共沐阳光雨露，让他们身心快乐、健康成长，促进教育公平、社会和谐。特别关注特殊群体学生情况，有针对性地采取帮扶、辅导（含心理辅导和学习辅导）和其他助学措施，帮助他们克服困难，鼓励他们积极上进，健康成长。结合目前我校开展的特殊群体学生关爱行动，从学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排等方面全方位地关爱特殊群体学生，注重活动的延续性、广泛性和实效性。一、工作成效

1、启动关爱特殊群体学生主题教育活动，学校少先队大队部向全校师生发出倡议。学校通过开通亲情电话，为特殊群体学生在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进了学生与家长的感情。结合校教务处开展的“教学管理月”辅导学生活动，在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动，引导特殊群体学生做一件有意义的事，不但为家庭、为学校、为班集体争光添彩，更培养了学生的荣誉感和上进心。

2、各班教师通过与特殊群体学生谈心，了解他们近期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，与学生进行了良好的感情交流，培养了学生良好的心态和健康的心理。

3、通过举办法制、安全、心理健康教育讲座，使学生树立了遵纪守法意识、了解了一些必要的安全常识，让学生保持身心都健康。

4、组织班级学生和特殊群体学生举行庆元旦文艺汇演，并优先让特殊群体学生参加，通过一些形式多样、内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让每位特殊群体学生过度了一个快乐的节日，让他们更加体会到集体的关心和温暖。

我校动员各方力量关心特殊群体学生,通过我们系列活动的开展，特殊群体学生纷纷表示，要珍惜今天的幸福生活，好好学习，全面发展，争做一名优秀的学生，来报答社会各界对他们的关怀。家长对于我校的做法纷纷给予好评，我校的青年教师积极响应，主动地投身到关爱行动中，希望奉献自己的爱心，从而形成了一股关心特殊群体学生生存情况的浪潮。二、经验总结

关心和保护特殊群体学生健康成长，是全社会的责任和义务。我校要继续把关爱特殊群体学生的工作纳入到学校工作的服务范畴，让所有学生共享一片蓝天，进一步采取措施，广泛宣传，加强领导，加大扶持和管理力度，创造良好社会环境，关注特殊群体学生的生活状况，小学的教育教学工作一定会更上一个新的台阶。

南张氏小学201*年12月28日

扩展阅读：特殊的群体 特别的关爱

特殊的群体特别的关爱

第一版块：星星家园简介

这里，风景秀丽；这里，环境清雅；这里，风韵如竹；这里，人杰地灵。这里就是双溪星星家园留守儿童托管服务中心。

近年来，农村青壮年外出务工者越来越多，于是，一个特殊的弱势群体诞生了缺少父母关爱的留守儿童。这些留守儿童由于长期远离父母，身心健康受到影响，存在着学业失教、生活失助、心理失衡、亲情失落、安全失保等问题，这些问题日益引发全社会的广泛关注。如何解决留守儿童的教育问题？如何实现教育公平，使留守儿童能健康快乐成长？这些都是摆在我们面前的重大课题。为了解决留守儿童的教育问题，双溪镇政府在市、区组织部、关工委、妇联的大力关心和支持下，创办了星星家园。

座落在双溪镇政府对面的星星家园占地面积4500平方米，配备了宽敞明亮的教室，安全舒适的活动场所，设施齐全的学生宿舍和男女生浴室，可容纳将近200人就餐的餐厅，还有音乐绘画室，亲情视频室、和藏书丰富的图书室。201*年秋留守儿童托管中心刚开办时，仅接纳了48个孩子，如今，中心已经拥有留守儿童173人。为了使入住的每一个孩子健康快乐地成长，中心聘请了各类专职教师及教职员15人，全面负责留守儿童的生活起居、学习辅导、心理教育、文明礼仪、安全卫生等工作。现在，中心已经成为每一个留守儿童的温馨家园。走在校园内，随处可见融知识性、艺术性、趣味性为一体的校园文化。学校利用有限的空间，精心布局，巧妙设计高雅大方的文化墙。文化墙内容丰富，色彩鲜艳，形象活泼，既有凝结着人类智慧的名人警句，也有极富学校特色的主题关爱留守儿童的生动画卷。校园的每一个角落：学校大门、教室、寝室、食堂、浴室、亲情视频室、图书室、音乐绘画室、文化墙都弥漫着浓厚的育人氛围。

第二版块：社会关爱

政府、社会、个人共参与，多管齐下送温暖。政府建立了助学体系，出台了救助贫困学生的办法，每年拨出一定经费用于资助贫困学生和留守儿童入学，党委、

政府、机关干部、广大党员纷纷捐资捐物。省市区妇联领导和政府领导多次亲临我们留守中心，到我们这里送温暖。201*年，武汉水果湖一小的师生向我们留守中心捐赠了价值4000多元的图书。201*年，咸宁职业技术学院文法系的师生先后向我们留守中心捐赠了1000元现金和价值将近5000元的体育器材、学生的学习用品以及生活用品。201*年六一儿童节，咸宁市妇联和咸宁新闻网向我们留守中心捐赠了3台液晶电脑；我们镇的区人大代表也曾个人共捐款201*多元。201*年3月，中国人民银行武汉分行、咸宁市中心支行向我们留守中心捐赠了投影仪、体育器材等一万多元的教学用品。鄂南高中的教师、学生也为我们捐赠了4000余元的音响设备。咸宁市教育局也曾向我们“星星家园”捐款3000元。六一前夕，湖北省妇联为我们创立了价值2万余元的“福彩亲情屋”；咸宁市妇联为我们送来了4000元慰问金，区妇联捐款1000元，咸宁市教育局又一次捐赠了1000元，双溪教育总支捐赠500元。还有许多“爱心妈妈”一直在默默资助我们留守中心的困难学生。

第三版块：学校关注1.安全管理

安全工作是留守学校管理的头等大事，必须把它当重中之重的工作来抓。这项工作除了制订制度、签订责任状之外，还必须做到勤督、勤查、勤管、勤宣传。每天上午课间操做完后，我们都要对学生进行集训，集训的首要内容就是总结近两天与安全有关的好坏典型，褒优贬劣之后，张金霞校长还要领学生齐读：“热爱生命，注意安全！”每一次行政会、教师会、师生大会，我们的校长对安全工作逢会必讲。每天，我们有留守主任抓安全，值周领导从早到晚在留守中心长期督查守护，少先队干部督查量分并作好记载，班主任随时处理偶发事件，生活老师晚上坚持起床查夜至少2次，门卫坚守岗位，学校摄像装置24小时进行监控，杜绝了外来干扰。作为校长，张金霞同志要求师生把即将发生的不安全苗头或口头或书面向她反映，然后她雷厉风行地解决问题，这就把安全事故消灭在萌芽状态，大大降低了学校的管理成本。另外，在中午放学后，下午放学后、学生就寝后，我们加强了课外安全管理和巡查的力度。烈日炎炎的夏日中午，校长带领一队人马在校园周边的小溪旁、池塘边、河堤上汗涔涔地巡逻，防留守学生下水洗

澡，防安全事故发生；数九寒天的冬日深夜，校长冒着寒冷独自在学生寝室周围徘徊，防学生翻墙越壁夜逃外出上网。

由于我们对留守中心的安全管理工作真正做到了“四勤”（勤督、勤查、勤管、勤宣传），因此，我们的星星家园自开办至今，没发生一起安全事故。2．班级管理

为了让这个特殊的群体得到更多呵护，更多关爱，中心建立了“关键在校长，基础在班级，落实靠教师”的教育管理机制，成立了以校长为组长，以教导主任、班主任和德育教师为成员的留守学生教育领导小组，通过建立留守儿童档案、设置亲情电话、开展主题班队会活动、设置心理健康咨询室、建立家校联系制度等措施，对留守儿童实行动态管理。

在倡导系统化、精细化管理模式的同时，中心更提倡人性化管理。“钟情三尺讲台，义无反顾；倾注满腔热忱，精心育苗。”这是留守儿童服务中心每一位教师的座右铭，更是每一位班主任的真实写照留守中心的班主任对待每一个学生，就像对待自己的孩子，既是慈母，又是严父；既是良师，又是益友。生活上，哪个学生的纽扣掉了，衣服破了，班主任老师会细心地他们缝补。思想上，哪个学生最近情绪低落，哪个学生最近烦燥不安，班主任老师会及时与孩子们交心谈心，帮助孩子们走出情绪的低谷，让他们真切地感受到老师发自内心的关爱之后，也学会爱别人。3．生活料理

我们对留守学生的生活管理流程是校长全面管理，后勤主任长期跟踪，值周行政全方位落实，留守主任重点主管安全卫生，班主任负责管好班级，生活老师一天24小时跟留守学生在一起，专门负责孩子们的饮食起居。我们的生活老师杨良平同志料理留守孩子的生活可谓细致入微。个别孩子有时不吃饭，她想方设法哄孩子吃饭；有学生生病了，她立刻通知班主任送学生去医院，她还经常护理体质差的的孩子。她做了一件深得张金霞校长赞赏的事情那就是帮学生存钱、取钱。留守学生的零花钱都存在她手里。每天，孩子们不断存钱，又多次取钱，她都不厌其烦地进行存取加减。她没给学生管理零花钱之前，经常会出现这种现象：少数学生有钱时就大用特用，用完了就去偷去黑。由此导致的留守学生

之间扯皮斗殴现象时常发生。自从前年生活老师主动帮学生管理零花钱以来，再也发现这种现象了。4．帮扶特困

"爱在右,同情在左.走在生命路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径人生长途点缀得香花弥漫,使穿枝拂叶的行人踏者荆棘不觉得痛苦.有泪可落,也不是悲凉."这是大作家冰心说的一段话.这段话已在双溪留守学校校长张金霞和全体教师的心灵沃野生根,发芽,开花、结果了.我们留守中心从学校到领导到老师无一不把关爱的重点聚焦在对特困留守儿童的帮扶上。我们免去了特困学生的管理费，我们还补助特困学生生活费。

我们的老师也经常接济贫困学生，尤其是我们拥有无边大爱的张金霞校长，她长期在资助家境特别困难的留守儿童。

“朝日正团团，照见先生盘。盘中何所有？青菜煮剩饭。”这首小诗是对张校长清贫朴素生活的缩写。平日里，她节衣缩食。早餐时常是青菜煮剩饭混一顿，舍不得花一元钱外出过早。可是，对那些单亲学生、对那些特困儿童，她却毫不吝啬，总是慷慨解囊。刘林同学父亡母改嫁，她曾几十元、几十元地资助他；饶丹同学母亲病逝了，她曾捐给她50元；周莹莹同学父亲做工程时摔断了腿，她曾资助她20元；陈康同学家庭困难，她曾经资助他20元；杨艳同学无父无母，跟叔父一起艰难度日，她每月资助她20元；廖婷、廖贵阳姐弟俩父病母亡，她曾自己为他们家捐款捐物，并号召全校师生为廖家“献爱心”；她长期资助廖亿粒同学，她花钱给廖亿粒买衣服、买生活用品，带其看病。现在，廖亿粒读中学了，她还在跟踪资助。在她的任教生涯中，到底资助了多少贫困学生，帮扶了多少留守儿童，救济了多少可怜的孤儿，她自己已经记不清了。

尽管她自己一向生活俭朴，但她却长期不忘济困扶贫。她觉得这样活着，心里格外坦然。5．学习辅导

我们星星家园的老师辅导学生认真负责，而且教导有方。因为我们这里的师资是一流，所以，我们这里的教学质量也是一流的。我们的语文老师长期坚持带领留守学生进行广泛阅读。课内做到把“书声琅琅，积累语言，举三反一，提升能力”作为评价一节语文课的重要标准，平时做到“课前铺垫读，课中拓展读，

课后延伸读”，积极引导留守学生大量阅读课外书，探索出一条阅读与习作、课内引导与课外阅读互动的新路子。利用课前三分钟，让学生背诵自己喜欢的诗歌，或向同学们介绍自己喜欢的一篇文章或书籍，讲述一个自己读书中获得的小故事等。积极引导学生课前搜集课文背景资料，提高学生搜集和处理信息的能力。课堂让学生充分对文本进行品读与感悟，充分感知文本的内容，在读中理解，在读中交流，在读中感悟，在教师的指导下，把大量的时间让给学生去品读课文，不作过多的分析讲解，教师仅作一些精要的点拨。每节课都列出一些读书书目，鼓励学生课后到图书室进行阅读。定出了课前三分钟的学生读书介绍，古诗词的背诵，课中的自学理解、交流所得、情感朗读，以及课堂相关书籍的引读，让课堂充满了浓浓的书香味，让学生在课外阅读中获得广博的知识。尤其是杨艳珍老师，她所教的六年级一班是全校到图书室看书最多的班级。她的学生口头表达能力和写作水平也在不知不觉中得到提升。在今年5月份双溪桥镇教育总支举行的作文竞赛中，杨老师班中12人参加竞赛，7人获奖。这难道不是让学生广泛阅读产生的卓越效果吗？

此外，在每学年全镇教育质量检测竞赛中，我们留守学生的学习成绩总是名列前茅。

自星星家园创办以来，我们一直非常关注儿童的心理健康。调查发现，学校相当一部分儿童幸福感指数降低，学习、生活、情感适应性下降，针对这些现象，我们采取了一系列有效的措施，首先，以课堂教学为主渠道，把心理健康教育贯穿于学校的教育教学之中，开设心理健康教育课程。其次，以活动课程、活动训练为载体广泛开展心理辅导、心理训练活动，并定期举行心理健康教育讲座。利用体育运动会、爬山等活动，培养学生战胜困难的意志；通过开展书画、歌咏、演讲、社会实践活动等，给学生一个展示自已特长的平台，让他们找到自信，收获快乐！

我们还开设了既面向全体，又兼顾个体的心理咨询服务，对有不同心理疑问的和心理困扰的学生进行合理的指导、劝解和帮助，并设立悄悄话咨询信箱，鼓厣学生向我们倾吐心声，排解他们的心理压力。

第四个板块：开展主题教育活动

中心虽然规模不大，但面对的是一个特殊的群体，他们的成长中缺少了父母情感上的关爱和呵护，极易产生认识和价值上的偏离，针对这一现象，中心从成立之初到现在，经常举行各类主题教育活动，引导留守儿童人格上做到自尊、生活上学会自立、成长中力求自强，以积极向上的精神状态追求健康，追求进步。201*年，在区妇联的倡议下，中心举办了“牵手留守儿童，争做爱心妈妈”活动，活动得到了社会各界的支持，主动报名的爱心妈妈多达一百多个，活动要求爱心妈妈每个月至少给孩子洗一次头，讲一个故事，补一次功课，加一次餐，整理一次家务。爱心妈妈让留守儿童深切地感受到了母爱的甘甜，感受到了家庭的温暖，孩子们纯真的笑容如花般绽放。

留守儿童或与祖辈生活在一起，或寄养在亲朋家中，由于长期与父母分离，对父母容易产生一种仇恨心理，为了让这些特殊的儿童懂得感恩，学会感恩，我们每学期都会举办一次以“感恩”主题的大型教育活动。当巡回讲师团的老师们声情并茂的讲述着为人父为人母的艰辛，父爱母爱的伟大和无私时，孩子们分明被打动了，眼里噙着感动的泪水。懂得感恩还不够，还要学会感恩，中心组织每一个孩子为父母做一张贺卡，给父母写一封信，让学生从小养成良好的习惯，用自己的实际行动报答父母的关爱，用真心回报，用真情感恩。

在得到社会各界关爱的同时，中心多次组织孩子们为残疾儿童，失学儿童以及身患重病的莘莘学子募捐。通过一次次募捐活动，力求将每一个孩子培养成一个有爱心，有社会责任感的人。

为了让这个特殊的群体得到更多呵护，更多关爱，中心建立了“关键在校长，基础在班级，落实靠教师”的教育管理机制，成立了以校长为组长，以教导主任、班主任和德育教师为成员的留守学生教育领导小组，通过建立留守儿童档案、设置亲情电话、开展主题班队会活动、设置心理健康咨询室、建立家校联系制度等措施，对留守儿童实行动态管理。

在倡导系统化、精细化管理模式的同时，中心更提倡人性化管理。“钟情三尺讲台，义无反顾；倾注满腔热忱，精心育苗。”这是留守儿童服务中心每一位教师的座右铭，更是每一位班主任的真实写照。留守中心的班主任对待每一个学生，就像对待自己的孩子，既是慈母，又是严父；既是良师，又是益友。生活上，哪个学生的纽扣掉了，衣服破了，班主任老师会细心地他们缝补。思想上，哪个

学生最近情绪低落，哪个学生最近烦燥不安，班主任老师会及时与孩子们交心谈心，帮助孩子们走出情绪的低谷，让他们真切地感受到老师发自内心的关爱之后，也学会爱别人。

留守学生誓词：

要努力做一个好学生，为荣誉而学习。我们的目标是崇尚一流，追求卓越，创造辉煌！人在校园，没有犹豫，没有彷徨，没有迷茫，没有悔恨。人在校园，我们坚韧，我们执着，我们奋斗，我们拼搏，我们一如既往前进！只为坚守并实现心中那美丽的梦。我不是神童，但我立志把自己打造成一个好学生。

学生的誓词，就是我们的办学目标，就是我们的崇高追求。我们要向着这个目标努力，努力，再努力！

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